高校会计专业审计课程案例教学探析

对于会计专业学生来说,审计课程是一门枯燥、晦涩难懂的专业必修课。审计课程传统的教学模式以教师讲授案例为主导。新型案例视角下的审计课程教学应以视频化、剧本化和实验化等手段来改进案例教学,从而建立起以学生为主体的互动启发式教学模式。

高校会计专业审计课程的教学模式

随着我国经济的快速发展,会计专业已经成为了各大高校中的热门专业,而审计课程在会计专业中则是占有很重要的地位。审计课程能否有效的开展关系到我国经济人才能否得到充分的培养。本文就当前高校会计专业审计课程教学过程中出现的问题进行了描述,并经过合理的分析,提出了课程的教学模式。

高校会计专业审计课程的教学模式探索

审计课程是高校会计专业的一门重要课程,旨在培养即具专业知识又具实践操作能力的复合型人才,让学生具有较强的财会能力和审计监督能力,对于扩宽会计专业毕业生就业领域有着重要的作用,然而目前的审计课程教学方式很难满足现代对复合应用型人才的要求,本文旨在探索更为行之有效的教学模式,提高审计课程教学质量,培养适合现代社会发展需要的审计人才。

“三全育人”视域下地方高校会计专业课程思政实践路径研究

受近年来育人环境变化的影响,高校在育人方面面临诸多的困难和挑战,而实践“三全育人”是高校应对复杂困难挑战的保证。如何在大思政背景下,将“三全育人”理念落实到专业课程的教学中,在系统的方法论指导下构建一个切实可行的教学体系,这既是时代的要求,也是实践的需要。针对育人主体覆盖面不足、育人过程缺乏连贯性、育人空间局限于校内课堂等现实问题,本文从“三全育人”的主体性、时间性、空间性三个方面对地方高校会计学专业育人思路和模式进行探索,在主体性方面提出从校内到校外,实现育人主体全覆盖,在时间性方面提出从大一到大四实现育人阶段全覆盖,在空间性方面提出从第一到第四课堂实现育人维度全覆盖。

应用型本科高校创新创业教育与会计专业课程融合体系研究

创新创业教育和会计专业教育作为两种不同类型的教育方式,在现代高等教育中都具有重要的地位。根据当前高等教育发展情况,尤其是应用型本科高校发展情况来看,仅仅单独推进创新创业教育或会计专业教育并不能满足学生未来发展、就业、创业的需求,也不能满足社会经济快速发展的需求,尤其在课程设置上,如何将创新创业教育与会计专业教育进行有机融合,使这两种不同类型的教育方式相互促进、互补发展,是当前高等教育的一个重要的课题。通过以应用型本科高校为研究对象,通过构建创新创业教育与会计专业课程融合体系,为应用型本科高校创新创业教育与会计专业教育的融合提供可行性和指导性的建议。

数智化背景下高校会计专业课程思政建设策略探讨

数智能化的运用,促进了高校会计专业思想政治工作的变革,落实了“三全育人”的要求,实现了“以人为本”的育人目的。但是,就目前我国高校会计基础课的实际情况来看,仍然存在着学科教学和课程思政脱节、对思想政治要素研究不够、数智化运用不合理等问题。在这样的大环境下,文章将研究数智化对高校会计专业课程思政的作用,并对其进行分析,找出其存在的不足之处,并提出了在数智化环境下高校会计学科的优化对策。

课程思政视角下高校会计专业《审计学》课程改革研究

课程思政的目的是挖掘课程的思政元素,发挥课堂教学的主导作用,达到技能培养与思政教育的有机统一。《审计学》作为会计专业的一门核心课程,将思政教育融入到专业课教学中,对于人才培养具有至关重要的意义。本文针对课程思政视角下《审计学》课程改革的现状以及意义进行了探讨,并提出了创新教学方法、重置教学目标、优化教学内容、改革课程评价等一系列方法措施,以期对会计专业课程思政教学改革提供借鉴意义。

高校会计专业教师实践"课程思政"的逻辑与方法探讨

"课程思政"理念的提出丰富了思政教育的内涵和外延,高校会计人才培养应在"课程思政"理念下进行改革和创新。本文首先对会计专业教师实践"课程思政"的时代价值和客观规律进行揭示和诠释,在此基础上,分别从"以人为本"、"价值塑造"和"课程体系构建"等方面探讨"课程思政"的"根本方法",以期促进"课程思政"的建设和发展。

人工智能背景下民办高校特色会计专业核心课程群建设研究——基于C学院会计学专业的实践探索研究

近年来对于高校课程群建设的研究虽然不少,但对于民办高校的课程群建设却不是很多,加上人工智能在会计等行业的广泛应用,原有的课程体系已经无法适应企业的实际发展需求。地方性民办本科的培养目标是不断提高自身的办学水平,服务于地方经济社会发展,要想实现这个目标,高校必须顺应时代的发展,重新调整和建设符合现代企业需求的专业课程群。结合C学院会计学专业核心课程群建设实践进行探讨。

