国外高校学业危机研究及启示

学业危机直接影响大学生学业成败,影响高校的人才培养质量。文章介绍了国外高校学业危机的相关研究,包括学业危机的概念与特点、学业危机的影响因素、学生危机的帮扶与转化等,同时梳理了国内高校学业危机学生现状及问题,从而提出应对和处理高校学业危机的意见和建议。

我国普通高校学业考试的功能、问题与对策

学业考试作为高校教学与管理的重要一环,不仅起到以考促学的作用,同时对高校教学任务的完成起到必要的监督。近年来,随着高校扩招带来的教学和管理压力,以及社会不良风气等因素的影响,学业考试出现了形式化、功利化、舞弊盛行等新问题。树立科学的学业考试观、强化考试管理、变单一考试为多元评价不仅有利于解决上述问题,对提高大学生素质,优化高校教学和管理,净化学术风气也不无裨益。

民国高校学业竞试的实施及启示

本文详细梳理了民国南京政府教育部实行的高校学业竞试概况,实证调查和归纳了当今我国普通高校学业考试制度存在的问题,分析了民国学业竞试制度对当今高校学业制度改革的启示。

论高校学业考试“分数膨胀”及其应对策略——兼谈高校“等级制”取代“百分制”改革

长期以来,我国高校学业考试"分数膨胀"问题饱受诟病,严重地损害了高校人才培养的质量。然而,在现实利益面前,无论是对于学生、管理者还是高校教师来说,给予学生"高分"都是一个"最不坏"的选择。或者说,高校学业考试"分数膨胀"是高校内部各利益相关者功利主义心态"膨胀"的结果。而当下,我国高校实施的"等级制"取代"百分制"的学业评价体系改革,并不能从根本上解决高校学业考试"分数膨胀"问题。而要有效解决这一问题,必须从高校教学管理入手,为教师营造良好的教学管理氛围,从而让教师真正地"挺起腰杆"评分。

自学考试与高校学业成绩考试的比较研究——基于命题的视角

高等教育自学考试与高校学业成绩考试都是高等教育学业水平测验,两者在教育目标、考试内容、考试形式、命题特点和质量分析等方面各具特点。文章通过比较分析,明确了自学考试的基本属性与主要特征,提出在命题中应加强能力考查,注重命题创新,促进由考试向评价的跃升,增强自学考试"以考促学"的教育功能。

中外高校学业考试比较研究

高校学业水平考试是关系到人才培养质量的重要环节。文章通过考察我国高校学业考试的改革现状及面临的问题,比较部分国家级精品资源共享课程的考评方式差异,分析中外高校学业考试观念、方法、手段和制度环境方面的异同,为改进国内高校学业水平考试提供借鉴。

高校学业预警帮扶机制的实践与效果研究——基于哈尔滨商业大学学生学业预警帮扶工作的实证分析

为预防高校学生自主学习意识不强而出现学业危机，高校实行了以警示、提醒和预防为目的的学业预警机制。通过对哈尔滨商业大学学生学业预警帮扶工作的实证分析，证明了开展学业预警帮扶工作，可有效提升教学效果，改善学风，拓展学业预警实施路径，实现教育科学化、管理规范化和服务人性化的教育理念。

高等教育自学考试与高校学业成绩考试的比较——基于命题的视角

高等教育自学考试与高校学业成绩考试都是高等教育学业水平测验,两者在教育目标、考试内容、考试形式、命题特点和质量分析等方面各具特点。通过比较分析,明确自学考试的基本属性与主要特征,提出在命题中应加强能力考查,注重命题创新,促进由考试向评价的跃升,增强自学考试"以考促学"的教育功能。

高校学业考试作弊现象的多学科研究

学业考试作弊是当今高等院校校园中一种令人忧心的现象,以往人们从教育学的角度做了比较多的研究。本文基于高等教育的多学科研究方法,试图从经济学、政治学、社会学、心理学和伦理学等视角,对高校学业考试作弊现象做一点多维的、深入的分析,以期使该问题研究进一步深化。

互联网思维对高校学业指导的启示

我国高等教育进入大众化阶段以来,高校人才培养问题日益突显,而学业指导成为高校帮助学生顺利完成学业的重要手段。本文在解析高校学业指导现状的基础上,阐述了互联网思维模式对高校学业指导的启示作用,以凸显高校借鉴互联网思维开展学业指导工作的重要性。

我国高校学业考试问题探究——基于考试功能的考察

学业考试作为一种重要的教学与人才评价制度,具有测评、反馈、激励、管理等多种功能,对高校教学与人才培养质量具有极大的提升作用。目前由于对高校学业考试的概念、性质认识不清以及功能异化等原因导致诸多问题。为此,本文在厘清高校学业考试概念、辨明其性质的基础上,从考试功能的视角具体分析了我国高校学业考试存在的问题,并提出了相应的对策。

