教育元宇宙支持下的高校在线教育高质量发展

随着科技快速发展,教育领域也出现了许多创新的教育方式,其中包括教育元宇宙。教育元宇宙利用虚拟现实、增强现实等技术,打破了传统教育的时空限制,提供了更加沉浸式和个性化的学习体验。以高校在线教育为背景,探讨了教育元宇宙支持下的高校在线教育的高质量发展。通过对教育元宇宙技术对高校在线教育的影响、高校在线教育的质量评估与监管、教育元宇宙支持下的高校在线教育内容设计与交互体验、教育元宇宙支持下的高校在线教育师资培养与支持、教育元宇宙支持下的高校在线教育学生支持与服务等方面的研究,揭示了教育元宇宙对高校在线教育的潜力和挑战。通过研究发现,教育元宇宙可以提升高校在线教育的质量和效果,并为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。教育元宇宙的应用还存在一些技术、教育理念及政策等方面的问题,需要进一步研究和探索。

新媒体视域下高校在线教育的现状深思、困境观照与路径建构

以新媒体为导向的高校在线教育是推动高等教育改革,助推高校育人功能全面发挥的必要抓手。在新媒体视域下,在线教育为高校带来新的教育理念,推动高校教育的个性化发展。然而,高校在线教育在一定程度上面临教育主体的信息素养亟待提升、学生的思想教育有待增强、在线教育的发展创新不均衡的挑战。高校在线教育要想摆脱现实困境,需要高校与教师协同配合,以新媒体为依托,落实消弭数字教育鸿沟、强化立德树人理念、搭建多维交互平台、开展混合式教学、创新教育评价机制的路径,以保证高校在线教育的实效性和先进性,推动高校在线教育的健康发展和有效创新。

疫情下高校在线教育的问题审思与发展路向

在线教育具有突破时间与空间的限制和弱个性化、弱交互性的特点。总结新冠肺炎疫情背景下高校全面普及在线教育在实际运行中暴露的问题与现象:应急响应机制缺失导致前期在线教育效果不佳,在线教育课程内容单一导致吸引力缺乏,技术问题、学习氛围弱化、课堂监督缺位影响学生学习,基础设施不成熟、资源分配不均、缺乏统一在线教育平台阻碍在线教育全面推广。提出以下建议:建立灾备系统、培养适应在线教育特性的新型教学与学习习惯、建设统一的在线教育平台、建立模块化的课程体系、建立全国范围内的高校课程互认联盟、以选修课为试点逐步开展在线化教学。

高校在线教育环境下织物软装设计教学的策略研究

织物软装设计以其特有的性能与优势在人们生活与工作的环境中越发重要,高校培养全面的织物软装设计人才就需要更新以往的教育模式。在"互联网+"盛行的时代,以"积极互联网新型人格"为基准,利用在线教育提出了具体的八项教学设计策略,并设计出"在线教学盆栽图",为织物软装设计市场与在线教育理论的发展提供新的活力与启迪。

高校在线教育供给侧结构性改革探赜

新冠肺炎疫情给高校的人才培养带来巨大挑战,大规模在线教学势在必行。供给侧结构性改革是适应社会需求的新型改革思路,为在线教育发展指明了方向。该文从供给侧主体、内容、方式和环境四个角度分析高校在线教育供给侧的现状与问题,并提出具体改革方案,以助力高校在线教育发展。

高校在线教育质量评估体系的欧洲经验——基于《欧洲在线教育质量保障评估框架》的视角

为提升欧洲高校在线教育质量,《欧洲在线教育质量保障评估框架》于2019年出台。该评估框架既保留了《欧洲高等教育领域质量保证标准和指南》的核心指标,重申了以学生为中心的理念和持续改进的质量文化,同时又针对在线教育的特点,突出了“学习分析”的理念和技术,提出了数据驱动的在线评估、设置评估最低标准、保证各高校自主性和创造性等一系列新方法。该评估框架的出台,对于欧洲高校在线教育质量的保障和提升有显著意义。中国高校在线教育近年来发展迅速,但在线教学质量保障体系的建设亟待加强。为此,《欧洲在线教育质量保障评估框架》对中国高校树立以学生为中心的理念、培育追求卓越的在线教育质量文化、建设中国特色的在线教育评估框架、细化在线教育质量评估的最低标准、改进教育信息技术,都具有重要的启示和借鉴作用。

