办学模式与高校自主创新能力关系的实证研究

作为国家创新系统中的核心部分,高校的自主创新能力对国家的整体自主创新能力有重要的影响。本文在分析办学模式相关要素的基础上结合高校自主创新本身的特性,提炼高校办学模式中的办学目标、科研结构、相关科研制度及办学自主权中的关键实施要素,并在此基础上提出命题假设,通过实证分析和对分析结果的理论解释,对我国当前高校办学模式的改进提出相应的策略性建议:办学模式设计应重视平衡办学目标质量及实施成本最优战略原则;自主创新活动实施过程中应该选择合适的科研平台与结构;高校自主创新实施过程中应重视科研人员的激励制度以及授权范围内自主权的充分解放和利用。

关于高校依法自主办学的思考

从贯彻《高等教育法》的视角,阐述了政府转变对高校管理的职能和建立高校依法自主办学的自我约束机制,进而提出了关于高校依法自主办学的一些思考;针对计划经济下政府对高校管理上出现的一些弊病,强调了在市场经济新形势下,要求政府转变对高校的管理职能,高校如何依法自主办学的观点。

面向社会 依法自主办学 开辟高校发展的新天地

《高等教育法》第十一条规定“高等学校应当面向社会,依法自主办学,实行民主管理”。这一条文内涵丰富,意义重大,是对我国多年来高校办学方式改革成果的高度概括总结和充分肯定。

培育自主办学能力 落实高校办学自主权

我国高校办学自主权长期处于缺失状态,其中一个重要原因在于高校自主办学能力一直没有得到很好培育,许多高校不能正确行使办学自主权,导致“一放就乱”。要真正落实办学自主权,必须努力培育高校自主办学能力。

“双一流”创建背景下增强高校自主办学能力的四维视界

高校自主办学能力关系到"双一流"和现代大学制度的创建。针对大学自主办学能力方面存在的问题,应调适和优化大学组织自主发展、自主管理、自我约束的理念与方法。提升高校自主办学能力应从制度设计、智能结构、文化浸润、管理创新等四维视界入手,合力构建高校自主发展的内在自我驱动体系和外在有效激励机制。

高校办学自主权与学生学位获得权的冲突与平衡——以博士学位授予需发表论文为视角

许多高校都规定博士学位授予需发表核心期刊论文,并认为这是高校办学自主权的体现。这是对高校办学自主权的误读。高校办学自主权有其特定范围,高校在制定学位授予工作细则时必须严格依法进行,坚守权限边界。高校在学位论文之外增设发表论文条件以及各高校所规定发表论文数量和质量的差异性,侵犯了学生依法获得学位的权利和学位获得的平等权利。我国必须尽快出台学位法,分门别类地规定博士学位授予条件和标准,明确将博士学位论文作为考察学生科研能力的基本标准并完善学位论文审查考核机制,划定各授予单位制定学位授予标准的权限边界,从根本上实现高校办学自主权与学生学位获得权间的平衡。

论我国高校的自主办学

我国实行自主办学中还存在一些问题,扩大高校办学自主权是现阶段和今后很长时期内我国高等教育管理改革的主要任务,并且对如何提高我国自主办学能力提出建议,以期对高校自主办学能力的提高有所帮助。

高校自主办学的法律问题探究

高校自主办学的灵魂是依法治校。目前在我国的高校中,各项规章制度的制定、执行、监督诸环节还存在许多不太令人满意的地方,已发生多起的高校管理诉讼案就是明证。按照法律的要求重新审视高校的规章制度就成为历史的必然选择。

高校办学自主权问题探究

近30多年来,扩大和落实高校办学自主权的改革陷入“政府放权不放心、高校要权又怕权”的两难境地,且集中统一的授权方式也存在逻辑偏差。通过对高校办学自主权的特性分析,提出未来高校办学自主权改革重心应在提升高校办学自主能力,其构成要素包括自主意识、制度系统性和制度正义性等三个方面,并指出高校办学自主权“落实”与“扩大”的可能选择:在遵从历史和现实的前提下,“落实”高校办学自主权的关键在政府和高校对执行原则理解的一致性,以协议方式“扩大”授权,重点在事前对高校办学自主能力的评估,着力培养高校的自主能力。

