从传教士在华外语教学活动看当下高校外语教学改革

传教士在华开展的外语教学活动长达120余年。他们在三个不同的阶段对我国的外语教学做出了卓有成效的探索。这些外语教学的先声尝试对当下的高校外语教学改革亦有启示与借鉴作用。这些启示可以归纳为五点:一是教学目的应因势利导,多元并存;二是教学内容应固本拓域,人文引领;三是教学方法应多彩纷呈,为我所用;四是教材运用应整合资源,凸显校本;五是教师教育应内外兼行,系统发展。

高校外语教学改革与学生外语应用能力培养策略分析

外语教学是我国高校教育体系中不可或缺的组成部分,对大学生的交际能力培养有着至关重要的作用,但是,就当前高校外语教学现状而言,整体面临着传统教学模式向创新性教学模式改革的局面,迫切需要寻求合理的改善策略,培养学生的外语应用能力。鉴于此,主要就高校外语教学改革对学生外语应用能力培养策略进行了深入分析,并结合高校外语教学改革现状中存在的问题提出了合理的改善措施。

任务型教学法对高校外语教学改革的借鉴意义

任务型教学法相比传统的教学法是有很多优势的,任务型教学的目的是以学生为中心,教师只是个领导者、组织者,让学生在设定的真实任务中进行语言的交流,用这样的方式来使学生能够更轻松地理解和掌握语言,从而提高学生的语言综合运用能力和综合素质。

高校外语教学改革的冷思考

知识经济的兴起,多元文化的涌现,全球一体化的走势,对外语教学尤其是英语教学提出了前所未有的挑战。高校外语教育改革势在必行。本文将对出现在教学改革中的几个主要问题进行思考,如:对现阶段的外语教育质量的调查的必要性;外语教学研究和规划受重视的程度;目前的外语能力评估系统的科学性;教学途径的选择以及教师素质和专业水平的提高的急迫性等。

浅析多媒体辅助高校外语教学——以“二外日语”为例

多媒体教学要与传统教学方法相结合,各展其长,相辅相成;教师要正确发挥其作用;教师制作多媒体课件时要尽量全面考虑,注意教学目标和教学对象的特点等一些拙见,希望有助于高校日语教学改革。

民族地区高校外语教师主体性的缺失与对策

当前民族地区高校外语教师在外语教学改革中所体现出来的主体性缺失问题已经严重阻碍了外语教学改革的顺利推进。学校应坚持民主化管理,唤起教师的主体性意识,提升其主体性发展,使他们在外语教育教学岗位上充分发挥其潜在的主体能力,真正成为教学改革的决策者、设计者、实施者和评价者,为高校外语教学改革和发展贡献才智。为此,从教师这一视角探讨民族地区高校外语教学改革中教师主体性缺失的具体表现,并深层次地追溯其成因,进而在高校外语教学改革中如何正确对待教师的主体性地位、充分发挥教师的主体性作用、彰显教师的主体性角色等问题上,从学校和教师两个层面寻找解决问题的具体举措,为促进我国高校的外语教育教学改革以及外语教师教育发展提供些许的可借鉴之处。