人工智能领域高校创新策源潜力评价研究——我国31个省份截面数据的实证分析

本研究从高校创新策源潜力概念出发,探明其维度划分与要素组成,构建人工智能领域高校创新策源潜力评价体系。选用我国31个省份截面数据,运用熵权TOPSIS法进行实证分析发现,高校创新策源潜力可划分为高校创新策源供给侧资源潜力、高校创新策源贯通侧生产潜力和高校创新策源需求侧支撑潜力3个子系统;人工智能领域高校创新策源潜力评价体系由3个一级指标、7个二级指标、12个三级指标构成;高、中、低潜力省份的地理空间分布特征为“东强西弱、南北均衡、三核蔓延”,该分布特征与省域经济产业发展水平基本一致。我国要政产学研用协同发力,推动新学科、新知识、新人才、新技术、新岗位、新业态、新市场持续涌现,助力高潜力省份持续进阶、中潜力省份寻求特色、低潜力省份结构性调整和高质量发展。

高校创新创业教育“赛创融合”评价机制构建

普通高校创新创业教育具有综合性、实践性、创造性等显著特征,既是大学生学习效能提高的重要途径与方法,同时也是中国式现代化建设人才所应具备的核心素养和关键能力的终极性表达。“赛创融合”是提升创新创业教育实施质量的重要路径,也是构建其长效激励机制的有效手段。化结果导向型为过程激励型的评价改革,是促进这一激励机制长效化的关键。高校和教师在“赛创融合”中不仅要能够甄别大学生在创新创业教育中的学习缺陷,还要为学生提供更好的学习指导,将大学生创新创业教育落实落细落长远,最终实现学生终身学习能力的培养。通过开发设计用于过程激励型评价的奖励函数,并以问卷获得学生状态的转移概率矩阵,基于最大化学生可能获得奖励的方式进行仿真,修正和改进评价指标,能够实现创新创业教育长效激励机制严密科学可操作,提升其过程激励型评价效能。

高校创新能力对创新人才培养质量的影响探究——基于30个区域创新指数

基于30个地区高校创新能力和人才创新指数,运用双变量相关性分析法,明确了高校创新能力对人才创新指数的25个关键影响因素。通过对25个关键影响因素的因子分析,提取了3个共性因子,分别为f_(1)研发资源、f_(2)创新平台建设、f_(3)创新主体。采用多元回归法,探究3个共性因子对人才创新指数的显著性影响。研究发现,地区高校的研发资源是重要因素,一定程度上影响着创新人才培养质量。基于此,提出了三条建议:重点优化地区高校研发资源;完善高校创新平台;不断提高创新主体的创新思维与创新能力。研究成果为高校提高科技创新型人才的培养质量提供一定理论指导。

高校创新的知识结构、研究热点与演化

采用共词分析法,借助CiteSpace计量分析软件,对CSSCI和SSCI收录的2013—2023年以“高校创新”为研究方向的文献高频关键词进行研究。发现国内外关于“高校创新”研究主题既有共同点也有各自侧重点,研究主题分别是高校科技创新、创新人才培养、高校开放创新、高校文化创新、高校教学创新、高校服务创新、高校治理创新,但是各自的侧重点又有所不同。国内的研究集中在对人才的思想道德培育、高校服务设施创新建设以及个性化教学改革等方面;国外的研究侧重于高等教育活动的溢出效应对地区经济影响以及产学研等协同创新等。

我国高校创新创业教育研究现状与展望——基于北大核心和CSSCI数据库文献的计量学分析

为全面系统地把握我国高校创新创业教育研究现状,采用文献计量分析法对中国知网(CNKI)1999—2023年收录的1166篇有关高校创新创业教育研究的北大核心和CSSCI数据库文献,从发文数量、作者分布、研究机构、期刊来源、基金分布、关键词与研究主题等方面进行深度剖析。研究发现:当前相关研究已进入成熟阶段,成果数量逐年增多;逐步出现核心作者,但未完全形成核心作者群;研究机构以师范类、综合类高校等为主阵地,区域研究力量分布不均;文献刊载期刊分布有向部分核心期刊集中的趋势;国家级和省部级基金项目是研究成果的主要资助来源,构建多元化基金资助体系尤为重要;当前研究主题多元,但仍有广阔视域和拓展空间。未来的研究需要在以下五个方面深化拓展:一是加大政策指引;二是深化研究主题;三是拓宽研究视野;四是注重多维融合;五是突出中国特色,从而提高该领域的研究层次和成果质量。

