高校创新创业教育平台建设研究

高校创新创业教育平台的建设和运行需要良好的机制。文章基于网络治理的视角,遵循“机制建构—机制关联—路径优化”的分析逻辑,阐述高校创新创业教育平台的机制类型,剖析不同机制之间的关联与形态特征,探索高校创新创业教育平台的建设路径。研究发现,高校创新创业教育平台包括形成与维持治理机制、单线互动治理机制、整合与共享治理机制。高校创新创业教育平台的联结程度影响高校创新创业教育平台的形态特征。针对高校创新创业教育平台运行过程中面临的挑战,通过扶持保障平台主体、规范引导合作机制、良性融合联结形态等举措,提升高校创新创业教育平台的建设质量。

校企共建应用型高校创新创业教育平台

应用型高校的办学定位以培养应用型人才为主,强化学生实践能力的培养,并与社会相关行业企业的用人需求相符合,高校和企业的产教融合是实现这一办学目的有力途径。在应用型高校的人才培养过程中,与相关行业企业共同组建产教融合的办学模式,发挥高校和企业的各自优势,共建创新创业教育平台.

高校创新创业教育平台的搭建与实践

随着高校创新创业教育平台搭建工作的不断深入推进,创新创业平台更趋于向越来越开放的方向发展。平台为在校学生提供基本的学习实践服务,同时也面向教师和社会大众群体开放。资源互通共享已成为高校创新创业教育平台建设发展理念的一种共识。高校服务社会的职能在高校创新平台的搭建过程中得到了一定程度的体现。创新创业平台空间内的每个团队、团队中的每个成员都是中心,在团队开展工作实践的同时,每个人又以他人为中心,这种自下而上的组织构建和学习模式,真正成为一个平等且富有活力的创新实践。

信息生态视角下高校创新创业教育平台研究

创新创业教育平台是为保障高校顺利开展创新创业教育的核心载体,主要由课程平台、实践平台、服务平台和文化活动平台等构成的软硬件环境。类似于自然生态系统,高校内部与学校、社会之间作为一个共同演进的整体,在信息生态环境中,在信息功能生态位、时空生态位的作用机理下,创新创业教育平台以信息技术为手段,发挥与外界环境进行物质、能量和信息交换的性质与功能,争取更多的资源来丰富创新创业教育。

民办高校创新创业教育平台构建探讨

当前民办高校在开展创新创业教育过程中还存在着一些亟待解决的问题,比如高校内部对创新创业教育的认识不深入;部分高校创新创业教育缺乏内部协作平台,内部资源配置效率不高;民办高校与企业、地方政府的合作广度和深度需要进一步扩展。为此,民办高校需要构建更加高效统一的创新创业教育平台,统筹协调校内外资源,民办高校可以从以下五个方面加强建设,第一、加强创新创业教育的组织管理,重视校级管理平台建设;第二、融合不同课程优势,建设科学统一的创新创业教育课程体系;第三、拓宽与地方政府、企业合作路径,搭建多元化实践平台;第四、构建多层次的师资体系,强化双师双能型师资队伍建设;第五、依托民办高校优势,推动管理方式的改革与创新。

高校创新创业教育平台建设现状及标准体系构建——以河北省高校为例

从机构、人员、场地、经费等方面对河北省的高校进行调研,了解并分析高校创新创业教育平台建设现状。运用定量分析法,对创新创业教育机构、人员、场地、经费进行量化测算。探索按照师生比例配备师资、按照生均标准建设创业孵化基地、按照生均所需经费测算创新创业教育经费投入,构建高校创新创业教育平台建设"四到位"标准体系,为创新创业教育提供数据参考和理论支持。

“互联网+”嵌入下高校创新创业教育平台设计浅析

创新创业教育是高校教育的重要内容之一,然而传统教育模式过于陈旧,对培养学生创新意识和创业能力的重视程度不够,在课程内容和师资力量上都有明显的不足,创业平台过于表面化,创业实践流于形式。互联网技术的发展使各个领域发生了翻天覆地的变化,同时影响着高校课程体系和创业教育方式,相关专家指出,构建高校多元化创新创业教育平台是培养学生创业思维、锻炼学生创业能力的重要手段。基于“互联网+”背景下构建高校多元化创新创业教育平台,在教育内容、教学方式、教师培训等方面提出明确的规定。研究证明设计的平台能有效提高创新创业教育教学质量,为社会提供高能力复合型人才,具有非常好的应用前景。

