文化自信视域下高校外语教师专业化发展策略

文化自信是更基础、更广泛和更深厚的自信。坚定文化自信,才能为实现中华民族伟大复兴中国梦提供强大的精神动力。高校外语教师是人类文化传播的使者,担负着培养具有坚定文化信念、能担当民族复兴大任时代新人的神圣使命。因此,高校外语教师的专业化发展是非常必要的,这不仅是落实高校外语教育教学改革和课程思政的需要,也是培养高校大学生文化自信的需要,更是传承和创新文化、培养未来文化创造者的需要。基于此,提出文化自信视域下高校外语教师专业化发展策略:加强高校外语教师的文化素养,提升高校外语教师课程思政教学能力,树立终身学习理念。

《教育现代化2035》视域下高校外语教师专业化发展困与道

教育现代化对教师的专业化要求逐渐提升。高校外语教师作为外语教育主体,其专业素质直接影响外语教学的效果,关系到外语教育现代化的实现。文章以专业化发展为基点,明确教育现代化视野下高校外语教师发展需求,在分析《教育现代化2035》高校外语教师发展困境的基础上,从融入教育现代化理念、全面提高教师专业素质、夯实教育现代化下外语教师专业发展体系等方面提出教师专业化发展的优化路径,旨在建设高素质专业化创新型教师队伍,加快教育现代化建设步伐。

教育数字化转型中的高校外语教师:角色转换与专业发展

教育数字化转型中的教师专业发展是一个兼具理论意义和现实意义的重要议题。面对教育数字化转型,高校外语教师面临着知识权威形象被弱化、教学主导地位被削弱和情感育人价值被遮蔽等挑战。高校外语教师需要承担起外语教育数字化的践行者、师生情感交互的价值提供者和外语学习社群的建构者三种角色,采取多种路径获得专业发展。

专业学习共同体视域下高校外语教师专业发展探究

专业学习共同体在拓展教师专业知识与实践经验、全面提升教师职业素养、打造教师合作文化方面发挥着积极作用,能够有效促进教师专业发展。从专业学习共同体的概念与应用价值出发,结合高校外语教师专业发展面临的问题,可以明确高校外语教师专业学习共同体构建的原则。在此基础上,三种教师专业学习共同体的建设形式与路径得以确立,即基于课程群的教学团队、基于任务导向的教学实践共同体和基于教师发展中心的学习共同体。

基于博耶学术思想的应用型高校教师专业化发展策略

1990年提出的博耶学术思想扩展了学术的内涵,将学术界定为探究的学术、整合的学术、应用的学术以及教学的学术。在博耶学术思想视阈下,应用型高校教师专业化发展的策略如下:具有多维性的专业化发展内容,兼具理论性和实践性的专业化发展途径,具有合作性的专业化发展方式,具有灵活性的专业化发展道路。

高校外语教师职业倦怠与专业化发展

高校外语教师已成为职业倦怠的高发群体,如果不能及时针对职业倦怠所引起的种种症状进行疏导和克服,势必会影响高校外语教师的身心健康,同时也会阻碍其个体的专业化发展前景。本文从社会层面、组织层面以及个人层面分别分析了导致我国高校外语教师职业倦怠的成因,在此基础上,基于职业倦怠对教师专业化发展的影响,提出了创建合理校园机制、强化外语教师的个人素质等改善高校教师职业倦怠状态,促进专业化发展的对策。

核心素养视域下高校青年英语教师专业化发展研究

为探究广西高校青年英语教师的专业化发展现状,本研究通过文献梳理和专家咨询,基于现有的研究和权威问卷形成自编问卷对广西高校100名青年英语教师进行调查,并随机抽取其中的10位青年英语教师进行深度访谈。研究发现基于核心素养视角,广西高校青年英语教师具备了一定的“知识”、“能力”和“品性”,但同时也存在不少问题。如教师知识结构不均衡;教学能力、专业发展能力受限;部分教师对英语教育价值的认识信念有所动摇等。基于上述问题,本研究通过访谈探究了背后的原因并提出相应的解决建议。To explore the current situation of the professional development of young college English teachers, the research investigated 100 young college English teachers in Guangxi by using a self-design questionnaire, and then randomly selected 10 young English teachers for in-depth interview. The research found that most young college English teachers in Guangxi have mastered certain English knowledge, skills and they hold positive beliefs and attitudes toward English Education. However, there are also many existing problems: Some teachers lack comprehensive pedagogical knowledge, and they can’t make a scientific planning for their professional development. Also, their belief in the value of English education is not firm enough. Based on the above problem, this study tried to explore the reasons and put forward the corresponding suggestions.

