健康中国背景下高校公共体育课程体医融合实践研究

随着经济社会的持续高速发展和民众生活水平的不断提高,环境状况也得到了显著的改善,然而,这也带来了一系列复杂的健康问题。受到现代不良生活方式的影响,亚健康人群数量不断增加,已经引起了国家的高度重视和全社会的广泛关注。为了提升国民的整体健康水平,推动健康中国建设,国家发布了《“健康中国2030”规划纲要》,这份文件明确提出了实现体医融合和非医疗健康干预的目标,以全面提升全体国民的身体素质和健康水平。鉴于此,对健康中国背景下高校公共体育课程体医融合实践进行探究,以期提高高校人才的素质,助推国民身体素质的全面提升。

武术文化在高校公共体育课程中高质量发展的对策及意义

文章运用调查法、文献法分析传统武术文化在高校公共体育课程中的发展现状及高质量发展的对策及意义。研究认为,高校开展武术教学要以武术技术为载体达成传播民族文化,弘扬民族精神。文章通过个案分析武术文化在高校公共体育课堂的开展现状,提出通过系统设计,融合与优化线上与线下大课堂、套路与技击兼具的“互助式”学习、武术文化的课内延伸与课外拓展的对策为传统武术项目在高校的高质量发展提供理论指导。

基于“太极拳+”的高校公共体育教育模式创新研究

文章运用文献资料法梳理高校公共体育教育模式,分析高校公共体育教育模式与文化育人之间的逻辑关系,构建“太极拳+”的高校公共体育课程体系。“太极拳+”是面向高校公共体育教育者的应有取向,是太极拳在高校培养高素质后备人才的必由之路,是高校公共体育教育模式创新的题中应有之义。

高校公共体育课程思政的实然困境与应然对策研究

采用文献资料法,结合新时代高校公共体育课程思政实际,剖析高校公共体育课程思政建设推进的实然困境,并提出优化高校公共体育课程思政的策略。研究认为目前高校体育课程思政面临的实然困境为:理论层面对于课程思政建设内涵认识程度仍显不足;课程资源层面对于体育课程思政资源融合拓展力度、广度不够;学科层面体育教育领域尚未建构出体育课程思政课程体系;实践层面体育教师对体育课程思政课程的理解与操作能力不足。对此,研究提出了高校开展体育课程思政应然对策:学术界需进一步加深对课程思政建设内涵的探索;加大对体育课程思政资源融合拓展的力度和广度;建构体育课程思政课程体系;持续提升体育教师对体育课程思政课程的理解与操作能力。

高校公共体育课程思政元素指标体系构建研究

本文采用文献资料法、德尔菲法、数理统计法,对高校公共体育课程思政元素指标体系进行研究,旨在丰富高校体育课程思政元素研究的相关理论成果,为高校体育教师开展公共体育课程思政教学提供参考。构建的公共体育课程思政元素指标体系包含三级指标,一级指标为理想信念、集体主义、体育精神和品格发展,二级指标包含了爱国主义、国家认同、团结友好、持之以恒、坚忍不拔、自我管理、遵纪守法等18个,三级指标有为国争光、树立民族意识、奋勇拼搏、锲而不舍、团结协作、爱岗敬业等56个。其中,三级指标是对二级指标的进一步细化,使思政元素更加具体。构建的公共体育课程思政元素指标体系既完善了体育课程思政元素内涵,涉及内容广泛,也与体育教育专业课程思政元素指标体系区分开来,注重体现公共体育课程对学生综合素养的培养、对体育精神的强化、对品格发展的塑造。

基于CiteSpace的我国高校公共空间研究热点及趋势分析

文章基于CiteSpace软件对CNKI数据库中相关609篇文献进行可视化分析,发现当前我国关于高校公共空间的研究具有阶段性、各地域间相互独立的特点;研究热点分布于空间扩充、功能拓展、设计优化多个角度,并朝着精细化、人性化、多学科交叉等趋势探索。总结现有研究提出加强地域间机构合作、融合多学科研究视角、引入创新性研究方法等发展方向,以期为新时代我国高校公共空间的研究提供思路和参考。

