民办高校大学新生SCL—90量表测评分析

目的:了解民办高校大学一年级新生心理健康状况。方法:采用临床症状自评量表(SCL-90),对中国信息大学一年级全体新生进行心理测量,并对1132个有效样本进行了比较分析。结果:①被试SCL-90测查中度或中度以上的心理问题检出率16.70％,男生检出率为16.15％,女生检出率为17.62％,男女生无显著性差异;②不同群体比较:干部、知识分子家庭子女、高收入家庭及低收入家庭子女心理问题发生率较高;③按各种标准分类,不同群体被试的排在前几位的心理问题几乎均为人际关系敏感、强迫症状和抑郁,敌对症状也较为突出。结论:民办高校大学新生心理问题检出率较高,应予关注。

民办高校大学新生心理健康状况调查

目的:调查分析民办高校大学一年级新生心理健康状况。方法:采用临床症状自评量表(SLL-90),通过整群抽样方法选取中国信息大学一年级全体新生,测评了1132个有效样本,并进行了比较分析。结果:被试SCL-90测查中度或中度以上的心理问题检出率16.70％,男女生无显著性差异;在因子分量表上,女生焦虑比例高于男生,且差异有显著性。总体上,中国信息大学一年级新生心理健康水平差于全国青年常模,与其它地区大学生有一定差异;女生、理科生、来自农村的学生以及非独生子女心理问题相对突出。结论:民办高校大学生心理健康问题应予以重视。

民办高校大学新生EPQ测评分析

目的:了解民办高校大学新生个性特征。方法:应用艾森克人格调查问卷(EPQ)对1132名民办高校大学新生进行测评,与全国大中学生常模比较,并在性别、生源、专业、家庭结构、家庭出身、民族等维度进行比较。结果:与全国大、中学生常模相比本调查男、女大学生P、N因子分均显著低于常模,E因子分均显著高于常模,男大学生L因子分高于常模,女生则与常模无显著性差异;在性别、生源、专业、家庭结构、家庭出身、民族等维度上大学生存在很大差异。结论:民办高校大学新生个性整合较为良好,个性较稳定;不同群体个性差异较大,学校教育应考虑群体的特征,有针对性地进行工作。

内地高校大学新生复原力与学校适应关系研究——以西藏民族大学为例

为探讨内地高校大学新生复原力与学校适应关系,以西藏民族大学为例,对250个西藏民族大学新生进行问卷调查,结果显示,少数民族内地高校大学新生在性别、中学是否是内地班学生上存在显著差异,在总体学校适应上,自我认同、支持性环境具有较强的正向预测作用。增强少数民族内地高校大学新生的复原力对提高他们学校适应能力有重要的作用,对此应从学校、家庭、社会、自身对出现的问题加以解决,帮助少数民族内地高校大学新生今早地适应校园生活。

小组工作介入高校新生适应性教育的探究

高校大学新生适应性教育是缓解大学新生对大学生活适应不良的情况、培养大学生成长成才的重要内容,其工作方法理应随着时代的发展而创新完善,各高校应为之进行不断地探索和尝试。小组工作是社会工作三大方法之一,秉承"助人自助"的精神内涵,拥有专业的工作模式。用小组工作介入高校大学新生适应性教育,运用小组工作的优势构建更加健全的高校大学新生适应性教育机制具有其可行性。

Humanistic Spirit Education in College Basketball Physical Teaching

The lack of humanistic spirit in college basketball physical teaching is leading to the lack of innovative capacity of college students; it is also the root causes affecting the teaching effect. In teaching process, strengthening the countermeasures of college sports humanities education, raising the awareness of humanism knowledge of college students, seizing the opportunity of education, shaping healthy humanism spirit, respecting for beauty to enhance students＇ aesthetic ability can promote the education of humanism in physically teaching, so as to achieve optimization of teaching.

＂Spiritual Adult＂ and Innovation of Ideological and Political Education in Colleges and Universities

Whether college students can grow up to be ＂spiritual adults＇is directly related to their healthy growth. The implementation of ＂spiritual adult＂ education in the ideological and political education in colleges and universities should give play to university spirits＇osmosis in college students＇ spiritual cultivation, to the impact of classroom teaching on the improvement of college students＇ humanistic quality, to the impact of social practice on college students＇ self-development and self-discipline, to the university counselors＇role of teaching students how to be mature and useful, and to campus culture＇s deifying influence on cultivation of the students＇ virtues.