高校公共艺术教育课程建设与实施构想

课程建设与实施是高校公共艺术教育的关键,只有落实好面向全体大学生的艺术教育课程建设与课程实施,才能真正实现艺术教育的终极目标。文章从课程目标科学化、课程内容规范化、教学方式现代化和教学评价多元化四个方面,阐述了高校公共艺术教育课程建设与实施构想。

谈高校公共艺术教育课程体系建设

推进普通高校公共艺术教育工作的关键是加快构建符合公共艺术育要求的课程体系。本文就这一课程体系的课程目标、课程标准、课程结构、课程配套教材、课程评价与管理及课程实施的前提条件等问题阐述了自己的观点。

当代高校公共艺术教育课程的反思与构建

公共艺术教育具有艺术教育、艺术的表演和校外艺术教育等公共性特征。调查表明,高校公共艺术教育课程没有硬性指标,课程内容存在层次差异与类型导向,课程设置表现为非均衡与自主性。后现代课程观背景下的高校公共艺术教育应构建合理的修学机制与课程模块;关注识读课程与探究性实践课程的双向开发;整合新教育理念与技术的课程;构建开放的课程平台与网络资源课程;创设后现代课程观的新型评价模式。

高校公共艺术教育课程建设实践研究

艺术素质教育是实施美育的重要途径,对于塑造完美的人格,提高全民族的素质,具有不可替代的作用。我们不仅要借鉴发达国家的经验,重视高校公共艺术教育,还要注重课程。

高校公共艺术教育课程体系的构建及其优化

目前,我国普通高校公共艺术课程教学理念、课程设计、教学实施等方面仍然存在许多问题。这些问题的出现,对公共艺术课程建设提出了新要求,迫切需要课程建设的创新去解决,重点要对课程内容、课程设置、课程教学等各方面的教学资源进行规范、整合与优化。特别是要从课程设置的基础部分开始搭建,同时还要从课程内容的基础性、综合性、阶段性等来优化。

普通高校公共艺术教育课程的设置与改革

一、在高校开展艺术教育是党和国家的重要决策 长期以来，美育是学校素质教育中最为薄弱的环节，高等学校的美育和艺术教育不被人们所重视，影响了学生审美素质的培养与提高。在党中央、国务院的重视和关怀下，各级政府和教育部门加强对学校艺术教育工作的领导。

通识教育视野下高校公共艺术教育课程体系建设研究

本文从我国通识教育理念的视野下，从高校艺术教育的课程观、课程目标、课程体系建设（内容与结构）、实施策略方面进行探讨，发掘公共艺术教育对人才培养的特殊作用，这也是公共艺术教育课程的发展方向。

实践、兼容与参与——地方高校公共艺术教育课程建设的创新思考

一、地方高校公共艺术教育课程建设的现状 近年来，依据《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010）》的相关要求，许多高校在开设艺术教育课程方面进行了不同程度的积极探索。各校创造性地开展多种形式的教育教学探索，推动艺术教育沿着良性发展的轨道不断前进。但是，在具体工作中，各高校尤其是地方高校在课程建设上也还存在着一些问题与不足，主要有：

当今高校公共艺术教育课程教学优化初探

本文关注当今高校大力发展的公共艺术课程,说明公共艺术课程开设的必要性和重要性,并从课程设置、教材选择、内容安排、教师配置、管理模式、绩效考核等六个方面细致地分析了公共艺术课程如何在实际应用中得以优化。

我国高校公共艺术教育课程的发展及课程体系初探

总结我国高校公共艺术教育课程的三个发展阶段,从课程体系的课程目标、课程内容、教学方式和课程评价四个方面与国外较完善的公共艺术教育课程体系进行对比,发现我国在公共艺术教育课程中存在的问题。

黑龙江综合类高校公共艺术教育课程建设发展路径探析

高校公共艺术教育人才培养体系在新时代背景下的建构,离不开地方院校公共艺术教育课程的开设与培育。本文以黑龙江省为案例,以综合类大学开设的公共艺术教育课程为研究蓝本,试析省内公共艺术教育课程开设的现状与局限,在新时代教育理念的召唤下,明晰黑龙江省内综合类大学公共艺术教育课程建设的前景,探讨综合类高校中艺术教育课程肩负的历史使命。

高校公共艺术教育课程体系改革实证研究——以公共艺术教育与公共体育比较研究为例

本文通过对文教政策、课程实施现状、课程实施管理的比较得出,公共艺术教育相较于公共体育来说,其发展确实过于薄弱。比较研究不是为了寻求公共艺术教育和公共体育之间的异同,更不是为了区分两种教育的优劣,而是为了实现两种处于不同发展阶段的公共教育之间的对话与交流,追求一种更为合理的教育模式、教育观念,为公共艺术教育的进一步发展提供有价值的发展经验。其最终目的是为了实现各种教育现象、教育观念的宽容与共处,发挥公共体育对公共艺术教育目前发展薄弱现状的参照、选择、创新和反思功能。

