高校劳动教育课程资源开发范式研究

高校劳动教育课程开发是高校实施劳动教育重要的方式和渠道。当前对高校劳动教育课程资源开发表层化,缺乏统一的课程标准规定,课程资源使用缺乏实践性和情境性等特点,导致劳动教育的开展效果不佳。应从开放性、专业性和实践性的开发原则出发,积极构建以校本资源为核心的自主开发式、以数字资源为核心的网络共享式、以专业资源为核心的实践基地式和以社区资源为核心的整合开发式等课程资源开发范式,对推进高校劳动教育的实施具有积极意义。

高职院校劳动教育课程资源开发范式研究

劳动教育课程与职业教育的类型特点相匹配,劳动教育课程可推进职业与教育的持久融合,劳动教育课程资源开发更有助素质教育目标实现。新时代背景下,高职院校需要从教育本质入手,将劳动教育课程理论与实践教学相结合,分析劳动教育课程资源开发可行性与价值性,从而研究出更具价值和特色的劳动教育课程。本文就高职院校劳动教育课程资源开发价值影响、基本原则以及开放范式展开研究讨论。

新徽商精神视域下高校劳动教育课程设计研究

劳动教育课程的首要任务就是要回应“劳动创造了人自身”,在遵循学生成长规律的前提下,有针对性、成体系地去全程、全面培养学生崇尚劳动的精神和自觉践行新时代徽商精神的品质。要以新徽商精神的培养为核心开展高校劳动教育,让学生继承和发扬新时代徽商精神,一方面,要传承新时代徽商立身、处事和济世精神的优良传统;另一方面,还需要结合时代特点,培养学生开拓创新,锐意进取的新时代劳动精神。

新时期应用型本科高校劳动教育课程建设研究

劳动教育课程是开展劳动教育的重要载体。基于江苏省某城市三所地方应用型本科高校的调查发现,劳动教育课程体系存在建设理念滞后、课程内容片面、课程资源缺乏和评价方式单一四大偏差,究其原因,与顶层设计缺位、物质基础薄弱、多元主体消极认同相关。对此,提出要通过打造学校特色课程体系、加强师资队伍和实践基地建设、健全劳动教育管理评价机制和建立学校、家庭、社会协同育人机制等途径,增强劳动教育质量。

高校劳动教育实践活动“课程化”:底蕴逻辑、建构价值与推进路径

“课程化”是落实新时代应用型高校劳动教育实践活动的内在要求。需立足“职业特点”“成长需求”和“院校特色”建立目标体系;构建“多维融合”“完整协同”和“三全育人”的课程体系;开展“实践体验学”“创新创造学”“项目驱动学”的教学方式;聚焦育人质量提升,建立实践活动动态监督机制;纳入常规教学研究,激发实践活动活力。

地方农林院校课程思政和劳动教育有机融合的探索与实践——以甘肃农业大学“固体废弃物处理与资源化”课程为例

高校专业课课程思政建设是实现高等教育“立德树人”根本任务的重要举措,而劳动教育在价值引领上与课程思政理念深度耦合。根据“固体废弃物处理与资源化”课程特点,以课程思政教育目标为基点,深入挖掘典型教育资源并对课程内容和组织形式进行设计,探索课程思政和劳动教育的一体化设计,实现课程思政和劳动教育的有机融合,结果表明,以“固体废弃物处理与资源化”课程为载体,通过典型教育元素的挖掘、教学内容的设计和实践,将劳动教育与课程思政有机融合,能够进一步提高学生的学习兴趣和求知欲、专业认同感,培养和锻炼学生的劳动素养和创造性劳动能力,同时还能够激发学生的社会责任感和使命感,助推专业课的思想政治教育效果。

民族地区高校劳动教育课程体系构建和实施路径探析

劳动教育是高等教育落实立德树人根本任务的现实要求,是促进大学生德智体美劳全面发展的重要构成部分。当前民族地区高校劳动教育在实施过程中还存在课程体系尚未完善,缺乏与学校特点、地域和民族特色的民族传统劳动文化高度融合的教学内容等问题,本文从育人价值、时代特征、民族特色、地域特性和学校特点等视角出发,提出强化保障、将劳动教育纳入人才培养的全过程、家校协同育人等建议,积极探索民族地区高校劳动教育课程体系构建和实施路径,切实提升劳动教育的实效性,从而真正促进学生德智体美劳全面发展。

