高校学前专业声乐课“弹唱跳”教学的创新

在《3-6岁幼儿学习指南》中包含了许多值得思考的内容,幼儿教育工作者要结合幼儿的实际情况,贯彻艺术教育的观点,给予学生更多学习与创造的机会。对于学前专业的课程来说,声乐课具有一定的特殊性,教学内容与方式也应当不断的创新。在声乐教学中,应当从学生角度入手,结合幼儿的实际需求,对学前学生的“弹唱跳”能力进行培养。采用多元化的教学方式,使学生能够掌握灵活的表演方式。本文对学前专业声乐课“弹唱跳”教学创新的必要性进行简述,从学前专业声乐课“弹唱跳”教学优势展开探究,并以此为依据,提出利用音乐欣赏、创设良好的课堂氛围、创新活动形式等几个方面的措施,希望有效提升学前学生的综合音乐素养。

高校学前教育专业声乐课程发展现状与改革策略

进入21世纪,随着素质教育的发展,人们逐渐意识到音乐对幼儿教育的重要作用。我们必须了解高校学前教育专业声乐教学该应如何通过改革使其培养的学生既具有一定声乐表演能力,同时也能具备实际的教学能力和良好的音乐素养,以符合时代及社会发展需要的新型学前教育人才。本文旨在通过对高校学前教育声乐课程发展的现状进行分析与研究,探讨如何改革才能使学前教育专业的声乐课程更高效、更科学。探究更有利于学前专业的声乐教学方法,使其培养的学生可以更好地跟社会需求接轨,对当前的学前教育教学声乐课程发展具有一定的现实意义。

红色故事绘本融入高校学前专业舞蹈创编教学的实践理路研究

高校学前教育专业舞蹈课程如何顺应“课程思政”发展的新趋势、推动课程思政建设实现创造性转化成为现阶段亟待解决的问题。文章结合高校学前教育专业的学科特点,以红色故事绘本为载体,对学前教育专业舞蹈创编课程思政进行探究,从教学内容、教学方式、教学资源、教学模式等方面探索与建构高校学前教育专业舞蹈创编课程思政的实践路径。

高校学前教育专业手工课程教学存在的问题及对策

高校学前教育专业手工课程是一门培养学前师范生专业知识和技能技巧的专业技能课程,手工技能是师范生成为未来幼儿教师必备的核心素质之一。部分高校学前教育专业手工课程教学存在教学内容缺乏系统、教学资源匮乏等问题,文章以M地区某高校为个案,采用访谈和问卷调查法,分析了手工课程教学中教学内容、师资、教学条件等存在的问题,并提出提高高校学前教育专业手工课程教学质量的建议。

高校学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养策略探讨

高校学前教育专业并非仅仅是一门特定课程,同时也是一门综合性较强的课程,其中包含文化理论和专业技能等多种知识。当下学前教育逐渐成为一个热点,而高校学前教育毕业生是未来培养新一代儿童的主要力量,他们需要具备较强的综合能力,所以在高校学前阶段开设舞蹈课是非常必要的。目前,很多高校学前教育专业学生在实际步入工作岗位后,仍然会有一种无所适从的感觉,而且很多学前教育专业的学生,由于自身基础知识比较薄弱,所以在学习幼儿舞蹈时较为困难。所学到的儿童舞蹈没有较强的实用性,也缺少表达能力。若能以“产出”为取向,密切配合高校学生的毕业要求,则可使学生具备一定的舞蹈专业知识及技巧,使学生在参加工作时可立即加以运用,使之更好、更迅速地融入新工作当中,为培养学生的专业素质打下良好基础。因此,在这篇文章中,笔者着重阐述了幼儿阶段进行舞蹈创作的重要性,并对高校学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养策略进行探讨。

高校学前教育专业应用型人才培养探究

随着社会不断发展,学前教育越来越受到关注和重视。高校作为培养学前教育专业人才的重要基地,培养模式和质量关系着学前教育的发展水平和未来。因此,如何培养具备实践能力和创新精神的应用型人才,成为高校学前教育专业的重要课题。

高校学前教育专业理论课混合教学策略

高校学前教育专业理论课直接关系到了学生们的专业理念形成和专业发展,从而对高校人才培养质量带来重要的影响。随着教育模式的创新,混合教学作为新的方式已经逐步得到了广泛的运用,该方式主要是利用线上线下相结合的方式来开展教学工作,并充分运用了先进技术的优势,为教学工作的开展带来了更为丰富的资源。本文首先对学前教育专业理论课进行概述,同时对混合教学进行简介,从而对高校学前教育专业理论课混合教学现状进行分析,最后对高校学前教育专业理论课混合教学策略进行研究。希望通过本文的论述,能够为高校学前教育专业理论课混合教学工作的开展带来一些参考和启发。

基于职业能力培养的高校学前教育专业课程体系重构

《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中明确强调优化培养课程体系,突出保教融合,健全学前教育法规及规章制度,加强儿童发展、幼儿园保育教育实践类课程建设,提高培养专业化水平。这对学前教育专业课程体系的重构提出了要求,也指明了方向。基于此,文章将基于职业能力培养的视角,深入探究高校学前教育专业课程体系,从课程目标、课程理念、课程内容、课程保障与课程评价五个方面进行路径重构,旨在创新课程体系,以便更好地培养新时代综合型学前教育专业人才。

学龄人口变化形势下高校学前教育专业面临的挑战、机遇及应对

一、发展背景:低生育率下的挑战和机遇1.幼儿人口变化:“幼儿爆炸”到“幼儿紧缺”中华人民共和国成立以来,我国儿童人口规模经历了增长、下降和平稳三个阶段。[1]从1981年到1997年,我国每年新生儿稳定在2000万人以上,儿童人口急速增长。

