试论高校学前教育政策法规课程设计——基于香港学前教育发展的启示

当前,内地高校学前教育政策法规课程的设置存在课时不足、案例陈旧、对现实问题关注较少、课堂沉闷等现象。香港学前教育的发展理念、课程设置、质素评核等,案例丰富、生动,具有启示意义。内地可以引入课程设计,并通过模块化教学,激活高校学前教育政策法规课程活力。

高校学前教育专业手工课程教学存在的问题及对策

高校学前教育专业手工课程是一门培养学前师范生专业知识和技能技巧的专业技能课程,手工技能是师范生成为未来幼儿教师必备的核心素质之一。部分高校学前教育专业手工课程教学存在教学内容缺乏系统、教学资源匮乏等问题,文章以M地区某高校为个案,采用访谈和问卷调查法,分析了手工课程教学中教学内容、师资、教学条件等存在的问题,并提出提高高校学前教育专业手工课程教学质量的建议。

“大思政”课程体系下的高校学前教育创新研究

近年来,高校学前教育得到迅速发展,为了更好地实现“育人”,高校必须大力开展科学的基础理论课程建设,通过实践活动,使教师能够真正地将书本上的知识转化为自己的能力,承担育人的责任。学前教育专业知识传授和思想政治有效融合,可以实现专业学习和立德树人同步进行。基于此,文章从学前教育的现状出发,分析了大思政课程体系下高校学前教育创新存在的问题,并从教育理念、教学资源、课程体系、师资队伍建设等方面提出相应的解决措施,希望能为相关部门提供参考。

核心素养视域下高校学前教育专业课程建设路径

随着教育改革的深入,高校学前教育专业面临着诸多挑战和机遇,核心素养的培养已成为教育改革的重要方向。本文探讨了高校学前教育专业在核心素养视域下的课程建设路径。首先提出了当前高校学前教育课程设置中存在的主要问题,随后提出了基于核心素养的课程建设路径。本文旨在为学前教育专业的课程改革提供理论指导和实践方案,以提高学前教育专业教育质量,培养适应现代社会需求的学前教育专业人才。

OBE教育理念下高校学前教育专业课程设置与改革探究

文章介绍了OBE教育理念的含义和特点,分析了在OBE教育理念下进行高校学前教育专业课程改革的必要性,包括适应社会需求和有利于学生全面发展两个方面。之后,提出了OBE教育理念下高校学前教育专业课程改革的具体路径,包括构建课程目标、整合课程体系、创新教学方法、完善评估体系和加强与外部的合作五个方面。其中,构建课程目标要求对标毕业要求;整合课程体系要求强化通识教育、优化专业课程和丰富选修课程;创新教学方法要求运用案例教学和引入信息化手段;完善评估体系要求实施过程性评估和建立反馈机制;加强与外部的合作需要学校与地方教育行政部门等进行协作。

高校学前教育专业课程设置与教学改革研究

中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见提出:“遵循学前教育规律,牢牢把握学前教育正确发展方向,完善学前教育体制机制,推进学前教育普及普惠安全优质发展。”高校学前教育专业作为培养优秀幼师的中坚力量,应该与时俱进,响应国家对创新人才的要求,针对学前教育专业课程体系及现有教学模式进行深化改革,推动我国学前教育质量稳步提高。

融合教育背景下高校学前教育专业课程设置研究

高校学前教育专业课程设置的深入研究对于提升学前教育专业的社会影响力至关重要,传统的学科界限逐渐模糊,社会对于综合素养的需求日益增加,深入研究课程设置,能够更好地适应这一新的教育背景,培养学生跨领域思维,促进学生在实际应用中更好地整合各类知识,为未来的学前教育工作奠定更为坚实的基础。随着融合教育理念的兴起,高校学前教育专业在培养人才方面面临新的挑战,教育环境的快速变革和社会多元化的发展要求学前教育专业更加灵活和多样化的课程设置,引入融合教育理念的基础上提出相应的优化建议,以期为高校学前教育专业的课程改革提供有益的借鉴。

