对高校当前思想政治教育任务的思考

在保持与思想政治教育价值的一致性前提下,思想政治教育任务才有针对性和有效性。高校思想政治教育任务的实现要体现具体性、渐进性、基础性、根本性的要求。当前高校思想政治教育要从大学生的心理特点和思想道德社会化发展阶段任务出发,充分认识大学生实现自我发展的需求,加强大学生的哲学素质、责任意识的培养,确立正确的理想信仰。

试析创业教育与高校党建新任务

党的全心全意为人民服务的宗旨决定了高校党建要认真研究新形势下高校工作的热点与难点,并将就业危机形势下的大学生创业教育纳为党建工作的崭新内容。高校党组织实施大学生创业教育具有十分重要的现实意义并具有无可比拟的自身优势。

知识经济与高校素质教育——兼谈我院推进素质教育的有关举措与思路

知识经济时代来临 ,对高等教育的内容、方法和人才培养模式等提出了新的要求。知识经济时代高校人才培养定位体现着素质教育的本质特征。全面加强大学生素质教育 ,培养具有知识经济时代特征的创新型、复合型人才 。

发挥“三个代表”作用与高校师德建设

高等学校因其文化教育场所的特殊地位,在发挥“三个代表”作用上具有着突出的重要性。教师是发挥这一作用的关键力量。然而,目前许多高校在教师队伍建设上,重业务技术,轻品德思想,教书与育人相互分离,已经显著影响了高等教育功能作用的发挥。必须改进工作,在重视业务建设的同时,重视并加强师德建设工作。

转型期高校学生“宿区”文化的构建

随着高校教学体制和后勤社会化改革的逐步深入 ,传统的高校学生教育管理方式正发生显著的变化 ,学生“宿区”已逐步成为学生教育管理的基本单位。应正确认识“宿区”文化内涵、文化特征和文化功能 ,主动构建“宿区”文化基本规程 ,切实发挥学生“宿区”文化建设在落实高校育人目标中的重要作用。

高等学校的任务与领导

高校的工作任务是培养为社会主义现代化建设服务的各类专门人才.其工作途径是通过教学、科研和服务创收.报刊上常说的“教书育人”,乃是简化语,其实教师的工作不只是教书本,教师不是教书匠,而是教学生学习知识能力和思想品质,并学习自学能力和开创能力.才能育人,才能培育我们所需要的开拓性人才.“创收”是教育史上的新名词,含义是创造金钱和物质的收入,以改善学校的物质设备和师生生活.我认为“教书育人。

高校科学器材供应工作的探讨

科学器材是高校进行教学、科研、实习及生产活动的物质基础。加强高校科学器材的管理,及时、有效地供应教学、科研、实习及生产等所需的科学器材,对确保高校任务的如期完成起着重要作用。 高校的科学器材供应工作具有综合性、计划性、专业性、实践性等诸多特点,乃是一门涉及到多学科知识的技术性后勤工作。而科学器材的供应工作有十定的规律,如果不按规律办事,

论大学生犯罪与学校教育

近些年来,大学生犯罪呈现出数量增加、比例上升、犯罪类型多样化、犯罪手段智能化等特点。导致大学生犯罪的原因既有自我因素,也有外部环境的影响。预防大学生犯罪既是家庭和社会的任务,也是学校的任务。就高校而言,应切实加强法制教育、心理健康教育、思想政治教育,加强学校家庭的联系。

大学生社会主义民主素质与素质教育

培养民主素质是素质教育的必然要求,大学生民主素质有其固有特征。民主素质是大学生全面发展的内在动因,与政治素质、和谐发展、创造能力、实践能力培养密切相关。

任务型教学在高校英语教学中的应用探究——评《高校英语任务型教学与评价研究》

本世纪之初,我国掀起了任务型教学的研究热潮,任务型教学是交际语言教学理论发展起来的一种教学模式,由教学目标、信息输入、活动方式、师生角色和教学环境等要素组成。任务型教学基于大学生的基本心理需求,注重情意功能,强调教学中要满足学生基本心理的归属感和影响力,具有较强的情感性,任务型教学过程中充满着情意色彩。任务型教学培养学生在真实生活中参与和完成真实生活任务的能力,强调直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习与工作任务.

实践“三个代表” 做好育人工作

高校是人才培养和科技创新的重要基地 ,是实践“三个代表”的前沿阵地。做好高校育人工作 ,为我国社会主义现代化建设事业培养合格接班人 ,是高校工作者义不容辞的历史重任。

高等学校的工作任务和质量标准

高校的工作任务是培养为社会主义现代化建设服务的各类专门人才。其工作途径是教学、科研和服务创收。在教学中,教师的工作不只是教书本知识,而且是教学生获取知识的能力、开创能力,和共产主义思想品质,培养出社会所需要的开拓性人才。“创收”是个新词,含义是创造货币和物质的收入,以改善学校的物质设备和师生生活。我认为教书育人,创造收入,不如改为教学育人,创造价值。什么是价值?价值就是对社会(物质文明和精神文明等)有用,对个人(工作与生活)有用,对目的任务(安定团结。

辨析高校心理健康教育与咨询定位的三个认识误区

针对目前在实践中存在的对高校心理健康教育与咨询的任务、目标、内容定位的模糊认识,与对学校心理健康教育与咨询专业人员角色的不同审视与解释,我们要着重澄清对心理健康教育的本质功能、现实角色任务和专业人员持续发展等方面的认识误区,以对心理健康教育与咨询事业的健康发展起到积极作用。