英雄精神融入高校大思政课的路径探索与实践研究

英雄精神作为中华民族世代传承的精神瑰宝,对于培养大学生的爱国情怀与责任担当具有不可替代的重要价值。然而,当前高校大思政课在培养学生英雄精神方面存在一定不足,理论传授与实践脱节、课程内容与现实生活相去甚远等问题亟待解决。因此,探索英雄精神融入高校大思政课的路径与实践显得尤为必要。本文提出通过优化课程设置、创新教学方法和加强实践教学等举措,将英雄精神有机地融入高校大思政课中,使学生在学习中感悟英雄精神的内涵与价值,在实践中体验英雄精神的伟大力量,在潜移默化中影响学生的正向思想与行为。同时,结合实践案例,评估和总结融入效果,为今后的教学提供有益借鉴。

新媒体视域下团学活动深度融入高校大思政课教学策略

新媒体视域下研究团学活动深度融入高校大思政课教学,有利于实现高校思政教育的创新发展目标。新媒体技术的应用为团学活动提供了更为广阔的活动空间与发展可能性,使高校思政教育更加贴合学生实际需求,对培养符合社会需求的优秀人才具有重要意义。本文简要分析团学活动在高校大思政课教学中的作用基础上,阐述新媒体视域下团学活动的创新性特点,针对现阶段高校大思政课教学现状和挑战进行分析,最后提出新媒体视域下团学活动深度融入高校大思政课教学的策略与路径,为实践大思政课教学提供有价值的参考依据。

数字技术赋能“伟大建党精神融入高校大思政课”的逻辑、价值及路径探索

高校大思政课担负着为党育新人、为国育大才的重任,善用大思政课培根铸魂育新人需要不断推动优质教育教学资源融入其中。伟大建党精神内涵丰富、意境深远、历久弥新,是高校大思政课培育当代青年大学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、坚定文化自信和历史自信的生动内容。在“数智”时代,网络化、智能化和数字技术的突破,对社会的生产发展、学生的学习成长、教育的信息化和现代化都带来了深刻的变化和影响。由此,“科技+文化”“科技+思政”等数字技术赋能新模式,也为伟大建党精神融入高校大思政课提供了条件和机遇。

新时代高校“大思政课”格局构建的路径探析

近年来,随着“大思政课”的重要论述不断涌现,学界对高校“大思政课”的研究呈现逐年增长的趋势。文章通过CiteSpace软件对中国知网所刊载的与高校“大思政课”相关的期刊文献进行可视化分析,发现该领域相关发文量增长迅速,研究机构和基金资助力度增加明显;高校“大思政课”的研究热点主题可简要概括为教育对象类、教育目的类和实践路径类三类;根据研究发展趋势又可将高校“大思政课”研究分为研究领域集中阶段、研究层次转变阶段和研究方法创新阶段。由此,笔者发现新媒体与思政教育融合是实现新时代高校育人目标的必由之路,认为要从体制机制保障、协同联动、规范意识、文化熏染和实践创新五个方面构建新时代高校“大思政课”格局。

为何·以何·如何:习近平文化思想融入高校“大思政课”的三维探析

习近平文化思想作为习近平新时代中国特色社会主义思想的文化新篇章,是一个内容丰富、逻辑严密、系统完整、实践性强的思想理论体系。将这一思想融入高校“大思政课”,有利于运用党的创新理论武装当代大学生的头脑,增强思政课的针对性和吸引力,进而增强当代大学生做中国人的志气、骨气、底气。准确把握这一思想的内容体系,应以生成逻辑为切入点,以“两个结合”为关键点,以“七个着力”为落脚点。要修炼文化“内功”,打造具有文化底蕴的思政课教师队伍;开辟文化专场,积极拓展高校“大思政课”文化教育场域;善用“大数据”,以数智技术推动高校“大思政课”创新发展;凝聚“大合力”,形成家庭、学校、社会各方协同育人格局。

新时代高校“大思政课”资源建设的理与路

新时代高校“大思政课”高质量发展离不开高水平的资源作为支撑。高校“大思政课”资源能够充实思政课素材、活化思政课话语、构建思政课情景。新时代高校“大思政课”资源融通学校与社会、思政小课堂与社会大课堂之间的联系,这赋予资源的社会性和实践性特质。思政课教师准确把握其内在属性,通过数字技术赋能、资源平台建设、课堂与实践有效联动,能够不断增强新时代高校“大思政课”资源建设的有效性。

