高校体育课程思政建设的理论与实践探索——评《课程思政视角下高校体育教学模式研究》

近年来,随着社会的发展和教育理念的更新,高校体育课程思政建设成为备受关注的话题。笔者在开展山西省高等学校教学改革创新项目“基于虚拟教研室的大学体育课程思政建设理论与实践探索”(项目编号:J20221137)的过程中,系统梳理了《课程思政视角下高校体育教学模式研究》一书。该书是一部深入探讨高校体育课程与思想政治建设融合的学术力作,通过深入研究高校体育课程思政建设的理论框架,同时结合实际经验,探讨如何更好地在体育课堂中融入思想政治教育元素,为培养全面发展的社会主义建设者和接班人提供有益的借鉴与启示。

我国大学生体质健康资本保障路径研究——高校体育生活化视角

健康资本是与知识、技能资本同等重要的人力资本,高校体育生活化是有效地形成和提升大学生体质健康资本的重要路径。运用文献资料法、问卷调查法和观察法,对大学生的健康资本形成的现状与挑战进行探究。结果显示,当前面向全体大学生的高校体育生活化尚存在诸多矛盾,如大学生自身健康资本价值认知较为淡薄,校园体育竞赛活动存在精英化倾向,体育场馆设施供给相对不足,体育社团组织建设滞后难以满足学生个性化需求,校园体育锻炼氛围不够浓厚等原因阻碍着大学生健康资本形成。建议:引导大学生树立正确健康资本价值观念,多渠道营造校园面向人人的生活体育氛围,科学运行体育场馆设施以满足学生日常体育锻炼需要,构建“一站式”体育服务社区提高健康资本积累便捷性,铸牢大学生“健康第一责任人”意识,使体育真正成为大学生日常生活习惯。

高校体育育人路径研究

高校体育课程建设在大学生思想政治教育中占据了独特的地位。本文先从高校体育教学的现状与问题入手,对目前存在的三大层面问题进行系统分析,然后探索了体育教学与思政教育融合的可行性,从四个方面阐述了二者的具体融合途径,从而充分发挥体育课程的重要育人作用。

智慧教育背景下高校体育师资队伍建设标准及评价体系研究

2018年,教育部印发《教育信息化2.0行动计划》,提出以教育信息化全面推动教育现代化,推进信息技术与教育教学的深度融合,智慧教育已成为现代教育的主要特征。教师作为教学改革的主体,智慧教育背景下,高校体育师资队伍建设对于高校体育课程目标的达成具有重要作用。

高校体育运动员功能性食品摄入研究

众所周知,功能性食品在提高运动员体能、增强运动表现、加速运动后恢复等方面具有积极作用。目前,我国高校体育教育领域对于运动员功能性食品摄入的研究尚处于起步阶段,本文基于高校体育教育视角,对运动员功能性食品摄入的现状、问题及对策展开了探讨,以期为优化运动员营养摄入提供理论依据。

创新·构建·拓展:我国高校体育竞赛创新发展的三维审视

《“十四五”体育发展规划》提出要完善青少年体育竞赛活动体系,构建多元化赛事项目发展新模式,形成中国特色竞技体育竞赛体系。研究在体教融合的视域下运用实地调研、深度访谈等方法,基于我国高校体育赛事发展基础,立足于创新、构建、拓展三个层面审视了我国高校体育竞赛创新的三维发展结构,并提出了我国高校体育竞赛创新发展策略。研究认为,新征程上应以创新全员参与的高校体育竞赛体系,构建多元主体共建的高校体育竞赛模式,拓展全方位的高校体育赛事覆盖范围为主要抓手创新发展高校体育竞赛。具体基于高校、省市、区域和等级四个维度构建了“班—级—院”“校—市—省”“校—盟—国”和“甲—乙—丙”四条主线的高校体育竞赛体系,也从推动相关职能部门合作,强化面向人人的竞赛理念,压实多元赛事主体责任,推动体育竞赛现代化发展,优化体育赛事项目设置,创新体育赛事组织形式和完善分学段、分等级、跨区域的校园体育竞赛机制等方面提出了高校体育竞赛创新发展的实践路径。