四十年代全国高校学业竞试比较分析——从一个侧面说明浙江大学成为名校的原因

本文分析了 2 0世纪 4 0年代全国高校学业竞试 ,并以浙大连续四次名列前茅的事实为例 ,从一个侧面说明浙大成为名牌大学 ,乃属实至名归 ;同时 ,分析了浙江大学取得如此突出成就的主要原因在于 :第一 ,有一位好校长———竺可桢先生 ;第二 ,有一支高水平的教授队伍 ;第三 ,重视科学研究 ;第四 ,办学“严”字当头 ;第五 ,十分重视基础教育 ;第六 ,重视新生选拔。

高校学业文本命名实体识别及数据集构建研究

近年来,我国高校因学业问题无法顺利毕业的学生数量逐年上升,给高校教学管理工作带来极大压力。利用知识图谱技术快速自动解答学业困惑成为亟待解决的重要问题。实体精准识别可有效提取学业管理文本中的关键信息,但该领域尚未存在公开适用的标注数据集,因此开展面向具有普遍性和通识性的高校学业命名实体识别数据集变得极为迫切。依据学业管理专家的领域知识,对某高校13万余字学业文本制定了8类学业数据构建标准,并根据构建标准以及文本特性完成了标注工作。将BiLSTM-CRF等4种识别模型在公开数据集和构建数据集上进行实验测试,结果表明构建的数据集可以应用于高校学业领域的命名实体识别任务,构建方法具有普适性,而且分类标注后的数据集识别效果相较未分类数据集有明显提升,进一步验证了该分类标准的有效性。

大类招生模式下的高校学业指导课的教学研究

大类招生模式下,学业指导工作在高校人才培养方面发挥着尤其重要的作用,可以有效引导学生积极面对学业生活方面的困惑,进而实现个人的全面发展及人生价值的最大化。本文结合大类招生模式下的学业指导课的实践现状,分析了学业指导课程目前存在的问题,明确了开展学业指导工作的方向和有效途径,学业指导老师要进行系统的入学教育、指导过程中要突出学生的主题地位、注意指导内容的深度、实现“全面覆盖、重点关注”的目标,以达到最佳的指导效果。

依托人才培养的高校学业指导体系构建

高校学业指导水平是持续提高人才培养质量的内生动力。构建依托人才培养的高校学业指导体系需要专业的学业指导团队,在学业规划、学业帮扶、学业评价等方面精准精细精心开展服务工作。学业指导课程体系的完善、学业预警系统的开发使用和学业指导激励机制的制定,对于学业指导水平的提升起着关键作用。以学生为中心,依托人才培养要求,在学生的思想素质、专业技能、文化素质、身心素质等方面进行全方位多角度的学业帮扶指导,帮助学生学业成功,促进学生全面可持续发展。

高校学业评价的创新:构建多元化评价体系

学业评价是高等教育教学的一个重要环节。高校学业评价体系的不完善是造成人才培养与市场需求不匹配的原因之一,应从评价内容、评价方式、评价时间、评价场所、评价主体等方面进行创新,构建多元化的学业评价体系,从而提高教育教学质量,实现人才培养目标。

论高校学业考试的科学追求与人文指向

传统的高校学业考试存在种种弊端,导致这些弊端的深层原因是评价价值取向的偏颇:或过分倾向于科学主义,或过分倾向于人文主义。本文从测试运行的角度出发,论述了高校学业考试中的科学追求和人文指向之间的关系以及在目前的社会形势下两者各自观照的重点,力图化解高校学业考试中"科学主义范式"与"人文主义范式"的冲突,以迎来高校学业考试更为璀灿的明天。

高校学生学业评价反馈机制的构建

高校学生学业评价反馈机制的构建是提高高校教学质量的需要。当前我国高校这一反馈机制并不完善,存在的问题包括：反馈信息失真或无针对性;反馈信息片面;反馈信息利用率低。基于反馈控制理论,高校学生学业评价反馈机制应该是闭合的回路动态系统。这一系统的运行过程包括四个环节：设计合理的学业评价指标体系、建立科学的学业质量评价机制、进行教学反馈和归因分析和实施高等教育教学改革。构建高校学生学业评价反馈机制就是完善回路中的各个环节。

“三全育人”背景下本科学生“学业导师制”工作实效性研究

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出了坚持全员、全过程、全方位育人(简称"三全育人")的要求,为深入学习贯彻习近平新时代教育理念,落实高校立德树人的根本任务,吉林大学汽车工程学院紧密围绕"三全育人"建设目标、立足学生成长成才规律,形成了具有学科特色的学生学业发展指导工作体系,针对本科学生实施了学业导师制。文章对本科生"学业导师制"工作实效性进行了研究,对实行"学业导师制"前后学生学业问题进行了对比,研究发现学风建设工作得到全面加强,学生学习成绩情况稳步提升,学业困难学生数量得到降低。

“大思政”格局下校系联动学业发展指导模式探索

“大思政”格局下,国内高校在学业发展指导模式上做出了一些有益探索,但仍存在校系两级学业指导管理制度不够完善等问题。清华大学学生学习与发展指导中心始终坚持三全育人理念,从“一体化领导、专业化运行、协同化育人”的“大思政”格局出发,不断完善学业辅导管理制度,保障校系联动学业发展指导机制的有效开展,形成全员参与、全程指导和全方位资源覆盖的学业发展指导模式,取得了良好的育人效果。