中华传统劳动教育思想融入高校师范专业课程的实践探究——以“中国教育史”课程为例

中华传统劳动教育思想内涵丰富,耕读教育是其重要内容,体现于教育理念、学校教育和家庭教育中,对于当代培养劳动价值观念、优化劳动教育方式以及弘扬劳动精神仍然具有突出价值,与当前高校师范专业课程的教育目标、教育内容、教育方法与师资队伍等存在内在关联。因此,以高校师范专业课程“中国教育史”为例,通过历史视野与现代视角相融合、理论学习与研究性教学相结合以及文物呈现与知识讲解相结合的方式,将中华传统劳动教育思想融入高校师范专业课程的实践,以促进中华优秀传统文化的传承,同时促进学生全面发展。

“工匠精神”融入高校劳动教育课程的实践

劳动教育作为高校教育的重要组成部分,对于培养学生的实践能力和职业素养具有重要意义。随着社会的变革和发展,传统的劳动教育课程已经难以满足现代社会对人才的需求,高校劳动教育课程的内容和形式也需要不断改革与创新。本文通过对“工匠精神”概念的界定和内涵分析,探讨了将“工匠精神”融入高校劳动教育课程的实践意义和路径,并结合实际案例进行具体探究。研究结果表明,“工匠精神”融入高校劳动教育课程能够培养学生的实践能力、创新能力和职业素养。因此,将“工匠精神”纳入高校劳动教育课程是非常有必要和可行的。

叙事教学在高校劳动教育课程中的运用

在高校劳动教育课程中运用叙事教学,有助于引导大学生以劳树德涵养品格、激励大学生以劳汇智开拓创新、激发大学生以劳敦行矢志奋斗。在高校劳动教育课程中运用叙事教学要坚持以教育目标为方向遴选教学内容,增强叙事教学的吸引力;坚持以情感认同为指向转化教学方式,增强叙事教学的感染力;坚持以协同融合为导向优化教学场景,增强叙事教学的在场感。在叙事教学实践中,高校教师要讲准劳动彰显国魂的故事,坚定爱国主义的信念之源;讲深劳动改变命运的故事,秉持艰苦奋斗的立本之源;讲透劳动创造财富的故事,葆有为民情怀的力量之源;讲活劳动引领未来的故事,弘扬追求卓越的复兴之源,增强劳动教育课程的教学实效。

高校劳动教育课程改革的实施路径研究

高校劳动教育课程是培养大学生树立正确的劳动观念,提高劳动技能,实现德智体美劳全面发展的实践育人的重要手段。高校通过开展劳动教育课程能促进大学生的全面发展、提高大学生的实践和创新能力、提升大学生的责任意识。本研究从高校开展劳动教育课程的必要性出发,分析了目前劳动教育课程存在的问题,并就改革的实施路径进行了研究。

教育出版融合发展背景下劳动课程资源建设探析

劳动教育的重要性已经得到广泛认可,但是单一的劳动课程无法完全实现劳动教育目标,劳动课程资源建设亟须社会各界认真探索。教育出版社在长期的教材建设和出版过程中积累了丰富的内容资源,在课程资源建设过程中具有诸多优势,应是劳动课程资源建设的中坚力量。文章探讨教育出版融合发展背景下劳动课程资源建设的背景、内涵、意义和策略,为新时代劳动课程资源建设提供参考。

基于多元反馈评价思想的高校劳动教育课程评价体系构建

劳动教育是高校人才培养体系中的重要组成部分,是提高学生综合素质的重要手段。劳动教育课程评价体系的构建是实现劳动教育目标的重要保障,而多元反馈评价思想则是评价体系构建的重要指导思想。本文主要从多元反馈评价思想出发,结合当前高校劳动教育课程评价体系构建过程中存在的问题,从评价主体、内容、标准和方法四个方面入手,对多元反馈评价思想下高校劳动教育课程评价体系构建路径进行了深入探讨。