高校学前教育课程思政教学团队建设研究

随着社会的快速发展和教育改革的不断深化,高校学前教育作为培养未来幼儿教育工作者的重要基地,其教学质量和育人效果日益受到广泛关注。文章深入探讨了高校学前教育课程思政教学团队建设的重要性及建设策略。在明确其重要性的基础上,提出了四条针对性的建设策略,即强化师德师风建设,树立团队榜样;提升团队成员的专业素养,增强团队整体实力;加强课程思政融合,创新教学方法;完善团队协作机制,实现资源共享,优化教学资源配置。这些策略的实施,旨在为培养具备高尚师德、先进教育理念和扎实专业知识的学前教育师资提供有力保障。

文化美育理念下高校学前教育音乐课程项目化教学策略探索

高校学前教育音乐课程项目化教学符合时代发展优势,有助于实现理论与实践的紧密结合,让学生在完成项目的过程中深刻理解音乐知识与技能,在文化美育的滋养下,促进学生审美情感与人文素养的全面提升。本文聚焦于文化美育,首先分析了学前教育音乐课程项目化教学的概念以及文化美育理念下学前教育音乐课程项目化教学的意义,然后分析了高校学前教育音乐课程教学面临的目标不明确、教学内容和方法不合理等,并基于所存在的问题从构建项目化教学目标、形成项目化内容体系、创新音乐课程项目化教学方法等几个方面提出了有效策略,以期提升学前教育音乐课程项目化教学质量,培养符合社会需求的综合应用型人才。

基于职业能力培养的高校学前教育专业课程体系重构

《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中明确强调优化培养课程体系,突出保教融合,健全学前教育法规及规章制度,加强儿童发展、幼儿园保育教育实践类课程建设,提高培养专业化水平。这对学前教育专业课程体系的重构提出了要求,也指明了方向。基于此,文章将基于职业能力培养的视角,深入探究高校学前教育专业课程体系,从课程目标、课程理念、课程内容、课程保障与课程评价五个方面进行路径重构,旨在创新课程体系,以便更好地培养新时代综合型学前教育专业人才。

高校学前教育专业第二课堂活动课程体系现状及改进策略探索

第二课堂活动作为第一课堂的延伸和补充,是高校人才培养体系中的重要组成部分。文章以重庆市J高校学前教育专业为例,采用问卷调查法及访谈法,综合分析第二课堂活动课程体系现状,结果发现高校学前教育专业第二课堂活动存在参与度低、缺乏系统管理、缺乏专业指导等问题,进而指出要加强第二课堂活动课程的学前教育专业特色建设,完善第二课堂活动课程管理体系,构建第二课堂活动课程过程化考核评价体系,加大对学前教育专业第二课堂活动课程的资金投入。

新教师资格考试制度下地方高校学前教育专业课程设置分析

近年来,我国教育事业取得了长足的发展,对学前教育的重视程度也逐渐提升。为了提高学前教育的质量,新教师资格考试制度在地方高校学前教育专业课程设置中发挥着重要的作用。新教师资格考试制度下,地方高校学前教育专业课程设置成为提高学前教育质量的重要保障。因此,地方高校应按照新教师资格考试的要求,合理设置学前教育专业课程,并加强实践教育与实习环节,优化教育资源的配置。这些措施将有助于培养更多高质量的学前教育专业人才,推动学前教育的发展。本文就新教师资格考试制度下地方高校学前教育专业课程设置路径展开分析,希望能够为国内高校学前教育专业的发展提供一定的研究帮助。

专科学前教育专业“幼儿园政策法规”课程建设的实践研究

"幼儿园政策法规"课程是专科学前教育专业的专业理论课,它的建设水平影响着未来幼儿教师的素质水平。文章根据当前课程建设存在的问题、《幼儿园教师专业标准》要求、教师的政策水平低及法律意识淡漠的现实情况,在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面提出改革的具体措施。

