高校办学特色的内涵与评估指标体系的构建

在普通高校本科教学工作水平评估中,由于办学特色项目缺乏具体的评估指标,致使评估者无明确的评估标准可依,被评学校又难以确定今后特色建设的方向,从而影响了高校办学特色的评估与建设效益。文章在澄清高校办学特色内涵的基础上,提出了办学特色的评估指标体系,旨在为高校办学特色的评估与建设提供参考。

制度与机制:美国高校办学特色的形成

从文献看来,研究者们对于高校办学特色大致从本质、属性及实践等方面形成了不同的看法。概括地讲,高校办学特色具有独特性、竞争优势、高价值、历史传承性等特征。本文从制度和运行机制两个层面分析美国高校办学特色得到的结论是:一个合理的制度对高校办学特色的形成有着十分重要的作用;在一个合理的制度下只是有可能形成高校的办学特色,这种可能性转化成现实性,还需要一套成熟完善的大学运行机制;高校办学特色是一个系统性概念,它是多种因素共同作用的结果,我们必须看到其产生的复杂性。

对高校办学特色几个基本问题的理论思考

高校要真正办出各自鲜明的特色，尽快实现我国不同层级、不同类型高校的“差异化”发展．是当前我国高校改革发展进程中较为突出的难题，也是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重要措施。如何办出各自的特色，涉及高校办学的诸多实践问题，特别是像独立学院这样办学历史不长的高校，不仅需要学校领导的勇气和智慧，而且需要有一定的理论基础和理论指导。

关于高校办学特色的一点思考

凝练高校办学特色可有效地提升核心竞争力,而高校办学特色的凝练应着力在办学理念、科学定位、校园文化、人才培养、学科建设和师资队伍等方面。

高校办学特色热的冷思考

为了迎接市场竞争和本科评估工作，各个高校正在如火如荼开展办学特色培育活动。而首先厘清办学特色的本质内涵，并总结现有的一些认知偏差和实践误区，可以保障办学特色少走弯路。实现可持续发展。

公安高校办学特色的思考

在我国政法类高校招录体制改革的今天,公安高校如何调整办学思路,已经成为公安高等教育改革的必由之路。本文从加强公安高校的学科特色出发,对实现培养应用型、复合型公安人才的目标加以研究。

基于办学特色的高校图书馆馆藏体系构建——以浙江财经学院为例

办学特色是学校价值趋向、传统教育、创新教育和生态环境的集中体现,是在长期办学过程中积淀而成的,具有独特、稳定和发展等特性。本文以作者所在学校的办学特色为例,阐述了由核心馆藏、特色馆藏、必备馆藏、一般馆藏等构建的高校图书馆馆藏体系。

关于地方高校办学特色的思考

一、具备特色对增强地方高校竞争力具有战略意义据统计,全国普通高校1908所,其中地方所属所管院校1797所,占全国高校总数的94.2%。全国740所本科院校,其中地方本科院校634所,占85.7%。

加强高校办学特色 促进高校持续发展

随着高等教育多样化、分层化的飞速发展,我国高等教育领域发生了翻天覆地的变化,其中特色办学思想犹如一颗红星,照亮了我国高校的前进道路。多年来,长春师范学院秉承"以学生为本,办特色教学"的办学指导思想,致力发展鲜明的办学特色。"

基于高校特色办学的文献保障体系的构建

文章阐述了高校特色办学的含义、主要体现的方面和构建基于高校特色办学的文献保障体系的重要性,分析了构建基于高校特色办学的文献保障体系的原则,并论述保障体系的构建要从建设特色馆藏和开展特色服务两个层面进行,并结合西北工业大学图书馆文献保障体系的构建情况进行了相关论述。