新时代特殊教育劳动课程数字化资源建设的模式研究

劳动课程是学校课程体系的重要组成部分,是新时代落实立德树人根本任务的重要途径。劳动课程资源,是教师进行劳动教育教学的有力抓手,是学生学习劳动技能、参与劳动过程的重要参考。笔者围绕新时代特殊教育学校劳动教育资源的形式和内容,结合工作实际,对特殊教育劳动课程资源建设的价值观、时代性、特殊性等进行了论述,目的在于建立“有价值取向、有时代特色、满足特殊需求、实现课程育人”的新时代特殊教育学校劳动教育课程资源,为特殊教育发展提供可借鉴的现实经验和教学参考。

课程思政视角下探究高校文化资源建设与图书馆服务创新路径——《赋能高校图书馆第二课堂——课程思政等教育模式创新探究》荐读

高校文化资源建设是高等教育发展的基石,而图书馆作为这一进程中的关键枢纽,承载着文化传承与创新的双重使命。在课程思政的引领下,深入探讨高校文化资源的构建与图书馆服务的创新途径,不仅能够丰富教育资源的内涵,更能培养具有深厚文化底蕴和创新精神的新时代人才。从课程思政的角度出发,审视并推动高校文化资源建设与图书馆服务的创新,对于实现高等教育的全面发展具有深远的影响和重要现实意义。

高校劳动教育课程建设价值旨趣、现实困境和实践路径

劳动教育课程建设在实施过程中存在激励性、协同性、层次性、重视性、连贯性等方面的问题,提出解决这些问题的方略:加强劳动课程主客体对劳动教育课程的重视,提升师生对劳动教育内涵的认识;多层次设定课程内容及目标,构建“贯通式”劳动教育课程;解除劳动实践活动场域限制,鼓励学校各部门共同参与课程实施;明晰劳动教育课程激励制度,建立动态化的评价体系。

农村小学劳动教育校本课程资源的开发与利用

劳动教育作为素质教育的重要组成部分,对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。随着“双减”政策落地,农村小学教育改革面临新的挑战和机遇。文章通过对农村小学劳动教育的现状分析,提出“双减”背景下农村小学劳动教育校本课程资源的开发与利用策略,并探讨如何有效利用这些资源,提高农村小学劳动教育的质量。

本土资源在农村初中劳动教育校本课程中的运用

新课改背景下,劳动教育的地位越来越重要。然而,审视我国诸多农村初中学校劳动教育的现状,存在着劳动教育活动开发力度不足、劳动资源匮乏、学生劳动热情低等问题。文章结合农村初中劳动教育现状,提出采取筛选本土资源、开展劳动实践、设计专题活动等方式,建设富有农村初中特色的劳动教育校本课程,确定实践任务,为农村初中劳动教育校本课程开发提供思路与方法。

幼儿园劳动教育乡土课程资源开发与利用研究

幼儿园劳动教育乡土课程资源开发与利用决定着幼儿园劳动教育质量,是幼儿园劳动教育课程实施的前提和基础。当前幼儿园劳动教育乡土课程资源开发与利用主要存在目标不明确、内容较单一、开发不足及幼儿教师劳动教育课程资源开发与利用素养较低等方面的问题。基于以上问题本文提出制定明确具体的幼儿园劳动教育课程资源开发与利用目标、充分挖掘幼儿园劳动教育乡土课程资源内容、综合开发各类劳动教育课程资源、多途径提高幼儿教师劳动教育课程资源开发与利用素养等建议。

新时代民办高校劳动教育课程建设研究

开展劳动教育课程建设是新时代民办高校落实立德树人根本任务的必然要求。首先阐述了民办高校建设劳动教育课程的重要意义,然后分析了当前民办高校劳动教育课程在课程设置、教学资源、师资力量、考核方式等方面存在的问题,最后提出了新时代民办高校加强劳动教育课程建设的基本原则与路径建议。