高校体育教育专业课程设置发展特征及影响因素分析

21世纪以来,我国高校体育教育水平不断得到提升,高校体育教育专业课程体系也逐渐完善,还形成了独有的发展特征,如课程结构逐渐合理化、课程内容逐渐多元化及课程方案逐渐开放化等,这对我国体育教育事业发展、大学生全面发展等都起到积极的促进作用。高校体育教育专业课程设置发展过程中会受到政治、社会环境、文化思想及社会需求等因素影响,所以不同政治环境、不同文化环境及不同社会环境下的高校体育教育专业课程体系不同,所以呈现出来的高校体育教育水平也不同。对此,本文采用文献资料、访谈调查等方法,对“高校体育教育专业课程设置发展特征及影响因素”进行了详细分析,并结合高校体育教育专业课程设置发展困境,提出有效的体育教育专业课程设置发展对策。

我国基础教育体育课程改革对高校体育教育专业课程改革的启示

基础教育阶段的体育教学内容主要是以身体练习为主要手段,通过实践与磨炼帮助学生增强体质。文章基于新时代背景下社会对体育人才的需求,对高校体育教育专业课程改革的具体应用对策进行了研究,以期培养出具有较强创新精神、实践能力和社会责任感,且能够适应社会发展需要和未来发展趋势的新型体育教育人才。

我国高校体育教育专业课程设置发展特征、影响因素与展望

运用文献资料法、历史研究法等,分析我国高校体育教育专业课程设置发展特征及影响因素,并提出展望。发展特征:课程结构逐渐合理化、课程内容逐步多元化、课程方案日趋开放化。影响因素:政治因素限制课程设置、社会环境强化课程设置、文化思想引导课程设置、社会需求决定课程设置。展望:明确价值取向,提高课程结构层次;立足时代发展需求,加强课程内容创新;符合培养目标要求,深化课程设置改革;注重学科交叉作用,推进学科交叉融合。

传统文化融入高校体育教育专业课程:理论审思与路径探讨

高校体育教育专业是我国大中小学体育教师培养的摇篮,在体育强国建设中扮演不可替代的角色。传统文化是人才培养的根本借鉴和土壤,推进传统文化与体育教育专业深度融合,是新时代课程思政的重要内涵,也是未来建设者和接班人培养的题中要义,彰显了课程的文化本质与逻辑。以自强不息、厚德载物的进取精神,顺应自然、和谐有序的天人合一理念,以德为先、侠肝义胆的尚武精神以及阴阳和谐、身心并育的整体生命观为核心的传统文化元素是融入高校体育教育专业课程的主要载体。然而,从实践看,存在传统文化与专业课程脱节,区域融入水平不均衡,教师传统文化素养缺乏,融入成效评估难等问题,也因此文章从“教什么”“谁来教”“如何评价”和“如何引导”等维度开展了相应对策探讨。

广东省高校体育教育专业课程现状及改革研究

采用文献综述法、比较分析法 ,对广东省高校体育教育专业与基础教育课程改革的现状进行了论述。在课程体系的构建、更新课程内容、拓宽专业口径、增加选修课的门类和课时量、培养学生的创新能力和适应能力等方面提出了一些建议。

我国高校体育教育专业课程体系改革研究

采用文献法、调查法、实验法 ,对我国普通高校体育教育专业教学内容和课程体系改革进行了全面地理论探讨和实验研究。研究表明 :课程方案的制定和实验研究 ,对推动我国普通高校体育教育专业面向 2 1世纪的改革与发展 ,提高体育教育人才培养质量 。

我国高校体育教育专业课程现代化的社会学分析

笔者从社会学角度出发 ,依据我国高校体育教育专业课程设置的现状 ,分析了体育课程现代化与体育教育现代化的关系 ,并对体育课程现代化从体育课程体制、体育课程的结构和内容、体育课程评价等几个方面进行了探讨和分析 ,找出了其中存在的一些问题 ,并提出了自己的观点和建议 ,同时指出了体育课程现代化发展的基本趋势。

中日高校体育教育专业课程结构外差异析因

分析制约日本体育专业课程发展的4个主要外部因素,即高等教育体制、社会背景、文化形态以及课程思想等,结合我国的实际情况,揭示我国可以从日本体育专业课程发展中获得的启示,并指出我国的体育教育专业课程发展应实事求是的走“特色”的发展道路。

我国高校体育教育专业课程设置现状的调查研究

通过收集全国36所具有典型代表意义的大学体育教育专业人才培养方案和对9省13所大学的214名体育教育专业教师进行问卷调查,采用文献资料法、比较研究法和数理统计法,对各校体育教育专业课程设置进行比较分析,找出目前我国高校体育教育专业人才培养现状与实施基础教育体育与健康课程改革的中小学对体育教育人才的要求之间存在的差距,并提出合理化建议。

