边境民族地区高校体育特色课程开设历史回顾与展望

在现代之中,体育专业的积极作用逐渐被人们所认识,而且在现代的高等院校之中,体育课程同样也是非常重要的组成部分。我国是较为广袤的国家,在漫长的历史演变之中,地域或者文化的差异,已经形成了自身民族的特色,所以在该地区的体育课程开展时,应该充分具有民族特色,该文对于边境民族地区高校体育特色课程开展历史进行了回顾,并且进行了展望。

高校体育特色课程的创新研究

在高校教育中,体育课程是培养学生身心健康、全面发展的重要组成部分。然而,传统的体育课程往往缺乏创新和个性化的特色,无法满足学生多样化的需求和兴趣。因此,高校体育特色课程的创新研究显得尤为重要。该文通过分析高校体育课程的发展现状,提出了一些创新高校体育特色课程的策略,包括改变教学指导理念,增加民俗特色,建立健全素质训练课程的评价系统,因地制宜加强相互交流与合作以及激发学生学习兴趣和改进教学方法等,以期提高高校体育教育的质量和水平。

关于在高校开设民族传统体育特色课程的研究

中华民族的文化源远流长,民族传统体育课程在高校的推广有助于发扬我国的传统文化,推动体育事业的发展。学生们作为中国未来的接班人,积极学习中国传统体育文化有利于深入研究传统体育的内涵所在。本文主要围绕着中国传统体育课程开设的重要性和构建传统体育教育的体系进行分析研究。

海南高校传统体育特色课程资源的探析

在新时期,将民族传统体育与高校的体育课结合起来,不仅可以使中国的传统文化得到恢复与发扬,而且对我国高校的体育教学也具有重要意义。在我国大学体育教学中,开展民族体育特色课程建设是十分必要的,文章从课程设置的必要性、课程设置的基本原则以及特色课程构建等方面进行了深入的探讨,以期为我国特色体育课程的发展和建设提供一定的参考。

维吾尔族舞蹈在高校特色体育课程中的实践探索

从保护少数民族传统体育表演项目和特色体育课程结构优化两大角度来分析将维吾尔族舞蹈作为高校特色体育课程的必要性,探讨该课程具体实施的内容、教学方法、教学手段、师资队伍建设和教学评价体系等,并总结课程实施效果:新疆大学开设"刀郎舞"课程,增进了学生人际关系、维护身心健康;新疆师范大学体育学院的麦西来甫舞蹈课程,提高了体育艺术类学生的身体素质和音乐素养;乌鲁木齐市职业大学通过麦西来甫舞蹈课程提高了体育系学生的舞台表演和创新能力。以高校特色体育课程为平台来继承与发展维吾尔族舞蹈,能够改变民族传统体育被边缘化危机。

北方高校冰雪体育欣赏课程的开设

北方高校冬季体育教学是体育教学改革的重要环节,在北方高校开设冰雪体育欣赏课程对于体育教学改革意义重大。总结出北方高校开设冰雪体育欣赏课程具有提高学生的综合素质、养成学生健康的生活方式和冰雪体育锻炼习惯、培养学生开拓进取的冰雪体育精神等现实意义;认为师资能力和水平、教材的选择和学生的自身认识是北方高校开设冰雪体育欣赏课程的影响因素;并提出加强师资队伍水平建设、完善教材和课程设置和树立学生冰雪体育欣赏价值观等对策,为北方高校冰雪体育欣赏课程的开设提供可能,为体育教学改革提出新思路。

对高校开设《社会体育理论与实践》课程的思考

通过实验比较法、问卷调查法及数理统计等方法,以广西大学部分学生和《社会体育理论与实践》课程的建设为研究对象,对此课程在高校的开设背景进行了比较系统深入的研究。通过对此课程的评价探讨,从大学生的身体机能、身体素质、心理健康状况及科学的健身功能和终身体育观念的形成来论证《社会体育理论与实践》课程在高校开设的科学性、有效性、实用性和操作性,为高校体育教学改革和社会体育的发展开辟新思路。

后现代知识观视野下高校体育课程特色化创新性研究——以浙江海洋学院海岛野外生存课程为例

通过后现代知识视角对高校体育课程特色化的研究,达到对体育课程的从新审视,从中获取体育课程发展变化的规律,为建构体育新的课程体系提供可靠的理论依据与实践性建设意见,为决策层提供建设性意见与方案,促进高校因地制宜地开发特色化体育课程资源,提高体育课的教学质量,从而更好地完成高校体育教学的目标。

民族地区高校民族传统体育特色课程体系的构建与创新实践研究——以河池学院为例

运用文献资料法、教学改革实验等方法,对河池学院民族传统体育特色课程体系进行构建并进行创新实践研究。根据河池学院体育教育教学改革的情况,结合河池学院的办学定位,提出将民族传统体育纳入公共体育课教学之中,以及根据体育教育专业办学思路和培养目标,提出将河池学院体育教育专业教学改革和专业发展与地方优势结合,凸显办学特色。以此推动民族地区高校民族传统体育项目的繁荣与发展,促进高校在体育人才培养、体育科学研究和服务地方中发挥积极作用的教学改革思路。

高校学前教育专业特色体育课程建构研究

目前,我国各院校学前教育专业都开设了体育课程,但是基本没有为专业建设服务,缺乏针对性.基本没有与之相配套的学前教育专业体育课程大纲和教材,其体育课程教学与其他专业体育课程教学几乎相同,教师在教学过程中表现出一定的随意性和盲目性,因此有必要加强各院校学前教育专业特设体育课程的建设.