国家教师资格考试背景下《学前教育政策法规》课程改革实践

《学前教育政策法规》是学前教育专业本专科、高职学生的专业必修课程,是国家教师资格考试(幼儿园)的必考模块。我们根据国家教师资格考试大纲的要求,从课程目标、课程体系、课堂教学模式等方面对《学前教育政策法规》课程进行了一系列改革,以适应国家政策对师范生职前教育提出的新挑战和新要求。

民办高校学前教育专业课程多元化评价机制构建探析

近来,国家的生育政策给学前教育提供了广阔的发展前景,学前教育专业逐渐发展成为本科热门的专业,并被纳入师范类专业进行管理。随着专业的发展,社会对学前教育专业人才的质量要求越来越高。本文从民办高校的实际出发,结合民办高校学前教育人才培养目标,对民办高校学前教育专业课程进行系统分析,通过多元评价机制的构建,创新教育评价机制,提升民办高校学前教育专业教育质量,满足社会对学前教育的人才需求,有着十分重要的意义。

对高校学前教育专业课程设置的研究

随着社会的发展,幼儿教育问题引起了社会各界的高度关注。儿童是国家的未来和民族的希望,儿童的健康是社会发展的重要保障。基于儿童身心健康发展需要,对幼儿教师提出了更高的要求。基于此,本文以当前高校设置课程体系的基本原则为切入点,深入分析学前专业在设置过程中所面临的问题,并提出行之有效的解决对策,希望能够培养出更多优秀教师人才。

高校学前教育专业音乐课程教学的现状和问题探讨

学前音乐教育是学前教育的重要组成,该课程旨在培养幼儿的审美能力以及艺术感知能力,是促进幼儿全面发展的重要课程。现阶段,社会对学前教育高度重视,音乐教育界也在不断创新教学方法,然而,在学前音乐课程教学实践过程中还存在不足,需要探索有效的人才培养措施,激发幼儿学习音乐的热情。本文从开设学前音乐教学课程的必要性入手,讨论高校学前教育专业音乐课程教学现状与问题,最后提出提升高校学前教育专业音乐课程教学质量的策略,希望为有关研究提供参考。

"立德树人"视域下"学前教育政策法规与职业道德"课程思政探索与实践

"立德树人"视域下"学前教育政策法规与职业道德"的课程思政教学探索与实践,是构建新时代全课程育人新格局的必然要求,也有利于促进幼儿园教师专业发展,建设高素质的幼儿园教师队伍。针对幼师高专学前教育专业一年级学生的具体情况,结合该门课的课程分析,依据法律与道德之间的关系及法律本身的逻辑结构将该门课先后划分为爱国守法、爱岗敬业、关爱幼儿和为人师表四个教学模块并从中提炼出责任意识、纪律意识、勇于创新等系列德育元素,通过线上线下混合式教学的方法,全程以学生为中心,达到了良好的教学效果。

高校学前教育专业音乐课程教学的改革分析

本文阐述了高校学前教育专业音乐课程教学的特点,探究了高校学前教育专业音乐课程教学改革的重要意义以及有效策略,了解到高校学前教育专业音乐课程教学改革是必要的,通过丰富课程内容、改变教学方法和评价方式,可以提高学生的音乐素养和创造力,培养学生对音乐的热爱和欣赏能力,对于学前教育专业的学生来说,将有助于学生未来的教学工作,并为儿童的全面发展作出贡献。

高质量发展背景下民办高校学前教育专业课程构建

民办高校是培养幼儿教师的重要阵地,而课程的质量将影响着教育的质量。目前,部分民办高校学前教育专业课程存在人才培养方案脱离本校实际、课程结构不合理、课程内容与学生需求不匹配、实践教学环节浮于表面等问题。文章提出树立正确的教育理念,提升课程体系的质量,完善课程评价的运行机制等措施,以期为学前教育专业课程发展提供一些参考。