“健康中国”背景下高校体育课程教学改革的机遇、困境与创新策略研究

推动我国高校体育教学改革是落实全民健身国家战略,助力健康中国建设的一种积极手段。采用文献资料法,对健康中国背景下高校体育教学进行深入研究,旨在为推动高校体育课程教学的改革和创新提供参考。结果显示:健康中国战略为高校体育课程教学提供了新的发展机遇,但当前我国高校体育课程教学存在一些困境,难以满足健康中国战略的需求,如学生对健康中国战略了解不深,体育意识淡薄;高校领导和体育教师缺乏对体育教学的重视,教学观念落后;体育教学方法陈旧,缺乏创新性和趣味性;体育教师专业能力有待提高;教学考核与评价体系不完善。针对这些问题提出创新策略:高校体育课程教学应牢固树立健康第一和全面发展的教育理念;加强高校领导和体育教师对体育教学的重视;优化课程目标和内容;重视体育教师的专业素质培训,提升教师专业能力;优化教学考核与评价体系。

红色资源融入高校体育课程思政的价值及路径研究

大学体育作为高等院校的公共必修课,是课程育人的前沿阵地,通过将红色文化资源融入到高校体育课程,开展思政教育,让红色文化资源和高校体育课程有机融合,能够实现红色文化育人、红色文化化人的目标,并充分彰显出高校体育课程在“立德树人”根本任务落实中的重要价值和功能。文章对红色资源的内涵、类型、特点及其融入高校体育课程思政的价值定位进行了介绍,分析了红色资源融入高校体育课程思政的目标指向,分别从明确体育教学目标、调整体育教学内容、搭建数字教育平台三个方面提出了红色资源融入高校体育课程思政的实践路径。

高校体育课程思政建设的理论与实践探索——评《课程思政视角下高校体育教学模式研究》

近年来,随着社会的发展和教育理念的更新,高校体育课程思政建设成为备受关注的话题。笔者在开展山西省高等学校教学改革创新项目“基于虚拟教研室的大学体育课程思政建设理论与实践探索”(项目编号:J20221137)的过程中,系统梳理了《课程思政视角下高校体育教学模式研究》一书。该书是一部深入探讨高校体育课程与思想政治建设融合的学术力作,通过深入研究高校体育课程思政建设的理论框架,同时结合实际经验,探讨如何更好地在体育课堂中融入思想政治教育元素,为培养全面发展的社会主义建设者和接班人提供有益的借鉴与启示。

高校体育课程与思政教育融合的路径探究

立德树人是高等教育的根本宗旨,在体育教学中具有至关重要的地位。促进体育教育与高校思想政治教育的融合,是一项具有深远意义的教育工程,它既服务于当代,又有利于长远的发展。整合高校体育课程与思想政治教育理念,旨在使大学生在增强体质、提升运动技术的同时,深入体验体育竞技中的奋斗精神,挖掘个人潜力,挑战体能与智慧的边界。基于此,该文运用文献资料法、逻辑分析法探析高校体育课程与思政教育融合的发展路径。研究表明,将思想政治教育与高校体育课程相结合,对于培养学生的爱国主义情感、集体主义精神,提高学生的思想道德水平、团队合作能力,增进学生的身心健康,以及提升学生的综合素质具有重要的实际意义。

核心素养视域下高校体育课程达成社会适应目标的理论分析

根据教育部2002年8月6日颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,我国普通高校体育课程的社会适应目标是通过参与体育课程,提高大学生的社会适应能力。而根据2014年教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,高校体育课程在核心素养视阈下应该帮助学生形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。为了达成高校体育课程的社会适应目标,文章采用文献资料法和访谈法等研究方法进行理论分析,并提出了一些可行性较高的对策。这些对策可能包括:①设计体育课程内容,注重培养学生的团队合作、沟通能力和领导力等社会交往能力;②组织体育活动,提供学生与社会互动的机会,如与社区、企业合作开展体育项目;③加强体育教师的培训和素质提升,提高他们的教学水平和专业能力,以更好地引导学生实现社会适应目标。这些对策对于我国高校体育教学改革和高校体育素质教育具有一定的参考价值,可以丰富大学生社会适应能力教育的理论体系。

新时代徽州民俗体育融入高校体育课程的理论探析

文章运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,对新时代徽州民俗体育融入高校体育课程进行详细探析。研究发现,文化认同、政策支持、人力资源、教学科研以及互惠共赢等是其基础条件,从而提出徽州民俗体育融入高校体育课程的实践路径:加强顶层设计,推动高校内涵式发展;发挥人才优势,形成独具特色的校本教材;推动校地合作,建立以高校为基点的徽州民俗体育研发平台;强化分类传承,使徽州民俗体育文化在新时代迸发生机;着眼人才培养,探索徽州民俗体育融入高校的实践路径;突出学用结合,完善徽州民俗体育融入高校体育课程的成果检验。