人工智能赋能高校“大思政课”的理论逻辑、价值意蕴与实践路径

高校在推进“大思政课”建设过程中,传统的思想政治教学模式难以完全克服教学与实践间、思政课与其他课程间、不同部门间相互分离的局面。在数字化背景下,人工智能与思想政治教育深度融合,能够为高校“大思政课”建设提供新的动能。人工智能的功能与特点决定了它可以嵌入思想政治教育知、情、信、意、行转化的全过程。将人工智能等数字技术运用于思想政治教育领域,能够增强知识体系与学生发展之间的契合度,促进学生对思政课和学科思政的教育内容进行再内化与再建构。人工智能技术打破了思想政治教育时间与空间上的限制,使思想政治教育贯穿于课堂上下、校内校外,促进高校思想政治教育的多方协同以及教育资源的共享。在发挥人工智能赋能效应的同时,还应厘定人工智能在高校“大思政课”建设中的运用范围,把握人工智能技术应用于高校“大思政课”建设的尺度与边界。

高校“大思政课”空间的理性审视:出场逻辑、问题透视与优化路径

随着思想政治教育空间的深度拓展和虚拟迁移,高校“大思政课”空间发展呈现出崭新样貌和运演逻辑。高校“大思政课”空间的出场,是理论、历史、现实三重逻辑统合的结果,闪耀着熠熠的理论之光、深邃的历史之思、迫切的实践之需。审视高校“大思政课”存在的空间境遇,依然存在空间意识不强与功能界定不明晰、空间资源分布不均与整合乏力、空间生产失衡与数字内容生产格式化等诸多瓶颈。因此,巩固主流意识形态的空间主导权,高校“大思政课”需要转变空间观念,廓清空间迷障;引导数字技术融合于“大思政课”空间实践,弥合空间裂隙;聚合多元群体智慧以数字内容生产穿透空间壁垒,创构虚拟空间以激活高校“大思政课”受众的情感体认。

高校“大思政课”实践育人机制创新研究——以西安工商学院为例

近年来,思政课在党中央治国理政战略全局中的地位凸显,发展环境和整体生态发生根本性转变,思政课教师队伍建设实现历史性突破,思政课教学效果大幅度提升。大思政视域下,高校在实践教学方面还存在诸多需要解决的问题,亟须通过建立科学而富有创新性的运行机制加以切实解决。

高校课程思政圈层协同模型重构研究

基于圈层理论与协同理论,高校课程思政建设呈现出零散化的发展困境,必须从高校全面推进思想政治工作的背景下深入分析育人课程、育人主体、育人课堂的作用与功能。在此诉求下,本文从思政课、专业课、高校“大思政课”等维度着眼,提出高校课程思政圈层协同模型。核心圈层是内圈层由“思政课课程—思政课课堂—思政课教师”构成,是理论宣教的主要场域;关键圈层是中圈层,由“专业课课程—专业课课堂—专业课教师”构成,是价值负载的核心空间;辐射圈层是外圈层,由“高校‘大思政课’课程—高校‘大思政课’课堂—辅导员与教学行政人员”构成,是人格型塑的关键环节。在实践层面,高校需尊重课程知识的价值属性,搭建“全向度”领导机制;明晰育人目标,设计“全要素”运作机制;优化场域结构,构建“全方位”保障机制,从而为高校课程思政圈层协同模型的落实和运行提供可靠的支持和保障。

科技小院赋能高校“大思政课”的价值意蕴、核心要旨与实践理路

科技小院作为人才培养新模式、校地合作新路径、学生成长新载体,对于提升高校“大思政课”建设成效、涵养青年“自找苦吃”的精气神、拉动全面推进乡村振兴的新引擎具有重要意义。科技小院作为高校“大思政课”建设的重要载体,拓展了高校“大思政课”的空间维度,增添了高校“大思政课”的师资力量,打造了高校“大思政课”的育人平台。为进一步推动科技小院赋能高校“大思政课”,需要以习近平总书记重要回信精神为指引,高站位突出高校“大思政课”特色优势;以改革创新为重要动力,高质量推动高校“大思政课”守正创新;以数字技术为创新载体,高水平推动高校“大思政课”扩容提速;以队伍建设为基础工作,高标准凝聚高校“大思政课”磅礴力量。