高校基础课教学实验室的持续评估

本文围绕高校基础课教学实验室评估,在阐明了实验室持续评估重要性的基础上,深入分析了评估指标关系式,并以武汉大学信息管理学院实验中心为例,探讨了持续评估对于实验室改革和建设的促进作用。

浅析高校基础课师资队伍建设的问题与对策

教育部近期下发《新时期高等学校教师队伍建设的意见》强调:在科教兴国的战略布局中,高等教育担负着高级专门人才和知识创新、技术创新的重要历史使命,而高等教育的发展水平在很大程度上取决于教师队伍的整体素质。一支政治和业务素质高、结构合理、相对稳定的教师队伍。

基于“金课”建设的“互联网+”高校基础课课堂质量提升方法及策略

针对三表本科院校学生数学基础薄弱、学习习惯和学习能力不足问题开展了一系列改革创新与探索实践:修订教学大纲,适应专业发展;改变教学理念,发挥学生的主体作用;改革教学方法,营造和谐课堂;改变教学手段,开展信息化课堂革命;创新教学模式,采用翻转课堂、混合式教学模式;改革教学内容,增强针对性和实用性;改变育人模式,融入课程思政;加快教材建设,推进课程改革步伐;加大平时考核力度,增强评价的导向作用;丰富教学实践,数学建模进课堂,并提出了以学生为中心的创新思路、举措、效果及反思。

高校基础课教师挂牌教学管理中存在的问题及应对措施

针对高校基础课教师挂牌上课产生的一系列教学管理问题,本文展开了相关研究。本文认为目前在高校基础课教师挂牌上课过程中存在教师挂牌学生选课教学管理经验不足、师资力量缺乏、学生缺乏学习积极主动性等三方面原因,并分别从创新教学管理、创新课堂管理、创新课堂组织等三方面探讨了解决对策。

高校基础课教学及管理

大学基础学科教学是高等教育的基础阶段,而一、二年级的基础课学科教学又可视之为奠基石.但是,由于本科基础理论课教学受市场浪潮的冲击面临即将的滑坡的局面.一方面改革发展需要大批的科技人才,另一方面科技教育又受影响,需要我们认真思考.为何在新形势下搞好高校基础课教学与管理.现一谈一点粗浅看法.

新时代高校基础课线上教学的实践思考

随着互联网+时代的高速发展,互联网教育模式成为教育改革和推动教育全面发展的重要举措。传统的教学模式受到许多因素的限制,因此,教育模式向着新时代方向改革^([1])。线上教学保障了实验诊断学课程的有序运行,成为一种教育新形式被广大师生普遍接受。但合理的建立完善的线上教育应用方式以及如何通过线上教育使教学效果进一步提高,使现代教育更好的发展仍需我们不断探索。本文主要阐述线上教育的发展历程、认识与平台建立、课程的设计及效果评价,并以实验诊断学线上教学为例,学生期末考试为评价方式进行考核,客观表明线上教学的学生成绩要高于线下教学的成绩。

习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校基础课的路径研究

大学时期是学生形成正确"三观"的重要时期,为此高校应对大学生进行有效的引导和教育,将马克思主义中国化的最新理论成果习近平新时代中国特色社会思想融入教育教学的全过程,对该思想融入高校基础课进行相关研究,寻求合理路径。

加强高校基础课课程思政建设的策略

目前教育部进一步有效强化高等学校课程思政建设,并且匹配与之相对应的指导方针和纲领文件等。在这样的情况下,需要更充分做好课程思政建设的意义,目标,内容,方法等方面的指导和完善工作,在实际的课程思政建设过程中体现出立德树人的根本宗旨和根本任务,进而为思政课程建设水平的提升和培养四有新人提供必要的保障。结合这种情况,本文重点探究有效强化高校基础课课程思政建设、努力培养四有新人的实施策略等相关内容。

在北京高校基础课教学实验室评估工作总结大会上讲话

各位领导、各位专家、同志们: 从1997年北京高校全面开展基础课教学实验室合格评估工作以来,已经5年了。在教育部高教司直接领导下,我市高校基础课实验室建设取得了巨大进展,在"一评三促"的方针指导下,高校基础课实验室面貌有了很大改观。

