健康中国背景下高校公共体育课程体医融合实践研究

随着经济社会的持续高速发展和民众生活水平的不断提高,环境状况也得到了显著的改善,然而,这也带来了一系列复杂的健康问题。受到现代不良生活方式的影响,亚健康人群数量不断增加,已经引起了国家的高度重视和全社会的广泛关注。为了提升国民的整体健康水平,推动健康中国建设,国家发布了《“健康中国2030”规划纲要》,这份文件明确提出了实现体医融合和非医疗健康干预的目标,以全面提升全体国民的身体素质和健康水平。鉴于此,对健康中国背景下高校公共体育课程体医融合实践进行探究,以期提高高校人才的素质,助推国民身体素质的全面提升。

高校公共体育课程思政元素指标体系构建研究

本文采用文献资料法、德尔菲法、数理统计法,对高校公共体育课程思政元素指标体系进行研究,旨在丰富高校体育课程思政元素研究的相关理论成果,为高校体育教师开展公共体育课程思政教学提供参考。构建的公共体育课程思政元素指标体系包含三级指标,一级指标为理想信念、集体主义、体育精神和品格发展,二级指标包含了爱国主义、国家认同、团结友好、持之以恒、坚忍不拔、自我管理、遵纪守法等18个,三级指标有为国争光、树立民族意识、奋勇拼搏、锲而不舍、团结协作、爱岗敬业等56个。其中,三级指标是对二级指标的进一步细化,使思政元素更加具体。构建的公共体育课程思政元素指标体系既完善了体育课程思政元素内涵,涉及内容广泛,也与体育教育专业课程思政元素指标体系区分开来,注重体现公共体育课程对学生综合素养的培养、对体育精神的强化、对品格发展的塑造。

新时代高校公共体育课程思政融入高校思想政治教育工作对策探析

高校公共体育课程既有“筑体”之功,也有“铸魂”之效,其与高校思想政治工作育人目标一致,功能任务同质,价值引领契合。在目前的高校公共体育课程思政教学中,存在着体育教师思政意识不强,思政理念不深,思政深度不足的问题。在新的时代条件下推进高校公共体育课程思政建设,要确立将“筑体”与“铸魂”有效融合的课程目标,以中华体育精神为引领构建学生的体育精神意识和体育道德意识,抓好教师队伍主力军、课程建设主阵地、课堂教学主渠道,为高校思想政治工作贡献体育学科力量。

高校公共体育课程参与者的变量模型分析

以河北省高校公共体育课参与者为研究对象,构建参与动机、满意度与行动意图的概念性模型,提出研究假设,通过SPSS24.0对调查数据进行检验和分析,得出研究结论:高校公共体育课程参与者的参与动机对满意度有显著正向影响;满意度对行动动机有显著正向影响;满意度对参与动机和行动意图有中介作用。构建概念性模型并将其运用到实践教学中,对推动高校公共体育课程的建设与发展,以及促进学生的全面发展具有重要的现实意义。

民族传统体育融入高校公共体育课程的实践探究

民族传统体育作为中华民族宝贵的文化遗产,融入高校公共体育课程对于传承和发展民族文化具有重要意义。该文旨在探讨民族传统体育在高校公共体育课程中的实践现状,并提出相应的融入对策,包括提升思想认知、丰富课程资源、完善基础设施配置、加强体育师资队伍建设等实践路径。这些路径旨在为推动我国体育教育事业的发展、促进学生全面发展、传承民族传统文化提供借鉴与参考。

基于“团队考核”模式的构建探讨高校公共体育课程考核改革策略

考核是教学工作必不可少的重要环节,不仅能够检验教师的教学质量,同时能够评估学生的学习效果。为了更好地落实健康中国和体育强国的战略,高校进一步提升了对公共体育课程的关注度,推动公共体育课程的改革创新。在改革过程中,公共体育课程考核的弊端逐渐暴露,对课程改革的有效落实带来了负面影响。文章立足于全新的“团队考核”模式,探讨高校公共体育课程考核中存在的问题和不足,分析“团队考核”模式在高校公共体育课程中的应用方式,以供参考。