“健康中国”背景下高校体育课程教学改革的机遇、困境与创新策略研究

推动我国高校体育教学改革是落实全民健身国家战略,助力健康中国建设的一种积极手段。采用文献资料法,对健康中国背景下高校体育教学进行深入研究,旨在为推动高校体育课程教学的改革和创新提供参考。结果显示:健康中国战略为高校体育课程教学提供了新的发展机遇,但当前我国高校体育课程教学存在一些困境,难以满足健康中国战略的需求,如学生对健康中国战略了解不深,体育意识淡薄;高校领导和体育教师缺乏对体育教学的重视,教学观念落后;体育教学方法陈旧,缺乏创新性和趣味性;体育教师专业能力有待提高;教学考核与评价体系不完善。针对这些问题提出创新策略:高校体育课程教学应牢固树立健康第一和全面发展的教育理念;加强高校领导和体育教师对体育教学的重视;优化课程目标和内容;重视体育教师的专业素质培训,提升教师专业能力;优化教学考核与评价体系。

“互联网+”背景下高校体育信息化教学改革路径分析

“互联网+”时代背景下,高校体育教育正面临着前所未有的挑战。将信息化与体育教育深度融合,推动教学改革,已成为当前高校体育教育的重要课题。对此,文章指出了现阶段高校体育信息化教学存在的问题:对信息化教学改革重视程度不足、体育教师缺乏信息化教学意识、未实现信息技术与教学有效融合。针对这些问题,文章提出高校体育信息化教学的改革思路:内容趣味性、形式新颖性。基于此,文章还列出了高校体育信息化教学改革的路径,以期参考。

红色资源融入高校体育课程思政的价值及路径研究

大学体育作为高等院校的公共必修课,是课程育人的前沿阵地,通过将红色文化资源融入到高校体育课程,开展思政教育,让红色文化资源和高校体育课程有机融合,能够实现红色文化育人、红色文化化人的目标,并充分彰显出高校体育课程在“立德树人”根本任务落实中的重要价值和功能。文章对红色资源的内涵、类型、特点及其融入高校体育课程思政的价值定位进行了介绍,分析了红色资源融入高校体育课程思政的目标指向,分别从明确体育教学目标、调整体育教学内容、搭建数字教育平台三个方面提出了红色资源融入高校体育课程思政的实践路径。

民族传统体育融入高校体育教学中的实践探讨

我国高校体育教学改革经过了三个阶段,分别是技术追求阶段、体质追求阶段以及教学改革阶段,体现了不同时期体育教学活动的发展需求。高校体育教育教学活动要与时俱进,体现出体育教育的精髓,要培养大学生良好的锻炼习惯,提高其核心素养培养水平,让民族传统体育融入高校体育教学的过程中来,推动体育教学创新活动顺利进行。本文将会重点针对高校的体育教学活动的问题进行探讨,并针对问题来制定应对策略,将民族传统体育融入高校体育教学。

数字化时代高校体育康养人才培养探究

在大力发展体育康养产业的背景下,为提升高校体育康养人才的竞争力,需促进高校体育教育和康养、数字化技术与体育康养的有机融合,以此推动高校体育事业的发展和健康中国建设。在分析当前高校体育康养人才培养的现状基础上,本文研究了数字化时代体育康养产业需求侧的产业时代特征,梳理了在人才培养上的多元诉求与职业素质、能力要求,提出了在数字化时代高校体育康养人才培养的路径与策略,即:优化高校体育康养人才培养体系,提升高校体育康养人才的素质和能力,以此满足社会对高素质、多样化、专业化的体育康养人才需求。

“五育并举”视域下高校体育俱乐部教学改革研究

文章在“五育并举”的教育理念下,对高校体育俱乐部教学改革进行了深入研究,并提出了具体的改革策略,包括德育与体育教学的融合、智育与体育教学的结合、体育技能与身体健康的全面提升、美育在体育教学中的渗透以及劳动教育与体育教学的结合。旨在培养全面发展的新时代大学生,提升体育教育的整体质量和学生的综合素质。

唤醒与激活:高校体育课程思政的精神向度

新时代高校体育作为实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程,其体育课程思政彰显了高校体育“为党育人、为国育才”的教育方针。坚持育人育才的精神向度,激活以体育智、以体育心的体育功能,唤起人们对高校体育回归初心的关注与思考。高校体育在人才培养实践中,要积极推进“三强三为”理念,强调教师身份示范行为,强化思想教育阵地作为,强大体育专业课堂修为,以社会主义核心价值观涵养阳光健康、拼搏向上的体育文化,以爱国主义、集体主义、社会主义精神教养奋力奔跑、自强不息的体育品质,以体育强国、体育报国梦想滋养知行合一、刚健有为的体育力量,服务于人民的美好生活需要、服务于健康中国的国家战略、服务于中华民族的伟大复兴。

