立德树人视域下思想政治教育与高校体育课融合的路径

挖掘高校体育课中蕴含的爱国主义元素、文化认同元素和体育道德中蕴含的思想品德元素,能促进学生全面发展。思想政治教育融入体育课,不仅可以培养学生爱国情怀、增进学生思想共识,也可以更好地实现高校人才培养目标,将思想政治教育融入高校体育课程是坚持“立德树人”的重要举措。通过以体育人、以师育人、以文化人的方式,可以将思想政治教育与高校体育课更好地融合,实现培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标。

高校体育课课程思政的教学新思考

课程思政的建设和研究已经成为新形势下我国教育改革创新的新常态,高校体育课种类繁多,蕴含着多种育人元素和思政元素。高校体育课具有培养大学生的思想道德素质、弘扬民族精神和传统文化、关注大学生身心健康、培养大学生创新能力和创造力、培养大学生社会责任感的思政价值内涵,对大学生的成长成才起着至关重要的作用。教学内容与思政教育内容相互融合、教学方法与思政教育方法有机结合、评价方式与思政评价相结合、教师角色与思政教师角色的转变和以赛促练,推动课程思政融入实践教学是高校体育课思政建设的有效教学途径。

华为运动健康APP融入高校体育课内外一体化教学:理念到实践

采用文献分析和逻辑归纳方法分析当前高校体育教学存在的问题、华为运动健康APP融入高校体育教学的可行性,并根据实践个案提出持续性融入的建议。研究发现:当前高校体育教学存在的主要问题表现为供给侧的课堂教学与需求侧的学生多元需求和生涯体育之间的错位,课外体育活动的总体无序化与课余训练竞赛的精英化;华为运动健康APP应用于体育教学的可行性在于可实现运动内容生活化、教师课外体育指导低成本、学生自主锻炼科学化和师生交流多样化。

基于AHP的高校体育课“微思政”教学效果评价指标体系构建

本文通过文献资料法对高校“微思政”的内涵、特点展开论述,进一步提出影响高校体育课“微思政”教学效果的重要指标,利用专业的德尔菲法对指标的“重要性”与“可操作性”做出科学合理的评价,然后选择SPSS数据统计软件展开均值、变化系数的精准计算,从而调整不合适的指标内容,形成合理的6个指标,最后借助层次分析法构建了高校体育课“微思政”教学效果的评价体系,并通过对结果分析提出发展路径,以期推进高校体育课“微思政”教学建设。

学科核心素养导向下高校体育课过程性评价模型与体系构建

基于学科核心素养,在阐述高校体育课程过程性评价的价值意蕴的基础上,借鉴DNA双螺旋模型理论与实践经验,建构了高校体育课过程性评价的双螺旋支撑模型,促使教师的教学链和学生的学习链在过程性评价的助力作用下实现教学相长的螺旋协同化发展。基于双螺旋支撑模型,从评价目的、评价内容、评价主体及评价方式四个方面探讨了具体实施方案,最终建构了“三维双螺旋”的高校体育课过程性评价体系,以期创建新型的体育学业评价观,推进高校体育课程考核改革。

基于SMCR模型视角下的高校体育课SPOC教学策略研究

在现代信息技术背景下,传统的体育教学模式受到冲击,多元化的现代教育技术使基于SPOC教学的高校体育课教学效果颇有成效。本文以SMCR传播模型为框架,围绕信源(Source)、信息(Message)、通道(Channel)和信宿(Receiver)四个维度对高校体育课SPOC教学进行策略研究。结果和建议:从信源维度看,体育教师的传播技术、态度、知识、社会系统、文化多个方面都对高校体育课SPOC教学信息的编码影响颇深,故建议建立一支优秀的体育教师队伍,培养优秀体育教学人才;从信息维度看,高质量的体育课程内容是SOPC教学的关键,故建议设计优质体育课程内容的结构和成分;从信道维度看,多元化信息技术的使用有利于引导学生深入学习,故建议要丰富体育教学活动,实现多元化的传播方式;从信宿维度看,为完善学生学习反馈体系,建议设立考核机制,重视教学评价,加强对学生能力进行多维度、多方位、多方式的考核。

高校体育课运动损伤预防策略研究

运动是一种非常健康的生活方式,能够提高身体素质、增强体魄和心理素质。然而,在进行体育运动时,不可避免地会有一些运动损伤的发生,这对身体的健康和运动能力都会造成不良的影响。尤其是在高校体育课中,由于运动水平和体质差异的存在,运动损伤的发生率更加明显。因此,通过对高校体育课常见运动损伤及其原因分析,并提出有效的预防策略,为高校体育课的开展和学生的健康发展提供有益的参考和借鉴。