思政元素融入高校公共体育课程教学的价值意涵与实践路径

开展思政教育是落实立德树人、培养高质量人才队伍的本质需要,在高校公共体育课程中,积极融入思政元素,培养高校学生集体主义精神、竞争与合作意识,以及对国家和民族的认同感,是当前高校体育发展的重要内容。研究发现,将思政元素融入高校公共体育课程教学是深化体育育人,树立正确思想观念的内在需求,有利于提升高校学生的国家认同感,提升高校学生的道德素养,培育学生的体育精神。建议:发挥多元主体优势,丰富体育教学资源;推动多元化、创新性公共体育教学模式转型;注重体育竞赛的教育价值,积极组织学校体育赛事;深挖传统体育文化元素,强化德育教育,将思政元素有效融入高校公共体育课程教学,保障教学质量。

“健康中国”视域下高校公共体育课程教学质量提升

在“健康中国”理念指导下,为提升高校公共体育课程教学质量,充分发挥其育人功能,通过文献法并结合教学实践,探讨“健康中国”视域下提升高校公共体育课程教学质量价值意蕴,深度剖析公共体育课程教学质量提升面临的困境:教学资源分配不均、课程地位有待提升、评价体系需完善;教师专业素养差异大、教学方式方法创新不足;学生体育观念淡薄、锻炼意识欠缺等。针对上述困境,提出提升高校公共体育课程质量实施路径:优化学校体育资源配置,构建科学、全面教学评价体系;加强教师队伍建设,提升教师专业素养,并鼓励创新教学方式方法;积极培养学生体育意识,构建全面健康教育体系。改革措施可提升高校公共体育课程教学质量,促进大学生身心健康全面发展,为实现“健康中国”目标做出积极贡献。

高校公共体育课程“体育+劳育”融合教学资源开发路径研究

随着社会的发展和教育改革的推进,体育和劳动教育的重要性日益凸显。在高校公共体育课程教学中,传统的体育教学资源已不能满足学生发展的需要,劳育和体育的教学资源有着诸多共通之处,“体育+劳育”融合教学资源的开发可以满足二者共同培养学生的需要。体育与劳动教育融合教学资源开发是实现教育资源优化配置、提升教学质量和效果、促进学生的全面发展的重要途径。同时,也为其他领域的教育改革提供了借鉴和参考。

成果导向教育理念下高校公共体育课程改革研究——以西南石油大学为例

在以学生为中心、以预期学习成果为导向、以课程体系为支撑、以持续改进为调整手段的教育理念的指导下,高校公共体育课程要全面优化课程大纲,细化预期学习效果;加强健康理念教育,改变学生对体育的认知;以学生为中心,优化各门课程的实施及评价体系;加强信息化建设,有效监管预期学习成果的实施;完善师资考核体系,保障预期学习成果的实现。

高校公共体育课程设置与教学问题对策研究——评《大学体育》

公共体育课程作为高等院校素质教育体系的重要内容,对提高高校学生的身体素质、增强健康的体魄、形成良好的体育锻炼习惯,以及塑造学生的体育健康意识有着不可替代的作用。因此,高校体育教学工作者需要依据公共体育课程的科学设置,在实践中不断深入学习理论知识,才能更好地培育大学生正确的体育理念,使他们在学习科学文化知识的同时获得健康的体魄,为日后的工作提供坚实的身体基础.

我国普通高校公共体育课程改革研究评述

运用文献资料法对我国普通高校公共体育课程改革的成效、困境进行了探讨,对高校公共体育课程改革的可行性路径进行反思。研究表明:高校公共体育课虽然取得一系列的成效,但也面临着诸多的困境:教学指导思想滞后、教学概念的错误认识、教学过程过于形式化等等。针对这些问题,重构公共体育课程教学指导思想、教学理念、课程体系及评价体系等是当下比较可行的路径。

高校公共体育课程与思政教育融合路径探析

新时代背景下,高校公共体育课程与思政教育融合是践行社会主义核心价值观的必要环节、创新公共体育课程体系的关键内容和推动体育事业高质量发展的战略需要。但从现状来看,公共体育教师思政教育能力有待提升,授课模式有待优化,学生思政学习的主动性有待加强。为此,公共体育课程与思政教育相融合需要将爱国精神、团队意识与合作精神、竞争意识与荣辱观、纪律意识与规则意识、意志品质等思政元素融入公共体育教学目标和设计中,提升教师的思政教育能力,发挥学生的主体作用,拓宽课堂思政的途径,构建科学的体育课程评价体系。

