以学生为中心:高校内部质量保障体系建设的新视角

本文提出高校应树立＂以学生为中心＂的本科教育质量内部保障理念,以此关照现有的高校内部质量保障实践,论述通过建立校级宏观协调的专职质量保障机构、加强学习指导与服务、构建良好的学习评价与反馈机制、建设以学生为中心和质量至上的校园文化等措施来实现。

高校内部质量保障体系建设的策略研究

提高教育教学质量是高校永恒的主题。高校构建一个完善的内部质量保障体系,是提高人才培养质量的重要举措,是高校需要不断探索的问题。因此,要进一歩完善高校内部质量保障体系建设,必须加强高校体制改革,树立"以人为本"的理念,并注重质量文化的培育与创建。

应用型本科高校内部质量保障体系建设的多维转变

现行的高校内部质量保障体系已不适应新时代新形势对建设应用型本科高校提出的新的更高的要求。应用型本科高校应重新评估内部质量保障体系的适应性,以保障高素质应用型人才培养质量为目标,从建设动力、建设标准、建设目标、建设重心、评估主体等多个维度实现高校内部质量保障体系由"外塑型"向"内生型"的转变。

末端监控到前端驱动:高校内部质量保障体系建设的策略转型

运用CiteSpace对中国知网收录有关我国高校内部质量保障建设的2,036篇文献进行关键词词频分析、历时性分析与前沿探测,发现当前高校内部质量保障建设面临外部压力推动,内生驱动乏力;管理中心实质,学生中心边缘化;末端问责主导,信任管理势弱;重视结果评估,忽视反馈改进等问题。内部质量保障体系建设要实现从末端监控向前端驱动转型,高校使命驱动体系建设,保障过程要回归学生发展中心本质,要基于教育信任文化推动保障实施,评估结果应该为反馈改进提供循证支持。

建构高校内部质量保障体系:国际经验与中国路径

全球有三种典型的高校质量保障模式,第一种是以认证为主要特征的美国模式,第二种是以审核性评估为主要特征的英国模式,第三种是以授权评估为主要特征的日本模式。美国、英国、日本三国高等教育治理共同发展趋势是强化高校主体地位,由外部评估转向内部评估。21世纪以来,中国高校质量保障体系也越来越强调高校自我评价和质量文化建设,高校内部质量保障体系建设日渐成为重点。建构中国特色高校内部质量保障体系,一是要健全高等教育质量标准,突出标准的导向功能;二是要完善高校组织与制度,强化高校自我评价;三是要培育高校质量文化,以评估促发展;四是要把握共性与个性关系,基于国情创造性转化。

以科学发展观引领高校内部质量保障体系建设

加强高校内部质量保障体系是我国新时期大学质量建设的一项战略性工作。如何建设具有科学性、先进性、长效性的高校内部质量保障体系已成为高等教育理论研究与实践探索的热点。科学发展观是指导发展的世界观和方法论，是解决重大发展问题必须遵循的基本原则，高校内部质量保障体系建设是新时期高等教育领域的重大发展问题，需要运用科学发展观理论进行探索，推动高校内部质量保障体系建设。

高校内部质量保障体系建设的成效、问题与展望

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》实施五年来,随着＂本科教学质量与教学改革工程＂持续推进,教学改革不断深化,本科教学规范得以重建;随着＂五位一体＂的本科教学评估制度体系建设,以＂自我评估为核心＂的高校教学质量保障体系在部分高校已经初具形态;探索建立现代大学制度,完善高校内部治理结构,为大众化高等教育时代的高校独立办学、自主发展奠定基础。同时,高校内部质量保障体系建设中存在的问题也显而易见。未来5~10年,我国高校要完善内部质量保障体系建设,实现学校发展的各项目标。

大数据驱动下民办高校内部质量保障体系的构建研究

当前,民办高校已成为我国现代化教育体系中的重要组成部分。其中,质量是民办高校发展的基石,要想得到大众的广泛认同,就须抓好质量、办出特色。将大数据应用于民办高校内部质量保障体系,是响应国家政策、迎合大数据时代潮流的必经之路,同时,也是实现民办高校教育现代化的需要。院校应努力增强师生的数据意识,搭建大数据应用平台,培养优秀的大数据人才,完善大数据安全使用规范。

高校本科教育内部质量保障体系及运行机制研究——评《普通高校本科教学评估成效与改革取向》

科教兴国的战略背景下,本科院校坚持走“质量建校、特色兴校、名师强效”的学校建设与管理之路,不仅是建设我国高水平本科院校的必要途径,也是面向全世界展示中国本科教育质量的根本要求。目前,我国本科院校在内部质量建设与运行上仍然有诸多完善空间。对此,本文分析了《普通高校本科教学评估成效与改革取向》一书中国内外本科院校内部质量管理方法,联系国内本科院校教育教学与运行管理现状,提出其内部质量保障体系与运行机制构建策略,以期推动建设高水平本科院校。