高校体育课程课内外一体化模式的研究

课内外一体化模式强调学生在体育学习过程中的主体地位,注重培养学生的体育兴趣、锻炼习惯,形成终身体育意识,使学生全面发展,提高身心健康水平。研究课内外一体化模式有助于优化教学内容、教学方法和评价体系,提高体育教学质量,使学生有更多的体育锻炼获得感。对课内外一体化模式进行研究有助于丰富我国体育教育理论体系,为学校体育教育改革提供理论支持。因此,该文针对高校体育课程课内外一体化模式进行探究。

大数据背景下高校体育课程思政育人体系构建及实践路径

高校体育课程思政是提高高校体育课程教育质量和实现立德树人使命的一个关键点。在大数据的时代背景下,多种媒体融合,信息爆炸式的增长和扩散给高校体育课程思政建设带来巨大冲击,只有适应大数据背景下的发展趋势,高校体育课程思政才能够紧跟时代步伐,取得较好的成果。对高校体育教育与思政育人融合发展的需求以及大数据环境下高校体育课程思政的内涵特征、推行趋向和实践路径等方面进行了系统研究。

“课程思政”视域下高校体育课程育人质量提升体系的构建研究

“课程思政”是近年来我国高校教育领域中的一个重要概念,其不仅涉及到政治理论教育,更广泛地融合到各个学科和课程中,使得每一门课均可肩负起思想政治教育的职责。鉴于此,本文深入分析了思政教育在体育课程中的重要性,探讨了应用实践性教学策略、课外活动与思政教育的结合,以及教材内容的更新、教师队伍的培训与发展,学生评价体系的完善等方面的策略,旨在构建一个全面、系统的体育课程育人质量提升体系。

论协同学习环境下高校体育课程思政实施

思想政治教育是进行社会主义核心价值观教育的主渠道,也是对学生进行理想、信念、人生观价值观教育的重要手段,承担培养社会主义建设者与接班人的重要使命。2020年课程思政建设指导纲要的提出标志学校思政教育进入一个新时期,把思想政治教育贯穿人才培养体系,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,充分发挥课程的育人作用,构建全员全程全方位育人。

铸牢中华民族共同体意识融入高校体育课程研究

本研究聚焦于铸牢中华民族共同体意识在高校体育课程中的实践探索。理论基础部分阐明了中华民族共同体意识的深厚内涵,揭示了其对高校体育教育的指导意义。高校体育课程在融入这一意识方面存在一定的局限性和挑战,如课程设计的针对性不强,文化融合度不足等。为克服这些问题,研究提出了具体的策略与路径。建议通过课程改革,将中华民族多元一体的体育文化融入教学内容,增强学生的文化认同感。倡导以体育活动为载体,举办跨民族的体育竞赛和文化交流活动,促进学生间的互动与理解。加强师资队伍建设,提升教师在传播中华民族共同体意识方面的能力和责任感,也是关键举措。

高校体育课程思政实践模型与深化策略

运用文献资料法等,构建高校体育课程思政实践模型,并提出深化策略。高校体育课程思政实践经验:消除主体行为惰性,规避思政建设偏差,破除思政执行梗阻,提升行动育人效果。深化策略:提升能力,实现有效组织动员;建设制度,深化高效质量管理;共享资源,达成广泛协同辅助;塑造价值,巩固支撑教学教研。

“五位一体”模式下高校体育课程设计与实践研究

在全面创新的时代背景下,创新成为引领发展的第一动力。为切实提升高校体育课程教学育人成效,需要体育教学工作者与时俱进地加强课程改革的力度,不断更新教学理念,科学构建行之有效的特色化教学模式,从而为社会培养更多创新型、复合型人才。从高校体育“五位一体”教学模式目标定位入手,解析了相关支撑要素的结构效能,最后从多维层面进行系统性探索,提出高校体育课程设计与实践的优化路径与举措。

高校体育课程建设底层机制与优化路径研究

高校体育课程对于学生的身心健康发展具有重要意义,不仅能够为学生提供锻炼身体的机会、塑造健康的生活方式,还能够培养学生的团队合作意识和竞争意识。然而,由于高校体育课程建设具有复杂性,必须全面认识和分析实践中现存的问题,不断改进和优化体育课程建设,以更好地满足学生需求、推动高校体育教育质量的不断提升。