慕课视野下高校公共体育课程教学改革的难题及初步构想

在慕课视野下以及高校公共体育课程教学改革的浪潮中,传统的高校公共体育课程教学模式已经不再适应当前社会发展的需要,要进行教学改革,学会自主学习和探究学习,活到老学到老。这场公共体育课程教学改革在教学理念、教学方法、教学评价等方面还存在诸多的难题。初步的构想是建立校园公共网络平台,慕课就是可以辅助高校公共体育课程,使得优质的资源得到分享,形成"微课程"的教学模式,可以达到翻转课堂的效果。本文将通过慕课视野下高校公共体育课程教学改革的难题以及初步的构想进行分析。

高校公共体育课程思政的融入机理与实践路径分析

高校公共体育课程的开展对于锻炼学生的身体素质,培养学生的体育精神和素养发挥着至关重要的作用,以往的公共体育课程与思政课程相分离,没有在教学中贯彻立德树人的教育理念,降低了公共体育课程的教学效果。本文首先分析了当前高校公共体育课程思政融入的意义与价值,之后阐述了高校公共体育课程思政融入的机理与实践路径,充分发挥思政课程的育人功能,全面提升高校公共体育课程的教学效率和质量。

对高校公共体育课程进行网络教学管理的研究

随着高校体育教学改革不断深入和网络资源不断挖掘与完善,充分利用网络资源进行体育课教学管理已成为新时期高等学校体育部门面临的一大挑战。本文通过文献资料、专家访谈等方法,分析利用现代网络技术改善高校公共体育课教学管理效率。

户外拓展进入高校公共体育课程的紧迫性和必要性

高等学校肩负着为社会输送专业素质过硬、心理健康、社会责任感强、具有极强团队协作精神的人才。而现阶段,大部分大学生由于学习上的压力、情感的压力、就业的压力等而使他们的身体和心理健康受到的严重影响,为使其健康成长,为其投入社会工作做好充分准备,高校有责任为其开设相应课程,缓解当代大学生面临的各种压力问题,户外拓展是一门集合了体能和心智训练,缓解压力的课程。因此,高校公共体育课程有必要吸纳和开展户外拓展课程。

“立德树人”视域下高校公共体育课程思政建设协同效应研究

高校公共体育作为学校体育的最后环节,是决定学生从学校体育走向终身体育的关键,有利于学校贯彻立德树人理念,同时有利于促进教育强国与体育强国协同发展。对于高校公共体育教学来说,不能将思政建设简单地理解为在体育教学中进行思想品德教育,而要考虑到它也是健康的生活理念、熏陶温暖纯良、坚韧不拔之心的途径,同时还是塑造强壮的身心、完整的人格、提高综合素质的重要手段。这就要以立德树人为核心,让思政建设与改进公共体育课程的需求相互协调,培养优秀的综合型人才。

浅论高校公共体育课程难美性项目教学改革

高校体育课程作为高校公共课程体系的重要组成部分,不仅对于学生身体素质有着重要影响,对于学生心理、行为等方面也能够形成或多或少的影响。因此,高校公共体育课程的建设工作应当得到充分重视和不断提升。当前,很多高校公共体育课程都开设有一些难美性课程,虽然难美性项目课程有着自己独特的优势和作用,但是由于在难美性项目教学过程中所存在的一系列问题,使得相关优势和价值难以充分体现,为此,高校应当要针对目前存在的问题,不断寻找方式进行改革。本文主要据此展开论述。

“五育并举”理念下女排精神融入高校公共体育课程改革模式研究

本研究基于“五育并举”理念,以女排精神为切入点,研究了将女排精神融入高校公共体育课程改革的模式。首先,对当前高校公共体育课程改革现状进行分析,指出了存在的问题和挑战。然后,设计了一种将女排精神融入体育课程改革的模式,包括设计原则、框架和实施策略。通过实证研究和效果评价,验证了该模式的有效性和可行性。最后,探讨了模式的推广应用前景及可能面临的问题和挑战。本研究旨在促进高校公共体育课程改革,提升学生的综合素质和身心健康。