我国高校教师专业化发展支持服务体系构建研究

高校教师专业化发展受多方面因素影响,其中以个体因素、理论因素、制度因素、组织因素为主。我国高校教师发展支持服务体系在制度建设、标准建设、组织建设、培训体系建设上尚有许多不足,应充分参考、学习国外先进高校教师队伍建设经验,调整高校教师岗前培训和资格认定的政策、探索研制高校教师专业标准分级框架、搭设院校教师发展组织联动体系、建成高校教师职业生涯全周期培训体系,从国家层面、行业学会层面、院校层面和教师发展中心层面逐一进行政策的更新和制度、组织体系、培训体系的调整和重构。

新时期教师角色的转变与发展——评《高校外语教师角色及其专业化发展研究》

师者，传道授业解惑也。古人之言道出了教师的重要职责：不止于知识的单向度传授，还包括学生的人格塑造、基本技能的培养、学生主动学习能力的调动和有效地答难解惑。“灵魂工程师”、“园丁”等称谓也体现出社会对教师这一角色的期望，既有对孕育人才的期望，更是对塑造思想道德和行为习惯的期望。教师角色，是指教师在教学活动中具体的角色定位。

高校青年外语教师专业化发展的困境与对策

随着升本和高校扩招,全国外语专业的规模不断扩大,大量青年外语教师加入了高校教师的行列。他们既是高校外语教学的生力军,又是目前推进高校教师专业化的一个相对缓慢的群体。基于此,文章主要探讨高校青年外语教师专业化发展的困境,并就如何加快高校青年外语教师的专业化发展做一定探讨,提出加强对教育信念的学习和培养,完善教师专业知识结构,树立自我发展意识,倡导反思性教学,提倡教学与科研并重。

《高校外语教师专业素养标准》阐释——研制背景、过程与特色

本文介绍《高校外语教师专业素养标准》的研制背景、过程和特色。该标准旨在为高校外语教师的专业素养发展提供全面、科学、系统的指导。通过对比分析国内外相关研究和实践,我们深入探讨了高校外语教师专业素养的内涵和特点,并提出了该标准研制的理论依据。在研制过程中,我们采用了文献综述、实证研究、专家咨询等多种方法,以确保该标准的科学性和实用性。该标准的制订融合了理论成果与实践需求,同时引入级差性评价量具,以提升实用性和创新性。

《高校外语教师专业素养标准》的确立依据及其内涵解读

高校外语教师专业素养包括育人素养、学科素养、教学素养、科研素养、数字素养和学习素养。这六个素养既相互联系、相互促进,又相互区别,构成外语教师素养的具体指标。本文介绍了高校外语教师专业素养确立的依据及其相互之间的关系,并着重从正确价值观、核心知识、关键能力、必备品格四个构成要素视角阐释了专业素养的内涵。最后,我们对教师专业素养标准的使用提出建议。

我国高校教师专业化发展体系构建研究

教师的专业发展是高校教师教育研究的趋势。受组织、群体及个体等因素的影响,我国高校教师专业化发展面临着诸多问题。高校教师的专业化发展可以通过构建内驱式为主、外推式为辅的双保障体系来推进。文章主要针对我国高校教师专业化发展体系展开研究,在充分掌握高校教师专业化发展内涵的基础上,围绕教师层面和客观机制两个层面剖析了高校教师专业化发展现状,提出了高校教师专业化发展体系构建路径,包括推出高校教师专业标准分级框架、建设院校教师发展组织联动体系、建成高校教师职业生涯的全方位培训体系、构建发展性评价体系,旨在推动我国高校教师的专业化发展。