高校学前教育专业声乐教学模式探析

对高校学前教育专业三种声乐教学模式逐一进行分析,认为声乐小组课是目前高校学前专业最佳的教学模式。在目前的教学中,由于招生体制还不够完善,导致学前教育专业学生声乐基础不均衡,加之师资队伍缺乏,教材建设不足,高校与幼儿园联系不紧密,大大地影响了学前教育专业的声乐教学,为此,提出完善招生体制,加强师资队伍建设和教材建设,探索构建科学合理的声乐教学模式等改革建议。

高校学前教育专业简笔画教学的问题与对策探究

简笔画是高校学前教育专业美术课程中的重要内容。简笔画教学在教学观念、教学内容、教学方法、教学安排和教学评价中存在着普遍性问题,笔者针对这些问题,提出以下五个应对策略:教学观念上——专业化策略;教学内容上——系统化策略;教学方法上——艺术化策略;教学安排上——阶段化策略;教学评价上——多元化策略。

新形势下高校学前教育专业学生音乐素质培养现状与相关对策

伴随着我国学前教育事业的不断发展,当前的教育形势和社会各专业人才的应用对学前教育专业学生的培养工作提出了更新的要求。本文主要探讨新形势下高校学前教育专业学生音乐素质的培养现状,针对现有的情况提出相应的有效措施与策略,以供参考。

河北省高校学前教育专业服务地方发展路径研究

随着社会经济的发展,大学的命运与地方的发展息息相关,高校应充分发挥其潜在优势,担负起建设社会的重任,为地方社会服务。高校学前教育专业作为学校的重点发展专业,应与地方教育紧密结合,充分发挥其教育引领作用。本研究选取了河北省5所高等院校作为研究对象,运用访谈法调查了河北省高校学前教育专业服务地方的现状,并在现状研究的基础上,借鉴国内外高校服务地方的研究成果,从服务范围、服务内容、服务形式、服务机制以及成果转化等方面提出了相关建议,以促进我省高校学前教育专业更好的服务地方教育发展。

大班额背景下高校学前教育专业培养质量问题探究

学前教育的快速发展使得幼儿教师的需求量剧增，而高校学前教育专业扩招和增设导致大班额培养现象。大班额培养现象表现为班级人数严重超载、师生之间互动效率较低、优质实习基地不足等。大班额培养影响学前教育公平的实现，影响学生个性和社会性的发展。提高学前教育专业培养质量，教师要积极提炼研究项目，巧用课堂管理制度，采用行动导向教学法，制定动态导生制，并实现动态、静态评价相结合。

高校学前教育专业艺术教育的基本策略

高校学前教育专业的美术教育既是学生审美能力形成的基础,又是他们将来服务于幼儿园教育必须学习的课程,学前教育专业的美术教育应采取三个基本策略:加强课程建设,规范美术教育的内容;加强课外活动指导,拓展艺术教育的范围;加强教师队伍建设,提高艺术教师的素质。

高校学前教育专业钢琴集体课分层教学法研究

高校学前教育专业学生钢琴基础知识及学习兴趣存在一定的差异性,这决定了其迥然不同的知识需求、接受能力与学习进度,因而需要教师实施差异化的教学方式,以提高课程教学质量,而分层教学则在此过程中具有突出价值。基于此,本文在简要总结高校学前教育专业钢琴集体课教学所面临的现实问题的基础上,系统说明分层教学价值,提出分层教学策略,为钢琴集体课创新教学模式、提高教学质量提供必要的指导与借鉴。

建构主义学习理论内容梳理及对国内当下高校学前教育专业教学实践的启示

本文运用文献综述与逻辑分析相结合的方法,从建构主义的知识观、学生观、教师观和教学观出发,对建构主义学习理论的内容进行分析,提出建构主义学习理论对高校学前教育专业教学实践的相关启示。研究认为:从建构主义视角出发,在高校学前教育专业教学实践的过程中,应该要注意建构教师与学生的关系、创造合理的教学情境、运用适当的教学方法,来促进高校学前教育专业教学实践过程中良性学习效果的形成。

高校学前教育专业的图书馆嵌入式学科服务分析

伴随着我国经济的不断发展,教育事业取得的成就越来越瞩目,尤其是高校学前教育专业。但是在近些年,我国师资力量明显不足,各地教师资源配备不足,对此我国制定很多鼓励性政策,提高对学前教育的关注,在高校培养的过程中,与幼儿教师的标准贴合,重视幼儿教师个人素养的提升。我国教育不断革新,高校图书馆的服务也在不断完善和深化,教育部对图书馆的重视也在不断提高,在这样的要求下,图书馆需要对信息服务进行拓展,更加重视数字信息,并将其嵌入到学科中,做到学科化的服务,根据高校的需求做好自身的工作。图书馆嵌入到学科服务中体现了图书馆服务的拓展,这样能够提升学前教育专业的教学能力,更有效地实现预定目标。

高校学前教育专业艺术课程体系构建及策略分析

本文通过介绍现阶段学前教育专业的现状及其进行学前教育的必要性和意义进行了论述,从而提出了进行学前教育教学需要设置的目标定位,从而确定学前教育专业艺术课程的目标和课程体系的建构方案,不断加强艺术课程的课时量,更进一步的提高学前教育专业的教学质量。

“课程思政”理念下高校学前教育专业声乐集体课教学改革探索

声乐课教学是高校学前教育专业的一项重要技能,能够提高学生的就业率,采取专业化教学方式,能够提高学生的演唱水平,加强学生的教学能力,直至达到专业师资标准。对高校学前教育专业声乐的教学方式需进一步提高,主要以教学内容、手段、课外素材为主,探索优化声乐教学课程。