“互联网+”时代高校创新创业教育实践路径探索

随着科技的发展和产业的变革,对高素质、有创新能力的人才需求越来越大,培养专业性创新创业人才,可以为产业转型升级提供有力支撑。当时时代,互联网发展迅猛,创新创业是社会经济发展的重要推动力量。高校作为人才培养的主阵地,也要紧跟时代潮流,培养符合社会发展需求的人才,因此,探索创新创业教育实践路径十分必要。本文将围绕“互联网+”时代高校创新创业教育这一主题,探究其实践路径,以培养具有创新创业素质的高校毕业生,推动社会的发展。

高校创新创业课程思政实践路径探寻

高校创新创业与思政教育是高校育人工作的重要构成,拥有相同教育对象和教育使命,具有融合可能性,使高校创新创业与思政教育协同育人成为高等教育高质量、内涵式发展的应然举措。马俊平所著《高校思想政治教育和创新创业教育协同育人研究》一书,2018年由中国水利水电出版社出版。全书共七章。前三章为理论概述,主要阐释协同育人的内涵、高校思政教育本质和特点,高校创新创业教育的内涵、目标、内容、特点、发展历程、现状、问题及原因等;第四五章主要研究高校思政教育和创新创业教育协同育人必要性和可行性;第六七章分析高校思政教育与创新创业教育协同育人的问题及原因.

大学生教育管理中的高校创新实践

当前大学生教育管理模式的稳定性与可行性在一定程度上限制了高校创新发展的步伐。为了解决这个问题,本文以高校创新实践为重点研究对象,探讨高校在大学生教育管理中的创新实践。首先,本文从教育理论与教育实践的角度,梳理了高校创新实践的基本理论、原则和方法,以及高校创新实践在大学生教育管理中的应用;然后,依据对多所高校创新实践的深入调查和分析,总结了高校创新实践的主要模式;最后,基于高校创新实践的实证研究,分析了高校创新实践对大学生教育管理的积极影响,以及高校创新改革中存在的问题和挑战。通过以上研究,本文旨在为高校深化教育管理改革,提高教育品质,提供有效的理论指导和实践参照。

高质量发展背景下高校创新创业教育生态系统的建构意义与对策

现代科学技术的不断发展推动了产业结构创新升级,所催生出的新业态迫切需要创新型人才。高校作为培养社会所需人才的重要摇篮,要高度重视学生创新创业教育工作,构建创新创业教育生态系统,确保新时期人才培养目标有效达成,推动创新创业教育可持续、高质量发展。文章基于创新创业教育生态系统的内涵和特征,细致阐述了高校创新创业教育生态系统建构的意义,从深化产教融合构建创新创业教育协同工作机制、分阶段分层次打造创新创业教育课程内容体系、全方位建设创新创业教育实践平台等方面入手,提出几点高校创新创业教育生态系统建构的措施。

高校图书馆知识产权信息服务中心对高校创新绩效的影响——基于PSM-DID模型的实证研究

知识产权信息服务中心为知识产权的创造、管理、保护、运用提供支撑作用,促进科技成果的创造、转化、实践,实现高校的协同创新和优势学科建设。文章利用2015—2021年118所高校的面板数据,通过倾向得分匹配(PSM)进行样本的匹配选择,然后在此基础上运用多期双重差分法(DID)探究建设知识产权信息服务中心对创新绩效的影响。研究发现,高校建设国家知识产权信息服务中心能够显著促进高校创新绩效水平的提升,尤其是高校的专利成果。针对影响效应,提出各中心通过深化专利服务范围和内容、拓展商标等其他领域的服务以及结合高校特点实现中心的个性化发展、国家通过提炼经典案例等方式来进一步推动高校和我国的知识产权信息服务事业的发展。

高校创新学科交叉融合的人事保障路径

科技是第一生产力,人才是第一资源,创新是第一动力。融合发展是贯彻落实教育、科技、人才“三位一体”部署的重要举措。高校是国家战略科技力量的重要组成部分,其学科交叉融合能为创新发展增添新的动力。高校学科交叉融合创新需要创新组织运行机制,统筹配置办学资源,特别是充分发挥人事政策的导向激励作用。学科交叉含义及现状学科交叉,即多学科交叉融合,是指两个或多个不同学科领域的知识、理论和方法相互融合,以解决单一学科无法解决的复杂问题或探索新的研究领域。

马克思主义理论教育与高校创新创业教育融合研究

党的二十大报告指出,“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”。现阶段,“大众创业、万众创新”成为国民讨论的网络“热词”,我国进入了全民化的创新创业时代,高校成为搭建创新创业发展的重要平台。高校充分利用人才资源,发挥技术优势,为创新创业产业发展提供重要的基础,也为大学生创新创业发展提供新的可能。