国际人才培养视域下高校公共英语教学实践研究

全球化的进程加速了世界各国之间的交流,网络和新媒体等通信技术的发展改变了人们认识世界、相互交流、获取信息和接受教育的方式。当前,社会需要大量具有较强国际沟通能力、高水平的国际人才,高校公共英语教育需要结合培养高等教育国际化人才的目标,加快教育实践的调整和改善,以满足培养国际人才的需求。文章分析了高校公共英语教学中存在的问题,并针对性地提出改进策略,以期能提高学生通过英语教育服务国家和社会发展的能力和国际竞争力。

高校公共卫生数据挖掘分析

由于高校公共卫生安全任务艰巨,提出构建一种高校公共卫生功能体系。通过Weka平台挖掘统计分析高校公共卫生功能体系中产生的高校公共卫生数据,运用关联规则算法分析出强关联规则产生的离返校重要影响因素从而帮助高校重点关注人群。统计挖掘因病请假的学生数据,帮助高校规范公共安全卫生管理并提供数据依据。运用聚类K均值算法分析得出需要重点关注的簇类学生,有指向性地提供公共卫生安全心理疏导,验证通过高校公共卫生数据挖掘分析能达到大数据精准治理公共卫生安全效果,推动高校公共卫生治理模式创新。

高校公共体育课线上线下混合教学改革的路径与实践

本文针对高校公共体育课的线上线下混合教学现状提出基于社会构建主义理论、认知负荷理论、情感认知理论、社交认知理论以及社会认知理论、反思性实践理论为基础的实践路径。本研究创新点:一是个性化学习路径设计,二是增强教师在线指导和辅导能力。基于此,教育工作者应该借助技术创新和教学设计的创新,教师的角色将转变为在线指导和辅导者,通过智能化辅助教学和拓展学习场景,实现更加丰富、互动和协作的教学体验。

跨理论模型视角下高校公共体育课程思政建设路径

引入跨理论模型,结合大学生的心理认知特点和运动参与特征构建高校公共体育课程思政建设的实施路径。研究发现,跨理论模型将大学生参与体育课程的心理和行为改变过程分为三个阶段,各阶段分重点对学生关于体育课程思政的均衡决策、变化过程、自我效能进行干预。前期的公体课通过运动体验激发学生兴趣,培养德育意识;中期课程通过重复性的体育技能训练,增强参与体育活动的自我效能;后期课程通过强化运动习惯,最终实现在运动实践中增强体质、磨砺意志、健全人格的终身教育目标。

“立德树人”背景下高校公共体育课程思政建设的实践路径研究

采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和逻辑分析法等研究方法,基于“立德树人”背景对高校公共体育课程思政建设进行研究。研究结果表明:高校公共体育课程思政建设是推动体育课程思政建设的现实需要,也是提高高校体育教学质量的重要举措和助力实现体育强国梦的迫切需要;其内涵主要包括“三个引领”和“四个结合”,能够改进高校思想政治工作、提升高校教师教学水平和培养学生形成良好的运动习惯;实践路径包括构建公共体育课程思政教学体系、提升体育教师思政素养、提高体育课程受重视程度、制定顶层设计等。

“五育并举”视域下高校公共体育课教学改革探索

文章基于对当前高校公共体育课存在问题的分析,在《广西大学关于构建德智体美劳“五育并举”人才培养体系的实施意见(试行)》的指导下,以公共体育课——乒乓球课为主要研究对象,探讨通过打造线上与线下、家庭与学校、理论与实践无缝衔接的课程体系,确定“学会+操练+实战”的体育课程教学内容,建立“课内+课外”的公共体育课考核方式,实现广西大学公共体育课教学改革目标,以期通过改革,创新高校公共体育课教学模式,使学生掌握乒乓球专项运动技能,提升学生体质健康水平,培养学生终身体育意识。

“互联网+”教师智慧素养对高校公共体育教学创新研究

“互联网+”教师智慧体育素养对高校公共体育课程教学起到积极的促进作用。“互联网+”智慧体育素养可以提高教师的教学技能和知识水平,使其更好地组织和管理课堂,提高学生的参与度和学习成效。教师的素养和能力直接影响着学生的学习效果和发展。因此,“互联网+”教师智慧体育素养在高校公共体育课程教学中有着重要的价值和意义。探讨“互联网+”教师智慧体育素养对高校公共体育课程教学的影响,并提出创新的教学模式,为学生提供更好的体育教育服务。