地方高校创新创业教育“政产学+三步走”实践平台一体化建设研究——以山东科技大学为例

创新创业教育在高等教育中的地位日益重要,地方高校不断构建全方位、多层次、开放式的创新创业教育实践平台,以培养学生的创新思维和创业精神。本文通过对地方高校当前创新创业教育的现状和存在的问题进行分析,提出平台建设的紧迫性和必要性。探讨地方高校如何通过整合政府、产业界和学术界资源,实施“课程+实践+孵化”三步走的策略,为地方高校创新创业教育实践平台的建设提供理论指导和实践借鉴,更好地促进学科建设、培育优秀人才、服务区域经济发展。

高校创新创业教育“赛创融合”评价机制构建

普通高校创新创业教育具有综合性、实践性、创造性等显著特征,既是大学生学习效能提高的重要途径与方法,同时也是中国式现代化建设人才所应具备的核心素养和关键能力的终极性表达。“赛创融合”是提升创新创业教育实施质量的重要路径,也是构建其长效激励机制的有效手段。化结果导向型为过程激励型的评价改革,是促进这一激励机制长效化的关键。高校和教师在“赛创融合”中不仅要能够甄别大学生在创新创业教育中的学习缺陷,还要为学生提供更好的学习指导,将大学生创新创业教育落实落细落长远,最终实现学生终身学习能力的培养。通过开发设计用于过程激励型评价的奖励函数,并以问卷获得学生状态的转移概率矩阵,基于最大化学生可能获得奖励的方式进行仿真,修正和改进评价指标,能够实现创新创业教育长效激励机制严密科学可操作,提升其过程激励型评价效能。

应用型本科高校创新创业教育生态系统的构建与实践路径

借助创新生态系统的理论模型,构建适应“四新”建设需要的应用型本科高校创新创业教育生态系统,其涵盖了系统的主体和构成要素、位置与边界、结构与关联、活动与功能等基本要素。从系统构成的不同要素入手,分别对创新创业教育的多维目标体系建设“、跨界融合”的人才培养模式、贯穿全程的课程体系结构设置和数智技术赋能的一体化教学平台建设等进行深入剖析,进而引入我国传统哲学智慧“道法术器势”的理论框架及其辩证关系,探索应用型本科高校创新创业教育生态系统的实践路径:坚持立德树人的教育根本任务之“道”,强化多维融合的生态体系之“法”,推动教学模式改革之“术”,实现实践平台一体化融合之“器”,营造推动创新创业教育顺势而为、乘势而上的生态系统之“势”。

数字经济背景下高校专业教育与创新创业教育融合研究

数字经济与教育的关系日益密切,数字经济的快速发展也对教育提出了新的挑战,高等教育的开展应当积极适应数字经济的发展,不断创新教育新模式,培养更适应数字经济时代的新人才。本文将基于数字经济背景下的高校专业教育与创新创业教育融合发展意义分析,探究教育融合育人培养优势,进一步基于融合发展教育载体建立,制定数字经济背景下高校专业教育与创新创业教育融合发展教育策略,提升数字经济背景下高校协同育人教育工作能力。

应用型本科高校创新创业教育探析

以应用型本科高校为依托实体,阐述创新创业教育内涵,从三个维度、三个角色、三个形式来论述创新创业教育目标,分析创新创业教育本质,总结创新创业教育目前存在的主要问题,并对问题进行详细剖析,进而提出转变“双创”教育观念、效仿产教融合模式、多方参与孵化基地的建设等对策。

高校思想政治教育与创新创业教育深度融合的探索与实践

坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,培养担当民族复兴大任的时代新人,是新时代高校思想政治教育的关键,而创新创业教育是思想政治教育的“新载体”,思想政治教育则为创新创业教育提供思想保障和精神导向。本文从两者深度融合的必要性和可行性出发,着眼于破解主体的投入与学生全面发展需求、教学方式与学生期待、教学资源的利用程度与协同育人要求等“四个不匹配”的难题,采用融入办学治校、融通教学领域、融合资源要素、融贯核心价值的路径,推动思想政治教育与创新创业教育深度融合,这是不断深化“三全育人”综合改革的现实需要,还是贯彻落实立德树人根本任务的时代使命,更是办好人民满意大学的必然要求。