新媒体时代虚拟教研平台赋能高校外语教师专业发展研究

随着信息技术的飞速发展和数字化转型的加速推进,新媒体时代悄然而至,深刻改变了人们获取和传播信息的方式。作为新媒体时代教育领域的创新产物,虚拟教研平台凭借独特的优势成为推动教育变革和构建新型教育生态的重要力量。虚拟教研平台的兴起绝非偶然,而是多种力量交织、多重因素叠加的结果。文章首先从信息技术加持、教育政策推动、教学改革需求三个关键方面阐述虚拟教研平台兴起的动因,然后从弹性化的学习时间、自由化的学习场所、多元化的学习资源、个性化的学习体验四个方面分析虚拟教研平台的核心特点。在此基础上,文章重点探讨新媒体时代虚拟教研平台赋能高校外语教师专业发展的主要路径,内容涵盖四个层面:第一,促进资源共享和知识传递,为高校外语教师的专业发展提供教学支持;第二,鼓励学术研究和互动交流,为高校外语教师的专业发展架起合作桥梁;第三,强化教育改革和教学实践,为高校外语教师的专业发展提供创新机遇;第四,提升教育技术和信息素养,为高校外语教师的专业发展注入数字活力。最后,文章分析虚拟教研平台的未来发展趋势,指出虚拟教研平台的发展为教育领域带来了前所未有的机遇,但也面临不可忽视的挑战。在新媒体时代的数字信息大潮中,虚拟教研平台将持续发展和完善,推动教研模式转型升级,不断为教育改革与创新注入活力,在助力外语教学与研究整体质量提升的同时,为高校外语教师的专业发展开辟更加广阔的前景。

高校辅导员就业指导服务能力的专业化发展——基于有效的教师专业发展视角

在大学生高质量就业指导服务需求的社会形势下,辅导员就业指导服务能力的专业化是高校教师专业发展的一个重要内容。基于高校辅导员专业化的政策背景、现实需求和就业指导服务工作本身的专业性,辅导员就业指导服务能力的专业化是大学生就业指导服务工作的科学性和教育性的内在要求。《有效的教师专业发展》研究报告,以改善教育教学实践活动,促进学生发展为标准,提出了教师专业发展有效性的关键特征,为我们设计辅导员就业指导服务培训项目提供了新的理论视角。

矿业类高校外语教师的职业现状与专业化发展研究——以中国矿业大学为例

外语类教师在理工科类高校往往处于边缘地位。如何摆脱学历低、科研弱、职称低的现状,实现自我的不断发展,是国内许多外语教师面临的问题。本文以矿业类高校为例,调查并探索理工科高校外语教师职业特色化发展的若干途径。

论外语赛事对高校外语教师专业化发展及新时代国际化外语人才培养的积极作用

高校外语专业教学的主要力量是青年教师,青年教师的外语教学水平对培养高水平的外语专业人才具有重要的意义。该文对外语赛事中体现出的青年教师外语教学中存在的问题,以及问题产生的原因进行了深入的研究。从外语赛事的举办角度出发研究高校外语教师专业发展存在的问题以及原因,并根据存在的问题提出建议和措施。此外,深入研究了举办外语赛事对培养高水平的外语人才的重要性。

课程思政视域下高校外语教师发展路径探析

课程思政发挥着立德树人的重要功能,这对高校外语教师教学能力提出了更高的要求。提升课程思政的情感认同,构建外语课程思政教学所需知识体系,同步推进外语课程思政教学实践与研究,健全教学支持和保障机制,是课程思政视域下促进高校外语教师发展的重要路径。

新文科建设下高校外语教师的发展路径研究

新文科建设对高校外语教师的综合素养提出了更高要求,高校外语教师的发展路径也面临新的机遇和挑战。因此,外语教师应该紧密结合新文科建设目标和外语课程的定位,努力提高自身的学术水平、教学能力和培养人才的能力,以拓宽高校语教师的发展路径。文章基于新文科建设的背景和重要意义,分析了新文科建设下高校外语教师的现状,以及新文科建设对高校外语教师发展路径的影响,提出了新文科建设下高校外语教师的发展路径。

高校外语教师专业化自主发展双驱动模式及体系构建

外语教育的本质在高等教育国际化的新形势下有了新的诠释,教育的转型决定了高校外语教师不再是语言学科专业的单纯性存在,而是复合型知识结构+多元应用能力的综合体。受环境、组织、群体及个体等因素的影响,高校外语教师专业化发展目前面临着诸多问题。高校外语教师的专业化发展可以通过构建内驱式为主、外推式为辅、双过程保障的自主发展新模式和体系得以更好地推进。内部驱动式发展涵盖反思性行动研究和专业综合素质自我提升,外部助推式发展涉及教师专业共同体组建、多维度教师发展培养及多元化教师评价机制保障。