教学质量监控：内外结合以内为主——高校内部质量保障体系建设研讨会简述

2003年开始启动的为期5年的本科教学水平工作评估已于2008年9月26日全部结束。5年间，全国先后有589所普通本科院校接受了评估，对提高我国高校的本科教学质量、深化教育教学改革、构建高等教育质量监控体系发挥了非常重要的作用。首轮评估工作结束后，高校应该做什么？新的质量保障体系怎么建？9月25—27日，来自全国130余所高校的200多位代表齐聚贵阳，参加由教育部评估中心主办的高等学校内部质量保障体系建设研讨会。

地方高校内部质量保障体系建设的现状与对策

高校内部质量保障是提高人才培养质量的重要举措。通过分析湖南省23所地方高校内部质量保障组织机构设置、制度建设、质量监控方式的现状,从质量文化建设、质量标准完善、提高监控实效、推进专业化等方面对完善高校内部质量管理进行探讨。

辽宁省本科高校内部质量保障体系建设研究

持续不断提高高等教育教学质量是高校发展的永恒主题,构建科学的高校内部质量保障体系并以良好的机制运行是提高高校办学水平的根本保障。提出了高校内部质量保障体系构建的基本架构,并针对辽宁省高校内部质量保障体系建设存在的问题,提出对策建议。

以教学质量保障体系为基础的应用型高校课程建设与改革研究

文章以教学质量保障体系为基础,针对应用型高校课程建设与改革进行了深入研究。通过教学质量保障体系的概述、分析应用型高校课程建设的现状以及教学质量保障体系与应用型高校课程建设的关联,提出基于教学质量保障体系的应用型高校课程建设与改革策略。研究结果表明,建立完善的教学质量保障体系,可以有效地促进应用型高校课程建设与改革的进程,提高人才培养质量和效果。

以质量文化建设为契机完善高校内部教学质量保障体系

该文通过分析近年来教学评估的变化、目前高校教学质量保障体系存在的问题,探讨了高校应以质量文化建设为契机,从教学质量标准建设、质量保障机构和制度建设、教学管理队伍建设、开展常态监测与专业评估、问题反馈与改进等方面完善高校内部教学质量保障体系建设。

论高校内部质量保障体系的要素建设

新一轮高校本科教学评估工作要求突出高校在质量保障体系中的主体地位,建立以学校自评为基础、以教学基本状态数据常态监测等为主要内容的多元评估制度,重在考查学校内部质量保障体系建设与运行情况。高校内部质量保障体系建设是一个系统工程,这就需要准确把握体系建设的核心要素,营造优良的质量文化,建立常态的院系评估制度,完善科学的教学激励机制,鼓励学生更多参与质量管理,积极引入外部评价,优化组织机构运行机制,扎实推进内部质量保障体系建设和常态化运行。

我国应用技术型本科高校内部教学质量保障体系建设刍议

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》和（（教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》明确指出，要建立健全校内质量保障体系。随着地方高校的转型发展，中国特色的应用技术型高校成为一种新型高校类型。应用技术型本科高校的质量保障体系尚付阙如，因此，探讨应用技术型本科高校内部教学质量保障体系建设，对我国地方高校转型发展及应用技术大学（学院）综合改革具有重要的现实意义。

高校内部教学质量保障体系建设研究

高校内部教学质量保障体系是高校运行的保障主体。新时代背景下,我国很多高校借鉴国外大学教学质量保障体系,建设本校的内部教学质量保障体系,但在实施过程中存在很多问题,如相关部门配合默契度不高、质量保障建设水平不够、教学质量监控体系有待改善。为了确保高校教育能够顺利运行,培养高素质人才,以问题为导向,提出应对策略,为构建高校内部教学质量保障体系提供理论依据。

英国高校“质量文化”及内部质量保障体系

高等教育质量保障是院校的职责。通过对英国高校“质量文化”的理念、内部质量保障的机构、关注焦点、方法过程及保障目的等方面的分析研究,并就完善我国高校内部质量保障体系提出建议。

高校内部“985工程”项目建设质量保障体系构建研究——以吉林大学为例

对"985工程"项目进行绩效评估是提高项目建设质量的一项重要举措,也是构建学校内部"985工程"项目建设质量保障体系的一种尝试。吉林大学"985工程"项目绩效评估的实践表明,构建以项目为核心、学校为主导、主管部门为中介的"985工程"项目建设质量保障体系,加强"985工程"项目建设质量管理,应坚持以科学发展观为统领,以绩效评估为主要手段,加强制度建设,推进"985工程"项目质量建设沿着科学化、规范化的轨道健康高效运行。

英国高校内部教学质量保障体系的特点与启示

英国高等教育质量保障体系建设有着较长的历史,并具有较为显著的特色。本文基于对英国四类院校内部质量保障体系运行情况的研究,结合问卷调查和访谈,就英国高校内部质量保障体系的内容、特点等进行了阐述与分析,以期对我国高校内部教学质量保障体系的建设有所借鉴。