课程思政融入高校体育课的路径研究

大学阶段的教育是学生发展与成长过程中最重要的教育阶段,学生的价值观、人生观、世界观、择业观等基本观念体系将在此形成,而大学生作为推动国家未来发展的人才主力军,其道德品质与价值观念直接影响到国家发展的进程与方向。因此,各个高校的教育工作无论是对于学生而言,还是国家而言,都具有十分重要的意义。思政课程作为培养学生良好品德素养与崇高道德规范的主要阵地,在当前信息化时代浪潮的冲击之下已经无法充分满足立德树人的教育目的,而课程思政是有效解决这一问题的教育法宝。基于此,本文将以高校体育课教学为例,针对将课程思政与高校体育课有效融入的相关问题进行详细阐述。

高校体育课双语教学实验研究

运用问卷调查法、实验对照法对华南农业大学学生实施体育课双语教学情况进行分析。结果表明,通过双语教学,能增强体育课教学互动效果,激发学生参与体育课的兴趣,提高学生体育外语水平和体育涉外交流能力。同时,从学生基础、师资力量、双语教材等方面阐述所面临的问题,并提出高校开展体育课双语教学的对策与建议。

高校体育课教学模式运用的研究

我国高校的体育教学不断改革与发展,将有多种多样有较大影响的教学模式存在。高校体育教师正确了解和运用这些体育教学模式,可以促进高校体育教学改革,改进教学,为教学方法的优选和优用提供保障。

高校体育课程内容改革与大学生体育生活现状研究

从调查闽南5所高校的大学生体育生活现状入手,对近年来福建省高校体育课程教学内容设置的改革成果作出初步评价,结果:现行体育教学内容、形式、方法不受欢迎,与大学生的意愿差距大;课程学习评价体系未被认同。建议:把大学生喜爱的体育项目作为课程内容设置的重要依据,提高其实效性;加强体育课内容、形式、方法与体育生活的联系,使体育课程成为大学生所喜爱的学习内容和生活内容之一。

在高校体育课中怎样提高学生练习的积极性

高校体育课，虽说是一门基础课，但由于学生的重视程度不一，在进行练习的过程中，其积极性表现各异，完成的效果差距甚大。为了提高高校体育课的教学效果，顺利完成体育的任务，根据多年的教学实践和调查，着重在以下几方面做功夫：①提高学生对体育课程的认识水平；②重视教师自身的素质提高；③提高语言的运用技巧；④抓两头、带中间；⑤不断改革教学方法，提高教学质量；⑥教书育人，取得很好的效果。

高校体育课准备活动开展健身操教学的实验研究

把大众健身操引入准备活动的实验研究表明 :健身操练习法能活跃课堂气氛 ,培养学生能力 ,发展其个性 ,提高身体素质 ,树立终身体育的思想 ,是一种可行的准备活动练习法。

体育舞蹈进入高校体育课的可行性分析

采用资料综述和问卷调查及抽样测试等方法，对体育舞蹈的负荷量、负荷强度和能量代谢等进行了比较分析。

高校体育课程运动技能学习中“弱势群体”产生的原因及对策研究

根据高校体育课程运动技能学习中的可控制及不可控制因素,着重分析高校体育课程运动技能学习中产生弱势群体的原因,及其在学习过程中的表现,进而为解决弱势群体在体育课程运动技能学习和评价中存在的问题提出对策。便于教师在进行运动技能学习中采取具体、有效的措施,来提高体育课程教学的整体水平。

高校体育课堂教学中学生创新能力的培养

通过对影响学生体育课堂创新因素的分析 ,提出了通过改善教学环境、改革体育课程等方法 ,在体育课堂教学中大力实施创新教育 ,使广大学生在完成体育课堂教学任务的同时 ,自觉与不自觉地接受创新教育的思想 。

程序教学法在普通高校体育课的应用与研究

在普通高校体育课中的健美操课、排球课、太极拳课教学中进行了“程序教学法”的教学实验,结果表明:实验组成绩优于对照组而且有显著差异;实验组成绩趋于高分一端,从而对“学生成绩呈正态分布”的传统观点提出了挑战。应用程序教学法,能使不同层次的学生根据自己的实际情况学习适应自己水平的教材,能够充分发挥教师的指导作用与学生主体作用。有利于形成新的学生观和教学观。

将拓展训练引入普通高校体育课的初步研究

从理论的角度，理性地分析了学校体育课开展拓展训练的必然性和必要性。

高校体育课对大学生体质健康影响的实验研究

本文以高校体育课教学纲要为指导,以提高学生体质健康为目的,以华中师范大学一年级200名学生为研究对象,通过问卷调查、体质测试和体育课堂运动干预等研究方法,在分析高校大学生的健康现状的基础上,制定与实施了为期16个周的体育课堂运动干预及干预后的效果研究。结果显示:通过对体育课进行运动干预的实验,可提高大学生的健康意识和体质健康水平,其中技术与素质实验综合干预组效果最好。体质测试成绩尤其是爆发力、力量素质有较大提高;身体脂肪率下降,优化了身体形态;肺活量体重指数由及格向良好转变。为提高大学生体质健康水平和高校体育课教学改革起到了积极作用。