高校在线教育的宏观政策与可持续发展

在线教育是高校教育教学发展的新形态。当前,在线教育发展面临网络基础设施建设、知识产权归属、经费保障及师生权益等多种法律与政策问题。为实现高校在线教育的可持续发展,高校与政府相关部门应共同努力,强化互联网基础设施建设,加快在线教育发展战略制订,协调与整合财政等各方资源,转变教育教学理念。

高校在线教育的教学质量提高方法

随着信息网络快速发展,教育信息化呈现出良好发展态势,这也为高校在线教育创造了良好的体验,但在线教育中依然存在着待完善的问题,直接导致在线教育的教学质量不高。本文为此进行了研究和探讨,简要分析了高校在线教育的教学现状,重点从教师的角度出发对问题进行梳理,结合本人的教学经历就如何科学、有效、系统运用课程信息化,提升在线教学质量,提出了一些有针对性的优化措施,旨在促进高校在线教学实现完善提供参考和借鉴。

公共危机事件中家庭背景对高校学生在线教育公平的影响

2020年新冠肺炎疫情扰乱了高等教育的正常教学秩序,各高校为保证"停课不停学"都不约而同地采用了在线教育这一策略。国内外学者已开展了大量研究来探讨家庭背景对教育公平的影响,但较少关注家庭背景对在线教育公平的影响。通过对高校大学生在线教育的实证研究,发现家庭背景对在线教育公平的不同维度影响存在差异。在起点公平维度上,优势家庭背景的大学生更可能获得在线教育机会,在线教育扩大了教育的不公平;在过程公平维度上,仅户籍和父亲的学历对教育过程有影响,社会支持在一定程度上缩小了在线教育的过程公平;在结果公平维度上,家庭背景对教育结果公平影响并不是很大,但大部分不同家庭背景的大学生选择未来放弃在线教育,其原因值得深思。因此,基于家庭背景对在线教育公平不同维度的影响,政府和高校须在教育的不同阶段采取相应措施促进在线教育公平。

新时代高校在线教育主流意识形态建设的意义及路径

2012年以来,全球在线教育取得了长足发展。我国高校在线教育经过教育主管部门顶层设计,清华大学等重点高校多措并举的推进,已经领跑世界在线教育发展。在此背景下,加强新时代高校在线教育主流意识形态建设的紧迫性和重要性日益凸显出来。要充分认识到加强新时代高校在线教育主流意识形态建设的重要意义,坚持贯彻主流意识形态建设的理念,积极培育和践行社会主义核心价值观,推进全员全过程全方位育人。

“一带一路”背景下广西与东盟高校网络在线教育合作探讨

本文论述“一带一路”背景下广西与东盟高校网络在线教育合作,从广西与东盟高校教育改革需要、我国高校教育国际化必然趋势、培养综合型国际化人才需求等方面分析广西与东盟高校网络在线教育合作的必要性,针对广西与东盟高校网络在线教育合作面临的网络在线教育缺乏有效合作机制、广西与东盟在线教育力度有待加强、网络在线合作形式有待创新等问题,提出加强政府引导、构建多层次网络在线合作机制、构建线上线下多元化合作形式、充实国际化网络在线教育教师团队等广西与东盟高校网络在线教育创新型合作模式的构建路径。

关于高校慕课平台发展的现状与解决对策

慕课的诞生为我们带来了学习的便捷,加快了我国教育信息化的步伐,但目前高校慕课还存在着辍学率高、利用率低和兼容性低等问题。本文以改善高校慕课发展为出发点,分析了高校自建慕课平台的发展瓶颈,针对上述的问题给出了相应的解决方案,以期为高校慕课的发展提供建议。

疫情背景下高校线上教学法律问题探析

突如其来的新冠疫情使得全球高校的教学模式不得不做出相应的调整,教师由传统的课堂授课转变为线上教学或线上线下混合教学,学生由直观感受教师的课堂教学转变为通过网络的图像声音传递来感受课堂氛围、提交作业及完成学习内容。这一转变不可避免地面临各种挑战,甚至引起法律纠纷。从教学和法律的角度,就课件内容及授课方式中的法律风险、因课程模式转变可能引起的法律纠纷和面临的挑战、线上学习可能引发的情感及心理问题等进行分析,并提出应对措施。