“五个认同”理论视域下高校师范生教育情怀养成路径探析——以高校师范生在西藏支教为例

高校教育援藏是国家西部援助计划实施、帮扶政策落实以及民族团结共建的重大举措。习近平总书记“五个认同”理论是高校师范生德育工作的重要方向,有助于高校师范生教育情怀内涵培育不断拓宽,有助于高校师范生教育情怀培育路径探索。目前高校对在西藏支教师范生开展“五个认同”理论教育仍存在有针对性的课程体系开发缺乏、教师主导性与学生主体性难以凸显、从知到行的培育环节未能较好衔接等问题。高校需要在课程设置、德育实践机制、教学队伍建设、理论学习宣传空间等方面来强化“五个认同”理论嵌入师范生教育情怀培育的工作路径中来,回应高校“立德树人”根本命题。

浅谈西藏高校师范生职前教师教育问题及对策——以西藏大学为例

西藏师范生培养的效果直接关系到西藏基础教育教师的专业性,一直是社会各界关注的焦点.本文以西藏大学09级师范生对职前教师教育调查为基础,提出构建全程延续的教育实习模式,实现教学实习与相关的理论课程学习的有机结合及实现教育类课程的模块化组合两方面建议,为西藏高校师范生培养提供参考.

西藏高校“现代教育技术”MOOC建设探究——以西藏大学为例

MOOC的出现对国内高等教育产生了深远的影响,对师范生的信息化教学能力提出了更高的要求。本文从现有“现代教育技术”在线课程资源分析出发,以《师范生教学能力标准》为导向,结合西藏高校师范生培养目标与实际需求,提出建设符合提升西藏高校师范生信息化教学能力的“现代教育技术”在线课程内容框架及支持策略。

后疫情时代西藏高校师范生信息化教学能力培养探析

后疫情时代引发的教育变革对教师信息化教学能力提出了更高的要求,进一步增强师范生信息化教学能力显得尤为重要。西藏高校师范生信息化教学能力目前还存在培养场域不够宽泛、具身学习体验不足、精准个性化培育不到位等现实困境,对照后疫情时代教育变革发展需求还有较大的提升空间。后疫情时代进一步提升西藏高校师范生信息化教学能力需要准确定位培养目标、重构课程体系、变革教学范式、优化评价方式。

西藏高校数学类师范生TPACK现状分析与对策建议

为挖掘西藏高校数学类师范生TPACK来源与形成的影响因素,对其TPACK的现状进行了实证分析。结果显示:西藏高校数学类师范生TPACK整体均值处于中等偏上水平,其TPACK七个维度知识的来源与形成在人口统计学变量(性别、年级、民族、生源)上存在不同程度的差异影响,TPACK七个维度之间在数学类师范生的知识结构上存在着不同程度的技术影响。研究表明,西藏高校数学类师范生恰当运用信息技术能够充分提高其专业知识应用能力,需要进一步扩展其将信息技术知识运用于数学学科教育的实践活动。

西藏高校化学实验方向师范生培养面临的困难及挑战

以西藏高校化学实验方向本科师范生专业班级大学毕业生为研究对象,通过对相关问题开展问卷调查,分析西藏高校化学实验方向师范生培养过程中面临的困难和挑战,提出针对性对策、措施和建议,为今后化学实验方向师范生培养提供基础信息和依据,也为诸如物理、生物等专职实验师范生培养提供参考借鉴。

西藏高校思想政治教育专业师范生技能培养探析

文章通过对西藏高校思想政治教育专业师范生技能的培养研究,认为其师范生技能培养的目的有为西藏地区的基础教育输送优秀的师资、开展理论与实践相结合的教育、培育学生完整的思想政治教育知识体系、完善思想政治教育专业的培养方案、让学生获得更充分的高等教育培养、让学生掌握适合西藏地区实际的职业经验等六个方面,其培养的原则包括将自觉维护民族团结和社会稳定的思想贯穿至技能培养的始终、将理论与实践相结合、坚持以生为本等三个,其培养的路径有把师范生技能培养落实到课堂当中、建立健全完善的师范生教育培养机制、建立和丰富师范生技能培养的平台。

新疆高校师范生农村支教现状分析与策略研究——以新疆师范大学美术学院为例

教育实习是师范教育中的一门综合实践课程,对以后教师的专业成长具有重要作用,也是提高实习支教生专业素质的重要一环。文章以调查研究新课改后新疆农村中小学美术教学中存在的问题为主题,通过对新疆师范大学美术教育专业实习支教地(和田县、沙雅县)的农村中小学美术教学现状开展调研,从多个角度研究农村中小学美术教学的有关问题,提出改善农村中小学美术教学现状的若干建议,这对指导做好新疆师范大学美术教育专业实习工作、进一步提升准美术双语教师的实际教学能力具有重要的现实意义。

西藏高校师范生多元文化素养现状调查及培养对策

师范生的多元文化素养是少数民族地区教师教育的重要组成部分。为了解西藏高校师范生多元文化素养培养现状,本研究采用问卷法对西藏高校540名师范生进行调查。调查结果显示,西藏高校师范生对多元文化的认同度较高,但缺乏相应的多元文化知识;对多元文化教育的能力认识较充分,但汉族师范生欠缺双语教学能力;多元文化课程设置多样化,但学校不太注重营造多元文化氛围。文章建议西藏高校加强师范生的多元文化教育。

西藏高校师范生就业创业意愿的研究--以西藏大学为例

为研究西藏高校师范生就业创业的意愿,以西藏大学的师范生为研究对象进行调研。结果表明西藏大学的师范生具有极大的创业热情,且对于学校的创业就业教育具有更高的期待;同时本研究将在此次研究结果的基础上提出相应的应对措施。

“顶岗支教实习”管理瓶颈分析——《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》细读

"顶岗支教实习"工作在先行地区开展得如火如荼,而在新开展地区却出现了"淮橘为枳"的情况,发生了管理瓶颈。究其原因主要有:相关高校和政府对大力推进"顶岗支教实习"工作的性质、目标和深远意义认识不足,对其在大力推进"顶岗支教实习"过程中所应承担的职责履行不够,对保障高校与政府积极行动、协调配合的有关措施贯彻不力。在高校和政府这对主要矛盾中,政府是矛盾的主要方面。

少数民族地区高校师范生职业认同的现状及培养对策——基于西藏两所高校的调查

本文以西藏两所高校师范生为例,采用问卷法和访谈法,考察其职业认同现状,结果发现,西藏地区师范生职业认同度总体较高,女生、农村生源、非独生子女、藏族学生、大一和大四学生对教师的职业认同更高,并基于调查结果对少数民族地区师范生的培养提出建议。

指向公平的外来工子弟学校实习支教实践探议

教育部在《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》(教师[2007]4号)中指出:"开展师范生实习支教工作是推动教师教育改革,强化师范生实践教学,提高教师培养质量的有效措施;是加强教师养成教育,引导师范生深入基层,了解国情,增强社会责任感和使命感的必要途径;是密切高师院校与中小学的联系,促进理论与实践紧密结合,更好地服务基础教育的重要纽带。"在此政策的引导下,实习支教在许多地区展开,尤其在中西部及一些偏远地区,为促进教育均衡。