高校体育教学改革条件下高校学生田径课程兴趣提高办法探究

随着高校新一轮教学改革的深化推进,作为高校教学活动的重要组成部分——高校体育教育教学必然面临改革创新的新局面。田径课程这一从20世纪90年代初一直作为我国学校体育课程的核心内容与必修科目的课程在教育教学改革的今天,正面临着被边缘化的尴尬局面。通过调研不难发现,田径课程在高校体育教育中的生存非常艰难,甚至出现举步维艰的尴尬局面,主要表现在:学生对田径课程兴趣快速降低,学习意愿与参与意愿保持历史低位,选修学生比例过低,在某些学校甚至不足10%,导致教师教授意愿降低,整体课程教授质量严重下降,学校缺乏正确引导,甚至出现认知错位等不良现象,长期发展将极大伤害田径课程的良性发展。因此,在高校教学改革的浪潮中,如何积极探索高校学生田径课程兴趣提高的办法,无论对于目前正在进行的高校体育教学改革,还是田径课程的良性发展都将具有重要的积极探索意义。

教学设计视角下体育专业学生田径课程学习兴趣探讨

本文通过查阅文献，调查研究，数理统计，逻辑分析等研究方法，分析了影响体院专业学生学习田径课程的因素，教师和学生对教学设计各部分不同的看法、对一些问题的建议，为塑造强健体魄，培养大学生树立正确的体育意识和终身体育锻炼提供理论基础及提高体育系学生学习田径课程兴趣具有重要的意义。

范式、根源与出路:田径课程的“兴趣问题”

"学生不喜欢田径课"这一现象长期以来被作为"兴趣问题"得到广泛关注,现有研究从研究方法到研究内容,呈现出了"课程变革范式"与"教学变革范式"两种主要的研究范式。"兴趣问题"作为一个真问题,从席勒的美学观来看,其根源在于感性冲动的"难为"与形式冲动的"钳制",田径课程若想走出"兴趣问题"的困扰,首先需要正视自己的教育学身份,"游戏冲动的对象——游戏"无疑提供了这样一个机会。

从中小学生对田径运动兴趣性角度探讨如何开展田径课程

田径运动是所有体育运动项目的基础,无论是教学的角度还是健身的角度,它都有着不可代替的作用.在中小学体育教学中,通过培养学生对田径运动的主动性、兴趣性和爱好,对我们实施中小学生体育课程具有重要意义.但由于田径运动枯燥乏味,存在着中小学对田径运动的重视度不够、田径运动对身体机能身体素质的要求较高、中小学生体质偏低等现象.为了改变这一现状,为了更好地发展中小学生田径运动课程,培养学生对田径运动的兴趣爱好,提高中小学生身体素质,文章运用访谈法、文献资料法等研究方法对中小学生对田径运动的参与度进行了调查分析,从而力争改变中小学生对田径运动兴趣缺乏的现状.同时,能更好地把趣味性融入到中小学生田径课程当中去,更好地培养他们的意志品质,树立正确的学习目标,增强学习信心,从而激起同学们对田径运动的热爱.

简论高校田径课程失落现象

高等体育教育体系中,田径项目已然成为实现学生综合素质提升以及全面发展的关键性组成部分。通过田径项目的魅力呈现,培养高校学生热爱体育的情怀。当然,高校田径课程的价值也能够起到辐射作用,为我国田径运动的持续发展提供保障。但从现阶段高校田径课程教学情况来看,情况不容乐观,在这种“边缘化”的定位中成为高校体育课程改革的牺牲品,甚至存在一部分学校田径教材已经退出体育课堂。针对问题的存在,需要从多视角着手,寻求多元化改革,为高校田径课程提供新的发展路径。

关于田径课程在高校体育教育中生存空间的分析

对辽宁省部分高校田径课程开课情况进行调查分析的结果表明:大学生对田径课程兴趣度正在下降,原因是田径课程教学内容竞技化过浓,教学方法单一,考核标准缺乏针对性,大学生对田径运动的价值缺乏深入的了解等。同时针对以上存在的问题提出了相应的对策。

刍议如何提高田径课程学习兴趣

田径运动是学校体育的重要内容,它是促进身体全面发展的运动项目之一,也是各项体育运动的基础。同时田径项目是一项竞技性很强的运动,由于自身特点,往往会使学生产生枯燥无味的感觉,并缺乏对田径技术学习的兴趣,甚至有些素质较差的学生会产生恐惧的心理,因此培养学生对田径技术学习的兴趣,对提高田径技术教学质量具有不可忽视的作用。

给新课标下的田径教学添点汤——也谈新课改后中学生田径运动兴趣的培养

田径课是学校体育的基础，相对于其它运动项目而言，由于田径运动练习本身比较枯燥乏味，不太容易引起学生的学习兴趣和欲望，许多学生都不喜欢上田径课。体育教师要充分认识到田径课改革在整个学校体育改革中的地位和作用．树立信心，开创中学田径教学改革的新时代。要上好新课标要求下的田径课．开创田径课程教学的新局面，必须更新观念，与时俱进。

提高田径课程学习兴趣刍议

田径运动是学校体育的重要内容,它是促进身体全面发展的运动项目之一,也是各项体育运动的基础。同时田径项目是一项竞技性很强的运动,由于自身特点,往往会使学生产生枯燥无味的感觉,并缺乏对田径技能学习的兴趣,甚至有些素质较差的学生会产生恐惧的心理,因此培养学生对田径技能学习的兴趣,对提高田径技能教学质量具有不可忽视的作用。

