从事马克思主义理论教学和研究是我的事业、生命和荣耀--访全国优秀教师、全国高校优秀思想政治理论课教师陈锡喜教授

本刊记者：高校思想政治理论课建设“05方案”全面实施已经有2年时间了，您认为今后一个时期进一步加强和改进高校思想政治理论课，最迫切需要抓的工作是什么？

高校优秀思想政治理论课教师教学特质研究--基于影响力标兵人物事迹的文本分析

高校思想政治理论课教师影响力标兵人物是全国高校思想政治理论课教师的优秀代表,以习近平总书记关于教师特别是思想政治理论课教师的重要论述为指导,通过对影响力标兵人物事迹的文本分析透视讲好思政课教师应有的政治特质、业务特质和师德特质。新时代要大力培养和选树思想政治理论课教师先进典型,以其教学特质为示范、成长规律为引领,推进高校思想政治理论课教师队伍建设。

2009年全国高校优秀思想政治理论课教师光荣榜

为进一步激发广大教师和教育工作者的积极性、创造性，推动全国各级各类学校德育和思想政治教育工作再上新台阶，2009年教育部表彰了501位在中小学生德育和大学生思想政治教育工作作出突出贡献的教师和教育工作者，其中有34名获得“全国高校优秀思想政治理论课教师”光荣称号。本刊本期以光荣榜的形式，整体展现他们的风采。

向“全国高校优秀思想政治理论课教师”、“全国高校优秀思想政治教育工作者”、“全国高校优秀辅导员”致敬

据新华社消息，在我国第23个教师节来临之际，教育部、人事部、北京市人民政府9日在人民大会堂隆重举行庆祝教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会。500个“全国教育系统先进集体”，800名“全国模范教师”和“全国教育系统先进工作者”获得表彰。

2007年全国高校优秀思想政治理论课教师光荣榜

严耕 北京林业大学人文学院院长、教授。主讲“马克思主义哲学原理”、“科学社会主义理论与实践”、“现代技术革命与马克思主义”等课程，其中“马克思主义哲学原理”被评为校级精品课程。

关于表彰2018年青海省高校优秀思想政治理论课教师、优秀辅导员(班主任)的通知

青教工委〔2018〕161号 高校： 近年来特别是党的十八大以来，全省高校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议、中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发〔2016〕31号）及省委、省政府《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的实施意见》（青发〔2017〕6号）精神，采取有效措施，进一步加强思想政治理论课教师和辅导员、班主任队伍建设，不断提升大学生思想政治教育工作质量和水平，取得了明显成效。

初秀伟教授荣膺“全国优秀教师”和“全国高校优秀思想政治理论课教师”称号

在第三十个“教师节”来临前夕，学院思想政治理论教研部主任、教授初秀伟同志被教育部授予“全国优秀教师”和“全国优秀思想政治理论课教师”荣誉称号，这是今年全省高校唯一一位获得“全国高校优秀思想政治理论课教师”殊荣的教师。

民办高校思想政治理论课教师职业认同感:缘起、现状及路径

高校思想政治理论课教师作为课堂的主导者,其职业认同感直接影响思想政治理论课的实效,而民办高校思想政治理论课教师这一群体的特殊性导致相关职业认同问题更加复杂。本文拟梳理总结当前民办高校思政课教师在职业认同方面的诸多现象,指出其所反映的主客观方面的问题,分析其成因,最终从社会、学校、教师三个层面探寻提升民办高校思政课教师职业认同感的途径,对加快高校思政课的建设和促进思想政治理论课教师的职业发展具有理论和现实意义。

觉者为师:论高校思想政治理论课教师自觉意识的培养

从新疆高校思想政治理论课课堂教学存在的问题及对策着手,指出提高新疆高校思想政治理论课教学质量的关键在于教师自觉意识的普遍树立。高校思想政治理论课教师应注重强化自我教育,提高自身政治素养、理论水平和知识储备,这是养成高校思想政治理论课教师自觉意识的前提;国家教育部门要给予一定的行政关照,完善教师自觉意识培养的外部保障与激励机制;学校作为教师职业的归属地,应构建良性发展的组织环境,助推教师自觉意识的养成。

新时代高校思想政治理论课教师权威的消解与重构

思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,思政课教师是建设思政课的主力军。文章分析了思政课教师的政治权威、知识权威、教学权威以及人格权威正面临着被价值多元化、后喻文化、观念素养“供给不足”、人格失范和情感疏离消解的困境,进而为思政课教师政治权威、知识权威、教学权威以及人格权威的重构提出了一些可行性建议。

全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)简介

2020年,教育部办公厅印发《关于增设一批高校思想政治理论课教师研学(修)基地的通知》(教社科厅函[2020]15号),在全国高校范围内新增了4个全国高校思想政治理论课教师实践研修基地。全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)是此次新增的四个“研修基地”之一,也是迄今为止山西省唯一获批高校。全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)主要承担高校思想政治理论课教师实践研修培训任务,引导思想政治理论课教师深入学习研究党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史(“四史”)。

新时代高校思想政治理论课青年教师成长机制探究

新形势下,高校思政课青年教师在成长过程中面临着缺乏坚定的政治信仰、缺乏系统的知识结构、缺乏科学的职业规划、缺乏科学的教师评价体制机制、高校青年教师的地位和待遇偏低等问题。对此,需要构建科学的动力激发机制、职业规划机制、评价激励机制和条件保障机制。