高校体育课程与校园体育活动联动机制研究

高校体育课堂教学是培养学生体育核心素养和终身体育价值观的保障与依托,而校园体育文化活动则是学生参与体育实践的重要场域,二者唯有保持协同联动,才会产生最佳合力效能,促进学生增强体质、健全人格。从体育课程与校园体育活动联动的优势分析及目标遵循谈起,最后从五个层面阐述协同创新运行机制的优化路径,旨在为全面推动提高大学生健康水平提供有益参考和借鉴帮助。

高校体育课程户外教育理论实施与评价

研究探讨了户外教育理论在高校体育课程中的实施及其对学生体能、心理健康和环境责任感的影响。通过深入分析体验式学习、建构主义学习理论及学习迁移理论,研究着重于户外教育活动在提高学生学习动机和参与度方面的有效性。采用实证方法,通过观察和分析教师的教学实施过程,评估户外教育的教学效果。结果显示,户外教育能够显著提升学生的学习体验,并促进其全面发展。研究不仅填补了国内在该领域的研究空白,还为未来高校体育课程的改革和发展提供了理论支持和实践指导。

红色资源与高校体育课程思政融合的价值意蕴与实践路径

该文旨在探讨如何将红色资源融入高校体育课程思政教学,以提升学生的思想政治素养和综合素质。文章分析了我国高校体育课程思政教学的现状,指出当前存在的问题和不足,阐述了包括激发学生历史责任感、引导体育教育价值观和融合革命精神与体育精神在内的红色资源与高校体育课程思政融合的价值意蕴。并基于此提出了具体的实践路径,包括将红色精神融入课程、将英雄事迹与体育相结合、教育基地结合实践和红色教育结合考核,旨在培养学生的爱国情怀,激发其拼搏精神,引导其感悟革命精神,并通过反馈机制不断提升教学效果。

OBE教育理念下高校体育课程思政教学评价体系创新构建与应用研究

目的:以OBE(成果导向教育)教育理念为依据创新构建高校体育课程思政教学评价体系,提升高校体育课程思政OBE课堂教学质量,全面落实立德树人根本任务。方法:采用文献资料法、德尔菲法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对创新构建OBE教育理念下高校体育课程思政教学评价体系与应用进行研究。结果:(1)目前对OBE教育理念下高校体育课程思政教学评价体系进行的研究很少;(2)OBE教育理念下高校体育课程思政教学设计主要包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价4个方面;(3)OBE教育理念下高校体育课程思政教学评价存在6类困境,表现为32个根源;(4)OBE教育理念下高校体育课程思政教学评价体系包含4个一级指标、19个二级指标和99个三级指标;(5)OBE教育理念下高校体育课程思政教学评价指标体系在应用上要以问题为导向,重在评价实效,注重改革创新,对高校体育课程思政教学进行全面评价,为高校体育课程思政教学改革提供新动力。

中华体育精神融入高校体育课程思政建设研究

中华体育精神具有丰富高校体育课程思政建设内涵和提升育人价值的重要作用,是高校体育课程思政建设的优势资源。运用文献资料法和专家访谈法系统探究中华体育精神融入高校体育课程思政建设的价值意蕴、目标指向及实践方略。中华体育精神融入高校体育课程思政具有赓续中华优秀文化命脉,丰富体育课程思政建设内涵及培养全面发展接班人的时代价值。围绕提高人才培养能力这个核心命题,中华体育精神融入高校体育课程思政建设形成了坚持立德与健体、铸魂与增知、启智与明志、审美与助劳并举四4个目标向度。中华体育精神融入高校体育课程思政应遵循科学性、方向性、持续性、趣味性的原则,从目标点、着力点、关键点、评价点等方面融思政元素入制定,创思政教育新内容,保课程思政高成效,实现中华体育精神与高校体育课程思政建设的核心理念及实践要义紧密结合,进而构建起高校体育教学实践活动全员全程全方位的育人格局。

高校体育课程与学生体育社团协同构建研究

高校体育课程是提升学生体质健康、心理健康和品行修养的必修课程,具有规范性和约束性特点。学生体育社团作为一种自发性的校内组织机构,具备组织类型多元化、灵活度高以及交互性和娱乐性强等多重优势。将高校体育课程与学生体育社团协同构建具有十分必要的可行性和现实性,有助于促进体育课内外一体化发展,实现终身体育的目标。面对当前二者融合的机遇与挑战,提出了互动式协同建设的具体举措,旨在通过协同构建以实现体育育人的目标。