新时代高校公共体育课程思政融入高校思想政治教育工作对策探析

高校公共体育课程既有“筑体”之功,也有“铸魂”之效,其与高校思想政治工作育人目标一致,功能任务同质,价值引领契合。在目前的高校公共体育课程思政教学中,存在着体育教师思政意识不强,思政理念不深,思政深度不足的问题。在新的时代条件下推进高校公共体育课程思政建设,要确立将“筑体”与“铸魂”有效融合的课程目标,以中华体育精神为引领构建学生的体育精神意识和体育道德意识,抓好教师队伍主力军、课程建设主阵地、课堂教学主渠道,为高校思想政治工作贡献体育学科力量。

体教融合背景下高校公共体育课程改革的探索与实践

该文运用文献资料法、专家访谈法和个案分析法等方法,探讨了我国高校公共体育课程改革面临的困境。研究发现,主要问题有课程改革模糊、教学断层、实施失衡和评价低效。为解决这些问题,提出了一些实践探索和对策建议:聚焦中国式现代化进程,推行体育政策;深化体教融合理念,灵活实施教学;设置专业化、均衡化课程内容;改进评价体系,提高准确性和有效性。

数智时代背景下高校公共体育的“学、训、赛”三效统一的路径研究

在数智时代的大背景下,传统的网球教学模式面临着诸多挑战,同时也有新的机遇。该文介绍了国内外高校公共体育网球教学发展的现状,并在阐述数智时代下“学、训、赛”的内涵与要求的基础上,以高校公共体育网球教学为例,构建了能够衡量“学、训、赛”三效统一成效的考核指标,同时对高校公共体育教学模式改革创新提出了一些建议,以期提高高校公共体育教学、训练、竞赛发展能力和水平,培养学生健康的生活方式与价值观。

高校公共体育课程参与者的变量模型分析

以河北省高校公共体育课参与者为研究对象,构建参与动机、满意度与行动意图的概念性模型,提出研究假设,通过SPSS24.0对调查数据进行检验和分析,得出研究结论:高校公共体育课程参与者的参与动机对满意度有显著正向影响;满意度对行动动机有显著正向影响;满意度对参与动机和行动意图有中介作用。构建概念性模型并将其运用到实践教学中,对推动高校公共体育课程的建设与发展,以及促进学生的全面发展具有重要的现实意义。

高校公共体育俱乐部制教学改革模式探索——以安徽医专为例

安徽医学高等专科学校探索大学体育俱乐部制教学改革,采用多种研究方法,包括文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等。他们实施了“课内外一体化”管理模式、改革“模块化”课程结构、配备“专项化”体育师资队伍、开放“区块化”教学场地、构建“多元化”成绩评价体系、打造“互构型”素质拓展课堂等举措。这些改革取得了显著成效,提升了大学生体质健康、学生满意度和课余运动竞赛成绩。进一步建议改革选课模式、优化管理系统、融合第二课堂、完善评价体系。

振兴“三大球”背景下高校公共体育课程思政元素的价值意蕴、现实困境与优化路径

体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想,体育强则国家强,国家兴则体育兴。“三大球”的全面振兴是我国体育事业高质量发展的重要内容,也是我国迈向体育强国的必经之路。在振兴“三大球”背景下,对高校“三大球”公共体育课程思政元素进行提炼,梳理出“无私奉献、团结协作、顽强拼搏、爱国情怀和创新精神”五类思政元素,并结合“三大球”公共体育课程思政教学特点进行阐述,针对“三大球”公共体育课程思政实施所面临的现实困境提出优化路径,旨在为高校公共体育课程思政建设提供参考。

基于“团队考核”模式的构建探讨高校公共体育课程考核改革策略

考核是教学工作必不可少的重要环节,不仅能够检验教师的教学质量,同时能够评估学生的学习效果。为了更好地落实健康中国和体育强国的战略,高校进一步提升了对公共体育课程的关注度,推动公共体育课程的改革创新。在改革过程中,公共体育课程考核的弊端逐渐暴露,对课程改革的有效落实带来了负面影响。文章立足于全新的“团队考核”模式,探讨高校公共体育课程考核中存在的问题和不足,分析“团队考核”模式在高校公共体育课程中的应用方式,以供参考。