高职类会计专业审计课程教学探究

随着时代的进步,社会的发展,人们的生活水平越来越高,市场经济的发展越来越壮大,会计专业在经济发展中变得越来越重要,无论是家长还是学生都越来越追捧会计这个专业。如今,会计专业几乎遍布每一所大学,大专,中专等院板,但是,怎样才能将会计专业教好好、学好一直是人们非常关注的问题。本文就高职类会计专业审计课程教学的基本内容、高职类会计专业审计课程教学中现存的问题,并对此提出了提高高职类会计专业审计课雅教学质量的策略,希望对高职类会计专业审计课程教学能够有所帮助。

以职业能力为导向的高校会计专业课程体系构建

随着社会经济的发展以及教育竞争日趋激烈,传统的教学方式已不再适应激烈的竞争环境和当今教学改革趋势。对于高校会计专业课程体系构建来说,问题主要表现为只注重理论知识的学习,比较轻视实践的作用;学校对学生的学习要求不够严格;职业核心技能的教学内容比较少;学生学习的积极性不高。因此,针对这些问题本文认为要坚持以职业能力为导向,制定恰当的教学目标和教学要求,优化课程结构,注重职业实践能力的培养,鼓励学生多参与社会实践活动,同时学校也要加强管理。

非财经类高校会计专业审计教学特色探析

本文从审计学科的本身特点性质出发,分析了现有审计学科教育中存在的一些问题,探讨了非财经类高等院校会计专业审计教学应有的特色,希望完善非财经类高等院校会计专业的培养目标,使其专业培育更加适应经济的发展和社会的需求。

普通高校会计专业电算类课程设置探析

一、普通高校会计专业电算类课程设置的现状及评价 目前,我国大多数普通高等学校会计专业电算类课程设置存在以下两方面的倾向: 其一,按2+1(或1+1)课程教学模式设置,即一门计算机应用基础,一门数据库原理及应用(或者与计算机应用合并为一门课程),一门会计电算化.这种课程设置简单易行,会计电算化课程教学中多以某一财务软件为例介绍会计电算化的原理、政策法规以及一些信息系统设计方法.

会计学教材和教学:要素论和过程论的冲突——兼谈高校非会计专业会计课程教学的方法

长期以来,在高校非专业的会计学课程教学中,就存在着要素论和过程论的争论和分歧(其实在会计专业的会计学课程的教学中这种分歧也一直存在)。所谓要素论,是指按照《会计法》对会计信息体系的基本分类,即将会计对象具体化为相互关系的要素。

高校会计专业毕业生从事审计工作岗位的调查研究

一直以来,在我国高校教育中,都把"审计"作为"大会计"概念框架下的一个分支来对待,审计专业的发展也因此走了很多弯路,甚至一度停止。随着社会对审计认识的转变,审计专业的发展步入新的阶段。为了更好地了解会计专业毕业生从事审计工作岗位的情况,笔者通过借鉴相关研究成果以及实施问卷调查等方式,对目前高校会计专业毕业生从事审计工作岗位的现状做出总结和分析,以期为促进高校审计专业的教学改革提供借鉴和启示。

数字经济时代高校会计专业课程设置满意度调查——以JX大学为例

课程体系设置是教学计划的核心,其合理完善与否在根本上决定着学校的教学内容和学生的知识结构,从而决定着人才培养的质量。以JX大学为例,在对学生、用人单位及教师进行问卷调查的基础上,深入分析当前我国高校会计本科专业课程设置过程中存在的问题,力求升级现有课程体系,促进会计教育焕发新的活力,为我国特别是中部地区培养合格的会计人才,进而促进地区经济发展提供参考。

试论会计专业审计课程教学改革的创新与实践

审计课程在高校会计专业中占据着十分重要的地位,不仅可以提高学生的会计综合素养,对提高学生实践操作能力也有重要的意义,使会计专业的学生可以更好的满足社会发展需求。对此,在高校会计专业的教学中,关于审计课程的开展方面必须要予以高度重视,积极创新与完善,选择科学合理的教学手段,这样才能更好的培养高素质、高水平的审计人才。本文对此做了深入研究,首先分析了高校会计专业审计课程教学现状与问题,然后结合实际情况探讨了会计专业审计课程教学改革实践策略。希望可以在提高审计课程教学质量的基础上,培养更多的审计人才。

对高校会计专业课程设置的思索

国家就业机制的改革 ,使会计专业毕业生就业方向不定 ;又由于会计制度的改革 ,会计核算处理的行业差异变小。为适应这两方面的变化 。

微课程在成人高校会计专业教学中的应用

微课程因其主题模块独立、规模小,适用于成人高校会计专业的教学。这种教学模式对于成人学生而言,可以弥补工学矛盾,利用碎片化的时间反复学习,并有利于培养学生自主学习能力;对教师而言,便于组织教学,也利于教师做活教学,并提高教师的教学能力。因此,在实践中可以利用ADDIE模型设计微课程,结合JITT和PI教学方法在各教学环节中应用微课程。

以工作过程为导向的成人高校会计专业课程体系建设研究

通过对现有成人高校会计专业课程体系存在的主要问题进行调查、分析,结合成人高校的实际情况和市场需求,探讨如何以会计工作过程为导向优化专业课程体系,提高成人高校会计专业课程体系的建设水平,以便培养出更多的具有"工匠精神"的会计基础性人才。