“互联网+”大学生创新创业大赛背景下高校创新创业教育改革探索

创新创业教育是高等院校培育人才的关键途径。近些年来,国家对大学生创新创业教育的重视程度日益提高,而由教育部主办的中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛是高等院校开展创新创业教育的一个重要途径,是推动高等教育创新创业教育改革的紧要一环。高校开展“互联网+”大学生创新创业大赛,不仅能推动学生学习,还能革新教学方法,激发学生创新思维,提升大学生的创新意识与创业能力,并推动高校在创新创业领域的教育改革。在“互联网+”大学生创新创业大赛背景下,高校要从强化顶层设计、改革教学模式、搭建实践平台、加强师资建设等方面,促进创新创业教育改革。

高校创新创业教育体系的重构逻辑与路径——基于行动者网络理论视角

高校创新创业教育自身的复杂性、系统性等特征决定了其任务实施的艰巨性。本文运用行动者网络理论,将高校创新创业教育视为一个行动网络,将所涉及的所有利益相关者、物质实体和意识形态等视为行动者,指出高校创新创业教育体系的重构所面临的多重“转译”困境,即关键行动者困境、各个行动者的行为不一致、征召和动员困境。建议构建一个完善的行动者网络,即关键行动者要有担当能作为,设置强制通行点促进总体目标的实现,构建一体化的制度体系规范行动者的行为,成立运营共同体来提升行动者利益的转译强度。

产教融合导向下高校创新创业人才培养的探索与思考

伴随着经济高质量发展与科学技术水平的日新月异,产教融合已经成为高校创新创业人才培养的重要理念,为新时代推动校企双方协同开展育人工作提供科学赋能与有机助力。本文在运用文献分析、调查研究等方法的基础上,从核心价值观的契合、双创育人成果的夯实两个角度,阐释了产教融合视域下高校创新创业人才培养的发展现状。与此同时,深刻剖析了这项工作面临的主要问题,包括企业参与、理实结合、双师力量等。因此,为了深入推进高校创新创业人才培养工作,应该推动创新创业校企课程搭建、赋能实践导向四维体验平台、助力双师型工作室扶持建设。

“以赛促学”的高校创新型融合教育人才培养模式研究

在“双创”背景下,高校如何适应时代和经济发展趋势、融合人才市场发展需求、创新人才培养模式,已经成为高校亟待解决的重要课题。“以赛促学”的创新型人才培养模式,着重融合理论与实践相结合,在教育理念和教学方法上改革创新,在竞赛中探索创新人才培养的有效途径,培养学生创新意识和实践技能,并为高校创新人才培养体系的构建提供可借鉴的思路。

“一带一路”背景下高校创新创业教育的机遇、挑战与发展对策

在“一带一路”倡议的推动下,高校创新创业教育面临着前所未有的机遇和挑战。在这一背景下,高校创新创业教育如何适应并引领这一变革,成为亟待研究的问题。本文通过分析“一带一路”背景下高校创新创业教育的现状和未来发展趋势,探讨了其面临的机遇和挑战,并提出更新教育理念、深化课程改革、建立完善的激励机制以便进一步强化师资队伍建设等发展对策,进一步助力高校创新创业教育在“一带一路”背景下实现高质量发展,培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才,为“一带一路”建设和国家经济社会发展作出更大的贡献。

全国政协委员单崇新:实施科普育人 加强高校创新资源科普化

今年的政府工作报告指出,“广泛开展科学普及。培育创新文化,弘扬科学家精神,涵养优良学风”。“科普在帮助公众建立科学的世界观和方法论,提高公众科学素养和科学判断能力,促进社会进步和可持续发展中发挥着重要作用。”全国政协委员。

高校创新创业教育赋能乡村振兴的积极探索

高校创新创业教育可以为乡村发展提供人才支持,因此积极探索高校创新创业教育赋能乡村振兴的实践路径,对促进乡村振兴具有重要意义。高校需要明确教育目标、构建课程体系、搭建服务平台、加强师资建设和强化政策支持等多方面的努力。通过这些措施的实施和完善,充分发挥高校在乡村振兴中的重要作用,为乡村的全面发展注入新的活力和动力。

立德树人视域下高校创新创业与思政教育融合探析

创新创业如同激流勇进的江河,汇聚着创业者的智慧与勇气,以服务未来发展为崇高使命。在这条奔腾的河流中,大学生如同新生的浪花,承载着国家的希望与梦想。培养大学生创新创业能力,不仅是为了激发其创造力,还是为了避免社会陷入僵化的“一潭死水”。在立德树人教育目标下,高校创新创业教育并非孤立存在的,而与思想政治教育紧密相连。两者之间的融合,如同两条溪流的交汇,共同滋养着大学生的心灵与智慧。这种融合不仅具有深厚的理论基础,还在实践中展现无限的生机与活力。