浅析高校冰上课教学的运动损伤与防治

就大庆石油学院2001、2002级学生在冰上课发生运动损伤的情况调查发现:经常发生的运动损伤主要包括冻伤(头部、手部、脚部),以及其他运动外伤:挫伤、扭伤、擦伤等,就此分析造成这些运动损伤的原因并提出防治的具体建议。

谈“乐学模式”在高校冰上课教学中的运用

通过对北方高校冰上课教学中运用“乐学模式”的阐述,分析其内涵,提出其构建方向和实施的意义,为提高冰上课教学效果,培养身心健康的一代新人提供理论依据。

高校冰上课学生易产生的心理问题及预防措施

运用问卷调查法、访谈法、数理统计法对高校学生对冰雪课程中易产生的心理问题进行研究发现,高校学生在冰上课时容易产生的心理问题主要有:畏惧心理、厌倦心理、逆反心理、缺乏自信。针对诸多现象,高校教师可以采取适当的采用游戏、鼓励、因材施教、改变教学内容与形式等方法避免以上四种心理问题的发生。

浅谈高校冰上课考核方法

1 问题的提出 在高等学校里,传统的冰上课考核只对学生进行冰上课的技能、技术的考核,这种考核范围小、内容少,反映不出体育课任务的三个方面,更反映不出学生体质发展变化的情况,同时对那些只注重专业课考核,不注重普通体育课考核,只注意分数成绩,而忽视体质和思想作风、品德意志锻炼的学生,缺乏必要的约束力。

冰上运动

G862.014.53浅析高校冰上课教学的运动损伤与防治=Discussionon sports trauma and prevention and cure in skatingteaching in institution of higher learning[刊,中,Ⅰ]／黄新,李微(大庆石油学院)／／哈尔滨体育学院学报.-2003,21(4).-63-64表2参2(TY)冰上运动／／损伤／／预防／／教学／／大学生 就大庆石油学院2001、2002级学生在冰上课发生运动损伤的情况调查发现:经常发生的运动损伤主要包括冻伤(头部、手部、脚部),以及其他运动外伤:挫伤、扭伤、擦伤等,就此分析造成这些运动损伤的原因并提出防治的具体建议。

花样滑冰

G862.20 9701193普通高校冰上课“程序化”教学初探[刊,中,I]/孟光,李玉娥//冰雪运动.-1996(4).-61-62(DW)大学//冰上运动//教学法//程序训练冰上课“程序化”,教学的基本步骤包括教材选配、教材分组、教学内容编组、每次课的程序、

花样滑冰

G862.2高校冰上课适应性教学法探析[刊,中,I]／贾振佳(哈尔滨商业大学)∥冰雪运动.-2003,(3).-51-53图1参3(LF)大学∥冰上运动∥课程∥教学法 将适应型教学法的理论与方法应用于冰上课教学中,旨在提高冰上课的教学效果。通过冰上教学实验结果表明,适应性教学法可以满足不同冰上水平和能力的学生的要求,有利于调动学生学习兴趣,加上冰上动作的掌握和培养学生冰上实践综合能力。