“智慧体育”建设背景下高校体育教育新模式

“智慧体育”是以互联网为基础,以智慧化管理、智慧化教学为核心的体育教育模式。它充分利用互联网的信息资源优势,积极与先进的科学技术结合,实现体育教学理念与教学手段的现代化,提高体育教育的效率。在“智慧体育”背景下,高校要充分发挥网络技术优势,提高信息化程度,培养学生的终身体育意识,提升学生的身体素质。

教育数字化背景下高校体育教学数字化路径探索

教育数字化背景下高校体育教学存在数字化建设程度不高、教师数字素养有待提升、数字基础设施不完善等问题。高校要不断完善基础设施,为教学数字化创造基础条件;以数字赋能体育教学,打造个性化教学模式;推进数字化校园建设,提升教师数字素养,实现教学过程数字化、教学模式数字化、教学资源数字化,以迎接数字化变革给体育教育教学带来的机遇和挑战。

高校体育术科教师对混合式教学接受度及其影响因素研究——基于TAM模型的视角

为研究高校体育术科教师对混合式教学接受度的影响因素,切实提高体育术科类课程的教学效率,本研究以五所高校体育术科类课程教师(共计242人)为调查对象,依据技术接受模型(ATM),深入研究影响高校体育术科教师的认知、易用性、个体化需求、学习氛围、交互性、接受度六个维度。其中接受度是潜在变量,认知、易用性、个体化需求、学习氛围、交互性为观测变量,采用Likert五级评分法,结合体育术科类课程的特点形成各维度的最初指标和各题目共21项。研究表明:高校体育术科教师的认知、易用性、个体化需求、学习氛围、交互性与接受度呈现显著正向影响;其中混合式教学认知丰富的教师,影响程度较大的依次为学习氛围、交互性、个体化需求、易用性;而对于混合式教学认知缺乏的教师,易用性的影响程度最大,其他依次为个体化需求、交互性、学习氛围。建议提升高校体育术科教师的认知水平,技术平台应根据体育学科的教学特点,开发符合体育教学需求的技术平台,提升教师的工作效率和学生的学习体验,从而有效增强教师对混合式教学模式的接受度和满意度,促使其积极主动地参与混合式教学,营造良好的教学改革氛围,切实提高教学效果。

高校体育课程与思政教育融合的路径探究

立德树人是高等教育的根本宗旨,在体育教学中具有至关重要的地位。促进体育教育与高校思想政治教育的融合,是一项具有深远意义的教育工程,它既服务于当代,又有利于长远的发展。整合高校体育课程与思想政治教育理念,旨在使大学生在增强体质、提升运动技术的同时,深入体验体育竞技中的奋斗精神,挖掘个人潜力,挑战体能与智慧的边界。基于此,该文运用文献资料法、逻辑分析法探析高校体育课程与思政教育融合的发展路径。研究表明,将思想政治教育与高校体育课程相结合,对于培养学生的爱国主义情感、集体主义精神,提高学生的思想道德水平、团队合作能力,增进学生的身心健康,以及提升学生的综合素质具有重要的实际意义。

项群理论视角下高校体育课程思政建设的实证研究

该研究在项群理论启示之下,对高校体育课程项目的运动规律和内在联系进行研究,结合高校体育课程思政的建设现状,在二者融合发展建设可行性分析的基础上,以德育属性为依据,将高校体育课程项目进行同属项群分类,并进行不同体育项群的思政育人内涵的深入挖掘,从教学目标设定、教学内容融合、教学方法选择、教学评价方式4个维度提出高校体育课程思政推进路径。

立德树人视角下高校体育课课程思政研究

立德树人视角下,高校体育课程思政是我国新时代的一种教育理念,强调在体育教育过程中要融入思政教学元素,对大学生进行积极的人生观、价值观的塑造,培养大学生身心健康、品格优良、爱党爱民的优良品质。该文从高校体育课课程思政的价值、高校体育课程思政的方法等方面,分析了体育课程思政的重要性和相关的思政元素,探索了大学体育课程思政的路径与方法,希望为更好地实施大学体育课程思政教育起到借鉴作用。

高校体育在线课程建设存在的问题及发展对策

目前,随着政策环境的逐步完善和教学模式的不断创新,在线课程得到了越来越广泛的应用和发展,并且教育资源共享成为了一种趋势。然而,调查结果显示,高校体育在线课程建设面临一些挑战,包括缺乏一致性的标准、 教师在线教学能力不足、网络技术支持不充分以及管理制度不完善等问题。为了解决这些问题,我们提出规范在线课程建设标准、完善在线课程管理制度、强化在线课程网络资源以及提升教师线上教学效果等建议。