新时代高校思想政治理论课教师“六要”素质的内在逻辑及其提升路径

为落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,习近平总书记就思政课教师队伍建设提出了“六要”要求,为新时代思政课教师素质提升指明了方向“。六要”素质相互联系,构成了一个内涵丰富、逻辑严密的整体。要想提升高校思想政治理论课教师的“六要”素质,应加强党对思政课建设的领导,注重马克思主义理论的学习和研究,同时从主体自觉层面推进师德师风建设。

中华优秀传统文化在高校思想政治理论课中的创新性发展研究

中华优秀传统文化为当今高校思想政治教育提供了丰富的教育资源,思想政治教育工作者需要深入探索文化育人的活动形式与价值含义,不断开拓文化素质教育工作的路径,因材施教,将地方“红色”教育与“非遗”文化融入高校思想政治育人的体系,创新理论教育模式,运用言传身教、团体实践活动、媒体传播等方式,有计划、有目的、有效率地对学生实施正确的思想引领,营造文化气息浓厚的思想政治教育氛围。关注大学生心理特征和行为特点,培养新时代大学生的文化底蕴、道德水平,增强学生的民族自信和文化自信。

高校思想政治理论课教师“情怀要深”的时代内涵及培育路径

当代中国高等教育体系下思想政治理论课肩负着培养社会主义建设者与接班人的任务。高校思想政治理论课教师作为这一任务的直接担当者,其情怀深度既关系到个人教学品质的高低,又与培育时代新人这一历史责任密切相关。所谓“情怀要深”,就是指高校思想政治理论课教师要对马克思主义理论深切认同,对中国特色社会主义事业坚定信仰,对中华优秀传统文化深厚感情,对教育事业无私奉献的精神。“情怀要深”要求高校思想政治理论课教师要在思想政治素质与教学能力两方面都得到提升,其目的就是要通过教师的言传身教来引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观。因此,探讨高校思想政治理论课教师“情怀要深”的时代内涵及其培育路径,对于提升教育教学质量、培养合格的社会主义建设者和接班人具有重要的理论与实践意义。

高校优秀思想政治理论课教师生成的根本遵循、内在机理与培育路径

拥有一支高素质、高胜任力的优秀思想政治理论课教师队伍是办好思政课、讲好思想政治理论课的关键。要以习近平关于思想政治理论课教师重要论述为根本遵循,为培育生成高校优秀思想政治理论课教师把准目标方向。要深刻把握生成的一般过程、主导规律、素质结构等内在机理,为培育生成高校优秀思想政治理论课教师提供理论指导。要通过价值赋能在身份认同中生成全面素质、通过理念涵育在终身学习中提升理论素养、通过实践历练在教学实践中锤炼业务能力、通过制度推动在强化效能中创新培育机制,为培育生成高校优秀思想政治理论课教师打造有效路径。

高校思想政治理论课实践教学体系的构建——评《高校思政课实践教学设计》

高校思想政治理论课是培养学生政治素养的重要途径。然而,随着社会的不断发展和变革,以及学生群体结构的多元化,传统的思想政治理论课教学方式是否仍然适应当代大学生的需求成为一个亟待深入思考的问题。《高校思政课实践教学设计》一书共分为五章,深入分析了高校思想政治理论课实践教学的现状,并对其进行客观反思,以期为未来的教学改革提供有益的启示。

“两个确立”融入高校思想政治理论课教学的内在契合性

“两个确立”是党的十九届六中全会作出的重大政治论断和重大历史结论,也是新时代马克思主义中国化时代化的最新理论创新成果,必然成为新时代高校思想政治理论课(以下简称思政课)教学的核心内容之一。实现新时代思政课的创新发展必须把正确认知“两个确立”、高度认同“两个确立”、坚决捍卫“两个确立”、自觉践行“两个确立”作为思政课教学的核心目标。开展“两个确立”教育,需要准确把握“两个确立”教育与思政课教学在本质、规律、价值上的内在契合性,将“两个确立”有机融入思政课教学全过程之中。

思想政治理论课教师和辅导员协同的思考

思想政治理论课教师和辅导员作为大学生思想政治教育的主要力量,二者在工作上存在着相同和相通之处,在身份上又存在区别,在大学生思想政治教育教学内容、方式、机制上存在着隔阂。为落实立德树人根本任务,提升大学生思想政治教育实效性,需要通过机制协同、部门协同、平台协同、考评协同等,不断推进思想政治教育主渠道与主阵地、日常思想政治教育与课堂思想政治教育的沟通协调,形成思想政治教育的合力。

将思想政治教育融入高校军事理论课教学的路径

党的二十大报告提出了加快军事理论现代化发展的要求,这一要求明确了军事理论创新的引领功能与先导 作用,直接反映出军事理论课教学的重要性。“课程思政”理念下,军事理论课教学与思政教育呈现深度融合的趋势,进 一步增强了军事理论课教学的育人效果。为实现军事理论课教学提质增效的目标,本文根据“课程思政”理念,深入探 索了思政教育和军事理论课教学的融合路径。军事理论课中蕴含着丰富的思政元素,其与思政教育有着同样的育人目 标,二者具有相互补充和相互促进的作用,成功将军事理论课教育与思政教育融合,能为国家和社会培养更多优秀的人 才,推动国家和社会不断发展。