加快高校体制改革,扩大办学自主权

随着有中国特色社会主义市场经济的逐步完善和我国加入世界贸易组织 ,给高等教育带来了新的发展机遇的同时 ,也带来新的挑战。高等教育必须适应新形势 ,加快高校体制改革 ,坚持面向社会 ,依法办学 。

高校依法治校刍论

管理是影响学校办学质量、制约教育发展的重要因素之一。高校依法治校是“依法治国”方略在高等教育管理中的具体体现。它既是高校管理的目标,又是我国高教事业改革与发展对高校提出的更高要求。把握依法治校的关键举措,提升现代管理水平,具有深远的意义。

高校依法治校的理论探求

一、"谁"要求高校依法治校 1.依法治校是依法治国的一个组成部分,是依法治国在高校的具体体现.当前,我国教育领域的社会关系发生了重大变化,过去那种与计划经济体制相联系的,自上而下的纵向型教育行政管理关系的单一格局,逐步转变为大量的平等主体间横向型的教育法律关系和纵向型教育行政关系并存的新格局.高校的这种横向联系大量体现为高校与用人单位之间培养所需人才的委托培养关系,高校与企业之间的合作关系、高校与高校之间的相互协作关系、高校与各种社会组织之间联合办学的关系、金融机构与高校、学生之间的贷款关系等等.这些横向型联系的范围还在不断拓宽,单靠以往纵向型的行政管理已远远不能适应,这就需要学校依据法律,与其他合法主体在平等自愿的基础上通过协商依法自主解决.换一个角度来说,对方当事人在和高校发生这些行为时,已经对高校提出了依法行事的法律要求.

高校“自主”而非“自由”设置专业

长期以来，高校专业设置一直由教育部统一管理。直到2002年，仅有6所高校获得专业设置自主权。尽管在1999年实施的《高等教育法》早已明确：“高校依法自主设置和调整学科、专业”。但其所规定的学科、专业设置权究竟是何含义？高校能自主到什么程度？这些问题在实践中没有很好地解决!因此，教育部1999年颁布的《高校本科专业设置规定》在执行过程中，逐步暴露出“两个不到位”问题：即落实高校专业设置自主权不到位、政府宏观监管不到位。为推进高校依法自主办学进程，2012年10月，教育部颁布了新的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》与《普通高等学校本科专业设置管理规定》，

积极推进高校依法治校的思考

依法治教 ,是依法治国基本方略对教育战线提出的根本要求 ,依法治校是依法治教的重要组成部分 ,积极推进依法治校 ,使高校建设走上法治的轨道 ,既是 2 1世纪我国高校改革发展的方向和目标 ,也是 2

健全高校内部治理结构，提升高校治理能力

高校作为国家、社会大系统中的一个子系统。在“外接内治”过程中必须处理好多方面的关系。《高等教育法》第十一条规定：“高等学校应该面向社会，依法自主办学，实施民主管理。”这三方面是一个整体，指明了高校行使自主权的基本内容。自主权不是自说自话，想怎么样做就怎么做，正确行使自主权，正如袁贵仁部长在讲话中所要求的那样，必须做好“面向”、“依法”、“民主”三方面的文章。

政府加强管理与高校扩大自主权的对立统一问题研究

扩大高等学校办学自主权是高等学校内在发展逻辑的客观要求 ,也是现代社会赋予高校的基本权利 ;同时 ,政府加强管理 ,又是确保学校基本办学方向 ,充分实现高校社会职能的基本保障。政府加强管理与高校扩大自主权是一对矛盾 ,但两者之间又有同一性 ,在社会发展的不同历史时期 ,其表现形式具有多样性。在现代社会条件下 ,一方面要求政府加强对高校的宏观管理 ,依法治教 ;另一方面 ,要求高校扩大办学自主权 ,加强自律 ,依法办学 ,成为面向社会。

浅谈高校纪检监察机关能力建设

阐述加强高校纪检监察机关能力建设的重要性和紧迫性，提出高校纪检监察机关要着力提高适应完善社会主义市场经济体制要求等六种能力。

论扩大高校招生工作自主权与完善自我约束机制

要实现高等学校"政府宏观管理、学校向社会依法办学"的目标,在招生工作方面就必须逐步扩大高校的自主权。同时,高校也必须明确自己的社会责任,逐步建立和完善自我约束机制,以保证自主权的合理运用。