关于田径类课程内容构建的思考

文章调查了当前田径类课程开展的现状,结果显示:学校体育界虽然认识到田径价值的重要性,但在实际开展中却不尽如人意。分析认为,主要原因是缺乏合理的田径类课程内容。文章从新体育课程理念的导向、田径类课程本身的发展、不同学校体育思想的本质联系和学生的身心特点等方面,结合健康、竞技、兴趣三个学校体育的思想内涵审视构建合理的田径类课程内容需要商榷的问题,目的在于为学校体育课程建设提供思路和参考依据。

田径课程发展面临的挑战及改革方向

通过综合研究方法对目前我国体育教育专业田径课程存在的主要问题及改革方向进行了研究研究表明，田径课程目标重点关注了学科需求和学生的职业需求，忽视了社会需求、学生兴趣和学科文化传承的需求；田径课程内容对学科完整性方面关注较多，对学生与专业、社会需求关注较少；课程实施重视“物”，忽视“人”以及人与物的统合，田径课程改革应坚持以学生发展为主的理念，运用多种理论对田径课程目标、课程内容、课程实施和课程评价进行系统改革。

小学田径教学质量提升新途径——从兴趣培养入手

田径自发展至今,已经成为世界上最为普及的运动之一。田径融入到教育体系当中,有助于学生品质的全面提升。但受到田径运动自身训练方式与运动特点的影响,田径教学显得十分单调、乏味,长期的实践探索中这种问题一直没能得到解决,使得学生兴趣减退,教学质量下降,阻碍了体育教育的可持续发展。针对这一问题,本文将小学田径教学质量提升作为研究对象,分析学生不感兴趣的成因,

趣味田径在小学体育与健康课程中的应用策略

新时代背景下,小学体育与健康课程教师在教学过程中要不断丰富和完善教学内容,通过趣味田径的融入,有效促进学生运动能力的提升。基于此,本文首先分析了趣味田径在小学体育与健康课程中的应用价值;其次从营造良好的课堂氛围、科学运用多种教学手段、激发学生运动兴趣等方面分析了趣味田径在小学体育与健康课程中的应用策略,以进一步优化小学体育与健康课程教学效果,让学生更好地掌握运动技能,培养学生的运动兴趣,提高学生的身体素质。

趣味田径在中小学体育授课中的应用

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》以“健康第一”为指导思想,将增进学生身心健康作为课程主要目标。田径运动是其他运动项目的基础,但传统的田径运动正在逐步淡出中小学体育教学的舞台。近年来,趣味田径的兴起,有效解决了我国中小学田径运动教学中存在的教学内容单调、方法枯燥、学生的兴趣不高等问题,为学生的运动兴趣、身体素质和运动技能打下一定的基础。

基于排队论模型的《卫生统计学》课程中心建设优化研究

近年来,高校学生探索和创新意识逐渐增强,学习兴趣日益浓厚,提出的问题质量和数量都明显增多。由于班级人数多、课堂时间少,同学们的问题不能及时得到解答,而任课教师随堂为同学们答疑解惑的时间和精力有限,如何提高教师为学生答疑的效率进而满足学生的需求,成了亟待解决的问题。

论如何培养高校普通学生田径运动兴趣

田径运动能够提高学生的身体素养,同时还能够培养学生的吃苦耐劳以及顽强拼搏的精神。但是从目前各大高校来看,田径运动的开展远远不如足球、篮球等等项目。本文旨在具体论述一下高校开展田径运动的必要性以及如何培养高校普通学生田径运动兴趣。

76.0%受访者称身边大学生功利性选课现象普遍

近日，各大高校学生已经陆续拿到这一学期的课程表，除了专业课，还可以根据兴趣爱好选修部分课程。但不难发现，当下大学生选课更偏向于选修与就业相关度高、易得高分的课，拓展、兴趣类课程听课人数寥寥。

中职院校学生田径课程兴趣激励方法与策略研究

人们通常说“兴趣是最好的老师”,体育学习兴趣的培养源于体育课堂教学。没有学生的主观参与意愿,缺乏自主激励式的学习训练,田径课程往往流于形式。在传统教学过程中,教师授课、学生听课,二者形同割裂,效率不高。尤其是田径项目,无趣的课堂教学,学生往往表现乏力,兴致不高。因此,如何规避此状态,激发学生田径参与兴趣,对于提升中职院校田径教学效果,具有着积极的意义。

激发兴趣 培养习惯 钻研理论

在小学田径教学过程当中,教师可以尝试着设计一些生动有趣的体育游戏,在游戏活动当中给予小学生更多的愉快体验,以此来激发学生们学习田径相关知识并积极投身于田径项目练习的热情,更好地提升教学效率。在新课程背景下,我们更应当重视对于学生综合素养的提升,加强田径体育教学,保证学生在小学阶段,既能接受优秀的理论知识教学,又能够锻炼到自身体魄,成长为德智体美劳全面发展的优秀青少年.

重视教学设计研究 提高田径课程学习兴趣

田径课是学校体育的基础。体育教师要充分认识到田径课改革在整个学校体育改革中的地位和作用，树立信心，开创中小学田径教学改革的新时代。要上好新课标要求下的田径课．开创田径课程教学的新局面，必须更新观念，与时俱进。这就是说．要理解新课标的精神，掌握新课标的要求，树立符合新课标要求的新的体育教育理念和体育教学指导思想，选择组台教学内容，改革创新教学方法。