高质量发展理念下高校公共艺术教育课程体系建设

改革开放推动我国高校公共艺术教育进入发展新阶段,当前,各大高校对公共艺术教育越来越重视。高校公共艺术教育承担着美育使命,致力于提升学生的审美水平,培养具有综合素质的人才。高校要理解高质量发展的教育理念,并把这种理念落实到艺术教育中,以此推动高校公共艺术教育课程体系建设,使学生在公共艺术教育课程中获益。高校学生要正确认识艺术教育对个人发展的重要性,积极学习艺术文化,自觉接受先进的艺术课程教学方法。在新的教育背景下,笔者根据高校在高质量发展理念下开展公共艺术教育的现状,提出改进对策,以期推动艺术教育课程体系的建设,全面促进大学生的发展。

论加强普通高校公共艺术教育课程教材出版工作

当前,我国普通高校的公共艺术教育相对薄弱,教材建设也处于各自为政的状态,亟需加强建设。为此,既要按照国家要求出版高质量的八门艺术限定性选修课程系列教材,也要重视出版具有地方及高校特色的艺术任意性选修课程或系列专题讲座教材和相应的辅助读物。同时,在教材编撰出版中,还要处理好八门艺术课之间的繁略关系、国家规划教材和各校自编教材的关系、初版与修订的关系等,力争打造出高校公共艺术教育的精品教材。

普通高校公共艺术教育课程结构之探研

主要以我国普通高校公共艺术课程结构为研究对象,针对我国高校公共艺术教育的教学现状,将公共艺术教育的课程结构设置为一个"金字塔式"教育模式,即:基础理论课程+艺术拓展课程+地方特色课程+艺术实践课程。此结构充实了公共艺术教育的内容,体现出艺术课程框架的互补性与协调性,为学生的全面发展与个性发展提供有力保障。

新时代普通高校公共艺术教育课程体系的构建研究

改革开放后,尽管我国普通高校公共艺术教育课程体系建设取得了很大成效,但是依然在课程理念、目标、内容、教法、师资、管理等方面存在明显的问题。这些问题的存在具有深刻的历史和主客观原因,主要包括认识不到位、贯彻落实不力、投入不足、主观性强等。新时代普通高校公共艺术教育课程体系建设的未来思路应是进一步强化课程理念、细化课程目标、增设课程内容、调整课程教法、优化课程师资、加强课程管理。

STEAM教育理念下普通高校公共艺术教育课程建构研究

艺术教育是美育的重要一环,美育理想的背后象征着一个国家和民族的文化力量与文化话语权。普通高校公共艺术教育是国家培养艺术人才的重要形式,随着教育体制改革的深入和教育观念的转变,公共艺术教育的意义日益凸显。普通高校人才培养不同于专业艺术院校,具有一定的综合性,公共艺术教育课程设置旨在提升学生的艺术素养,培养全方位、高层次的人才。STEAM教育对高校公共艺术教育课程具有指导意义,用多学科交叉的教育理念,培养学生的综合能力,完善学生的认知结构。该文通过分析当下普通高校公共艺术教育课程存在的问题,探讨STEAM教育在普通高校公共艺术教育课程建构的策略和路径。

通识教育理念下高校公共艺术教育课程研究

公共艺术学科所包含的内容多样化,不但培养了学生的艺术创作能力,同时也提升了学生们的审美情趣.就目前而言,国内的教育目的存在一定的问题,各大高校所进行的教育皆是为学生以后的生存打基础,并且在教学时老师所传授的教育目的也在此,使得学校的教育过于现实功利,学生在学习时的功利心过重,缺乏审美情趣.而之所以要设立公共艺术学科的教育内容,就是为了提升学生各个方面的能力,陶冶学生的艺术情操,同时教师教育水平的提升还能促进国内教育质量的提升,所以,对于公共艺术的教育,各大高校应该加快步伐.

普通高校公共艺术教育课程体系创新研究

在国家大力推进高等教育与素质教育的形势下,普通高校公共艺术教育课程的发展已成为一个值得关注的问题。然而,虽有相关部门的大力扶持,但当前的公共艺术教育在教学模式、课程设置、课程评价体系等方面仍存在不少缺陷。对此,我们应提高对公共艺术教育的重视,充分肯定其功能与价值,并针对其所存在的问题制定一系列改革与创新方案,争取逐步建立一套完善的公共艺术教育课程体系。

对普通高校公共艺术教育课程综合化的思考

艺术教育在培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶道德情操，开拓思想视野，活跃思维，培养创新精神，提升人格修养和综合素质等方面，都有着其他学科所不可替代的作用，这也是人们普遍达成的共识。但是，由于过多地强调专业教育，忽视通识教育，艺术教育在当今依然是高等院校素质教育中最为薄弱的环节。