基础教育需求导向下高校体育教育专业课程设置对策研究

为使体育教育专业课程设置更好地与基础教育体育课程改革对接,运用文献资料梳理法、逻辑分析法等研究方法,剖析基础教育体育与健康课程改革以来存在的问题,并探寻高校体育教育专业课程设置存在的不适表现,提出应对基础教育需求,高校体育教育专业课程设置的相应对策。旨在进一步为高校体育教育专业进行课程设置提供理论参考。

广西高校体育教育专业课程设置的现状分析

采用文献综述法、访谈法,对广西高校体育教育专业设置现状进行了论述,提出了如下建议:构建合理的体育教育课程体系,调整选修课比例和门类,调整理论课和技术课的比例,加强基础理论的教学,更新课程教学内容,拓宽专业口径,以培养符合社会期待的合格体育教育专业人才。

普通高校体育教育专业课程设置改革的研究

通过对黑龙江省5所普通高校体育教育专业课程设置的研究,结果运用统计处理,分析了其特点和不足,根据知识经济时代人才培养特征和要求,提出了21世纪普通高校体育教育专业课程设置改革的基本思路和建议。

中日高校体育教育专业课程比较研究

对当代中日能专业教育课程进行研究 ,揭示了日本体育专业教育课程的发展趋势 ,即 (1)一般基础教育课程得到加强 (2 )教育类理论课程和专业基础理论课得到加强 (3)课程内容综合化 (4 )课程性质职业化。通过分析制约课程发展的因素 ,并结合我国的实际情况 ,指出了我国可以从日本的体育专业课程发展中获得的有益的启示 ,同时 ,为我国的高校体育专业课程改革提供了建设性的建议。

浙江省部分高校体育教育专业课程设置探析

通过对浙江省8所高校体育教育专业课程设置的问卷调查与文献分析,剖析了现阶段浙江省部分高校体育教育专业课程设置的目标与内容,指出了在当前高校体育教育专业课程中存在的问题,并进一步探讨了深化高校体育教育专业课程改革的基本思路。

高校体育教育专业课程设置的现状及优化思考--以黔南民族师范学院为个案

在国家大力提倡地方高校应用转型及创新创业理念的背景下,该文通过文献资料法、问卷调查等方法对黔南民族师范学院体育学院体育教育专业的课程设置现状进行调查分析,试图找出与转型及双创理念相悖之处,为体育教育专业课程设置提供一定参考。

新疆普通高校体育教育专业课程改革与构建研究

根据新疆地域和民族特点,对新疆五所高等院校体育院系当前的课程结构现状进行了研究分析.在比较分析中,对新疆高校体育教育专业本科课程结构的设计提出了建议.

中日高校体育教育专业课程比较研究

对当代中日体育专业教育课程进行研究,揭示了日本体育教育专业课程的发展趋势,即一般基础教育课程得到加强;教育类理论课程和专业基础理论课得到加强;课程内容综合化;课程性质职业化。通过分析制约课程发展的因素,并结合我国的实际情况,指出了我国可以从日本的体育专业课程发展中获得的有益的启示,同时,为我国的高校体育专业课程改革提供了建设性的建议。

以卓越教师培养为导向的高校体育教育专业课程群构建策略研究

随着我国"卓越教师培养计划"的实施与推进,高校教师教育培养体系日趋完善,但也存在教师培养的社会化程度不强、教育教学质量不高等系列突出问题。课程群作为高等教育课程体系改革发展的强力支柱,无疑推动了卓越教师人才的培养。运用文献资料法、逻辑分析法等方法,梳理课程群发展的历程,探讨体育教育专业课程群建设的可行性,分析当前高校体育教育专业课程群建设亟待解决的问题,提出以卓越教师培养为导向的高校体育专业课程群构建策略,以此,为高校培养卓越体育人才,提高教师教育质量,实现社会需求的导向性服务。

构建贵州高校体育教育专业课程体系的研究

一、贵州高校体育教育专业课程体系研究的现状 贵州省在2000年以前,只有贵州师范大学体育系一所体育教育专业本科系.在中共中央制定实施西部大开发政策以前,贵州经济落后,信息闭塞,对于教育部组织实施的普通高校体育教育专业课程体系的改革状况了解不多.2001年5月教育部体卫艺司在广西桂林召开了全国体育院系负责人会议之后,在贵州省教育厅高度重视和直接领导下,贵州师范大学体育系成立了《面向21世纪贵州普通高校体育教育专业教学内容和课程体系改革的研究》课题组,申请立项,于2001年初被列为贵州省教育厅课题资助项目.

高校体育教育专业课程设置存在的问题及对策分析

课程体系是人才培养规格和目标的集中体现。本文根据高校体育教育专业教学目标和课程设置的特点,对高校体育教育专业课程设置现状问题进行了分析,提出了体育教育专业课程设置的优化策略,以期对我国高校体育教育专业的课程改革提供理论参考。