浅谈高校如何利用科技期刊突显自身办学特色——以武汉轻工大学为例

如今的高校虽林林总总,但专业设置从总体上来看却大同小异,而推进多科性特色化办学将是今后高校在激烈的市场竞争中取得办学存在的良好手段。也是高校赢得自身品牌与声誉的不绝动力。特色使得高校从林林总总中脱颖而出,彰显自身独特的办学理念与办学方式。科技期刊作为高校科研对外宣传的一个窗口,对此则担有重要的责任和义务。结合高校特色化办学,以科技期刊的办刊宗旨及目标为研究点,试图对这一主题进行阐述。

贵州高校图书馆的特色资源建设

贵州高校办学特色的独特性和优质性体现为学科特色、地域特色和民族特色。贵州高校图书馆要与贵州高等教育协调发展,必须与高校办学特色相适应,建设高校图书馆的学科特色资源、地方特色资源和民族特色资源。目前,贵州高校图书馆学科特色资源的建设不能满足高校的需要,差距很大;地方特色资源和民族特色资源的建设较好,但仍有差距,还需加强。

论江苏“高教强省” 建设及其对高校办学的启示

建设高教强省是江苏实现“两个率先”的迫切需求。高教强省既是强教育之省,又是强经济之省。“量大”、“质优”是高教强省的主要特征。江苏高校要走特色化办学之路,在各层次类型上争创一流,推动高教强省建设,成为“科教兴省”的表率。

地方高校文化创意管理教学初探——以“客家文创产品开发”课程为例

地方高校因应国家创新驱动战略,立足区域历史文化特色跨学科设置文化创意产品开发课程,其教学内容可以涵盖"企业管理、广告行销、创新设计和艺术人文"等专题,以培养大学生从事文化创意管理应有的知识、技能与社会责任。从单案例剖析的角度,通过对嘉应学院全校公共选修课"客家文创企业及产品开发"问卷调查和课后访谈,借助编码量化与质性分析的研究方法,了解地方高校本科二年级学生对客家文化创意课程相关专题的认知态度和教学建议,并论证地方高校结合区域文化开设创意企业与产品开发课程的必要性。研究结果表明,地方院校低年级大学生对文化创意普遍缺乏必要的认识,但对文化创意企业及产品开发充满兴趣,并愿意在职业生涯规划中优先考虑从事文化创意产品研发的工作。

基于非遗传承的影视摄影与制作专业实践教学体系构建

影视摄影与制作专业是教育部设置的特设专业,是针对不同高校办学特色、适应影视人才培养的特殊需求而设置的专业,归属艺术学门类的戏剧与影视学一级学科。在影视摄影与制作专业实践教学体系的构建中融入非遗资源,既是对当前高校保护、传承和弘扬非遗导向的具体落实,也可以为本专业实践教学提供丰厚的创作素材和研究对象。通过在专业课程教学、专题摄影与制作、综合实战实训、工作室项目教学、毕业实习、毕业设计以及专业竞赛等环节展开对非遗的选题、研究和摄影摄像制作,有助于在体系化的实践教学中促进非遗传承教育发展。

高职发展的重要前提是办学特色

近几年高职院校在办学特色建设方面取得了一定的成绩,但在理论研究和实践探索中,还存在不少误区。作为一所高职院校,要办出自己的特色,必须弄清"特色学校"、"学校特色"、"办学特色"三个概念。

行业院校特色发展的路径探析

高校办学特色是其核心竞争力形成和高质量人才培养的基础。行业院校如何形成办学特色?本文从办学的角度探讨了行业院校特色保持并发展的路径:行业办学特色确定路径;特色保持路径;特色弘扬路径;特色浸润路径。

“双特色”背景下专业评价指标体系的构建——以材料化学专业为例

大学特色是一所大学在长期发展历程中形成的具有一定专有性和显著性的发展方式和特征,是一所大学的优势所在。学科是组成大学的基本单元,学科特色是大学特色的具体化和生动展开,也是形成高校办学特色的重要支撑和基础。世界一流大学往往拥有在特色学科专业基础上发展起来的一流学科,如慕尼黑工业大学的化学学科、麻省理工的数学学科、剑桥大学的生命医学学科等。