高校基础课过程化考核的评估分析

对高等数学、大学英语、大学物理C 3门课程的过程化考核实施情况的评估方法进行介绍,通过测评、座谈、意见反馈等方式对过程化考核改革的课程进行适时的跟踪反馈,确保过程化考核方案的顺利进行。通过问题反馈提出加强师资培训、开展课程教学过程化考核、加强教研室主任及同行教师听课交流活动的方法,改进过程化考核系统的痕迹管理与及时反馈机制,对全面实施过程化考核给予参考建议。

高校“基础课”教师需要的实证分析

高校"思想道德修养与法律基础"课("基础课")教师承担着对大学生进行系统思想政治教育的重任,他们的需要的满足程度影响其工作的积极性,从而影响我国高等教育目标的实现。根据马斯洛的需要层次理论,我们对高校"基础课"教师的需要满足情况进行了问卷调查和分析研究,认为高校"基础课"教师的爱与归属需要、尊重的需要以及自我实现的需要都没有得到有效的满足。自我实现需要在高校"基础课"教师所有需要中更为重要,因而促进自我实现需要是激励高校"基础课"教师的重要因素。

高校公共基础课教学有效性调查与思考

通过对“两课”、大学英语、计算机、高等数学和大学物理5门高校公共基础课教学有效性的调查发现，高校公共基础课教学的总体状况已有较大改观。但是，教学有效知识量低、实用时间少、教学内容难易失度等问题，仍是目前高校部分课堂教学中存在的严重弊端。

高校计算机基础课机房授课模式探讨

本文针对高校计算机基础课程内容操作性强的特点,提出了机房授课模式的改革思路,介绍了该模式的实施和特点,并指出了当前存在的困难和相应的对策。

高校医学基础课教师职业倦怠现状及对策

职业倦怠是影响职业效能的负面制约因素,它在高校医学基础课教师这一群体中普遍存在。目前它已经演变为影响医学基础课教学效能的主要消极因素,亟待研究者提出积极的应对策略。只有从组织保障体系、社会支持体系和教师自身素养等方面入手,才能减缓并消除职业倦怠带来的消极影响。

优化高校数学基础课程评价体系的研究与实践

论文研究了高校数学基础课的学习评价体系的内涵,明确了课程的学习评价原则和学习评价功能。以《概率论与数理统计》课程为例建立课程的学习评价指标体系,并将研究成果在教学实践中广泛应用。

高校基础课教研室建设刻不容缓

高校基础课教学的作用是所共知的,然而担当此重任的基础课教研室状况却令人担忧。根据笔者的调查发现,高校基础课教研室普遍存在:教材陈旧、教学设施、手段落后,教学任务越来越重而师资队伍不稳、老化,教学要求越来越高而学历层次偏低的矛盾日益突出等问题。

浅谈案例教学法在高校计算机基础课教学中的应用

在新课改不断深入实行的背景下,将案例教学法融入到高校计算机基础课教学中,具有非常重要的现实意义。应得到教师的高度重视。所以在本文中,就从选取相应、典型的教学案例,强化教学成效、借助其他教学法优势实行教学、尊重学生主体地位,调动学生学习积极性、注重课后总结评价四个方面,来对案例教学法在高校计算机基础课教学中的运用做出研讨。这样能够提高学生自主学习兴趣,强化学生自主学习能力,从而体现案例教学法的现实意义。

高校数学基础课多维互动教学模式的研究

由国家基础教育课程改革提出的目标联系到高校数学基础课教学的改革，阐述了实施多维互动教学模式的意义，如何实施多维互动教学模式，在实施过程中存在哪些问题，并就如何解决这些问题提出笔者的一些想法。旨在提高高校数学基础课教学质量，深化高校数学基础课课堂教学改革。

高校公共基础课教学主体性缺失及其对策分析

近年来高校公共基础教学存在严重的主体性缺失问题,一方面是学生的学习积极性不高,很难积极主动参与教学的各个环节;另一方面,教师教学内容枯燥,教学方法陈旧,教师自我提升不足,存在着明显的职业倦怠。为此,有必要从教师和学生两种视角去研究主体性缺失问题的表现与成因,从而为改进高校公共基础课教学起到一定的借鉴作用。