创新创业教育生态系统的构建——基于地方应用型高校的探索与实践

作为面向基层、亲近产业、直接服务地方经济社会的地方应用型高校来说,创新创业教育是其高质量发展的基石。理解创新创业人才的基本特征,把握地方应用型高校生态系统构建的现实语境和基本原则,从学科、课程、师资等基本维度出发构建创新创业教育生态系统,是切合学校实际的必然选择。

创新创业教育融入涉农高校机械设计制造及其自动化人才培养模式研究

为适应新技术、新业态、新模式、新产业的需求,创新创业教育融入高校人才培养体系提出更高要求。该研究结合黑龙江八一农垦大学发展现状,将创新创业教育和机械工程教育相结合,围绕毕业达成度,完善人才培养方案,通过强化树人强基培养,通融并举,突出创新训练实践教学体系,实现工农结合,全方位、个性化、多元培养路径,实现时空融合、知行耦合、师生多维互动新范式,全面提升地方高等农业院校人才的专业技能和社会适应能力,满足区域应用型人才需求。

高校创新创业教育与思想政治教育协同育人体系探索与实践

构建高校创新创业教育与思想政治教育协同育人体系,是深入推动高等教育人才培养改革的突破口,无论是在国家、社会、高校还是个人层面,均具有重要意义。基于对高校创新创业教育与思想政治教育协同育人体系建设在教育理念、课程体系、课程内容、实践育人、师资培养、文化氛围营造等方面存在的问题的深入分析,提出了构建强化思政育人理念、构建协同育人体系、健全教学贯通机制、搭建创新实践平台、加快师资队伍建设、立足文化育人功能六大创新路径。

基于协同培养的高校创新创业教育生态系统的构建

从协同培养的视角来看,高校的创新创业教育生态体系是包括合作培养的主体、客体、中介、环体等要素在内的各个要素,它们相互影响、互相依存,组成了一个有机的整体。从合作培育的角度来看,建立高校的创新创业教育生态体系,要有一个最好的顶层设计和一个整体的计划,要有一个协作的生命态链,要搭建一个多维的育人平台,要充分与专业教学进行有机结合,从而使高校的创新创业教育生态体系能够更好地运转起来。因此,在这一背景下,该文通过对合作办学模式下高校创新与创业教育生态环境建设的策略进行探讨,以期能够为高校“双创”教育相关研究提供积极性参考建议。

主体间性视域下高校创新创业教育推进路径探析

高校创新创业教育已成为全社会所重点关注的全新课题,然而传统师生“主客”分离下的创新创业教育模式以灌输模式为主,存在较大弊端,导致教育效果较差,创新创业成功率较低。主体间性理论为高校创新创业教育提供了新的指引路径,强调师生互为主体,将传统单向式教育转化为交往式、对话式教育,才能内化创新创业,使之成为学生的自觉追求。从主体间性视角出发,深入分析主体间性下创新创业教育特征,并从师资、课程、平台3个要素对创新创业路径进行优化设计。

高校创新创业教育模式的迭代发展与课程建设

创新创业教育已经成为我国高等教育发展的新业态,随着新一轮科技与产业革命对创新创业人才提出新的要求,高校双创教育需要深化改革,实现由“外驱嵌入”经由“专创融合”再到“五育共创”三个版本的演化和相互加持。双创教育要走向“五育共创”,需要以“课程双创”为导向建构新的创新创业课程体系,包括改造传统专业课程、发掘不同课程的双创价值、建构双创文化空间以及强化双创课程建设质量保障机制等。

乡村振兴战略背景下高校劳动教育与创新创业教育融合的路径

乡村振兴是新时代中国重要发展战略,也是提高农村经济社会高质量发展的主要途径。在乡村振兴战略背景下,推动高校劳动教育与创新创业教育的融合发展,是培养乡村复合型人才、促进乡村振兴和国家创新发展的重要路径。从教育目标、教育内容、教育方法和教育功效四个维度剖析了乡村振兴战略背景下劳动教育与创新创业人才培养的融合发展,指出当前教育实践所面临的困境,并从育人模式、育人课程、育人师资、育人环境等四个方面提出了高校劳动教育与创新创业教育融合的路径,以期为高校尤其是农林高校涉农劳动教育与创新创业人才培养模式改革提供借鉴参考。