青岛市高校体育教学特色课程改革研究

本文阐述了高校体育课程改革的基本目标,提出了创建有沿海特色体育课程的对策。指出要通过对原生模式体育课程改革、派生模式体育课程改革和子项模式体育课程改革,创建新的教学内容,使学生亲近自然,走进自然,充分调动学生的主观能动性,促进体育课程的多元化发展。

少数民族传统体育资源引入高校特色体育课程意义探析

通过对民族传统体育特点、特色体育课程以及两者相互关系的分析,进一步论述与探讨少数民族传统体育资源融入高校特色体育课程开发的价值与意义,为促进民族地区高校民族传统体育特色课程的开发和良好发展提供理论依据。

创新创业背景下关于应用型高校特色体育课程改革探索——以羽毛球课程为例

当前大学生就业形势比较严峻,为适应时代发展需要,应用型高校创新创业的教学改革十分必要。本文基于创新创业背景下以高校羽毛球课程为例打破传统的授课方式,以体育教师牵头,全面整合学校羽毛球课程的资源,组建羽毛球俱乐部,引进创业团队,明确学生的角色和分工,使选课学生既是俱乐部成员又是俱乐部的运营者,特色俱乐部形式的体育课程不仅发挥了其本质的健身功能,同时也作为校内"体育产业"为应用型高校大学生提供了实践平台。

体育特色化发展中陕西高校射艺课程实践开展探析

本文主要运用文献资料、专家访谈等研究方法,对陕西高校体育课程实践中存在的主要问题进行分析,结合特色化体育发展思路及体育射艺课程发展的主要特点,以陕西高校射艺课程教学实践为例进行探讨研究,阐明陕西省高校射艺课程教学实践发展应该遵从体育特色化发展方向,在射艺的教学实践中注重传承优秀传统文化,构建射艺课程体系注重全面提升大学生的综合素养,旨在为陕西省高校体育课程的特色化发展提供理论与实践参考。

对高校开设民俗体育课程的思考

高校开设民俗体育课程,是弘扬民族文化、深化体育课程改革、丰富校园体育文化的需求,并具有国家政策、民俗体育自身和高校传承与发展民俗体育条件等优势。

习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校体育课程思政建设研究

习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义,将其融入高校体育课程思政建设,要遵循深刻性、动态性、系统性、创新性等基本原则。采用多元灌输式、案例延展式、有机融入式、交互启发式等教学方式,实现习近平新时代中国特色社会主义思想的基本立场观点方法、中华民族伟大复兴中国梦、中华优秀传统文化、习近平关于体育的重要论述等育人资源的有机融入。通过锻造党对高校体育课程思政建设全面领导“主心骨”、构建体育特色“大思政课”、打造高校体育教师队伍“主力军”、打通体育课堂教学“主渠道”等路径,有效提升习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校体育课程思政建设的效果,为高校体育课程完成立德树人根本任务奠定基础。

攀岩在高校特色体育课程中的实践探索——以江西应用技术职业学院为例

从国家教育部的政策的需要和特色体育课程结构优化两大角度来分析将攀岩作为高校特色体育课程的必要性,探讨该课程具体实施的内容、教学手段与方法、教学模式、师资队伍建设和教学评价体系。以高校特色体育课程为平台来开发攀岩,丰富高校课程体系。

利用地方特色体育文化推进高校体育课程改革的研究

弘扬地方特色体育文化,发展体育文化资源,推动高校体育课程改革,对我国现代体育事业的长远发展拥有着难以替代的作用。而为深入贯彻体育强国、终身体育的理念,构筑科学合理的体育教学体系,使地方特色资源与文化成为高校体育改革的核心方向,能够有效丰富高校体育文化的内容,推动学生的全面发展,增强学生的自信心与自豪感。本文结合地方特色体育文化在体育课程改革中的必要性与重要性,探析融入地方体育文化的理论渊源与基本思路,提出相应的改革路径与策略。

高职院校体育舞蹈课程开设价值与创新特色

目前体育舞蹈在高职院校逐渐流行,处于发展阶段。高校学生可以通过体育舞蹈课堂,提高艺术素养,还能培养健康心理和审美情趣,让学生拥有终身体育观念,契合我国新时代高职体育教学改革需求。作者针对高职院校体育舞蹈课程开设价值与创新特色,结合教学经验,提出一些看法。

新疆高校开展特色体育课程的资源优势研究

本文运用文献资料法、调查法、专家访谈等方法,对新疆高校开展特色体育项目的资源区域优势进行了研究,结果表明新疆高校开展特色体育课程有两大优势,一是自然地理环境,一是丰富的多元民族文化,这两大资源是新疆高校开展特色体育课程的基础。