大学生主体性转化与高校实践育人共同体构建

伴随政策出发点和实践落脚点由“理论思政”向“实践思政”的转变,高校的实践育人工作备受关注和重视,承载着培育时代新人的历史使命。基于此,文章从实践育人蕴含的主体性出发,厘清主体性转化机制的参与要素,并将其作为实践育人共同体构建的参照系形成理论依据。借助获取的一手调研数据,探讨了高校实践育人中大学生主体性建设的阻滞因素,最后围绕主体协同机制、资源匹配机制、结构嵌套机制三方面,提出构建高校实践育人共同体的设想。

“三全育人”视角下高校实践育人共同体构建的基本内涵、意义和现实挑战

实践是检验真理的唯一标准,实践育人是“实践”与“育人”的有机融合,在实践中育人可以更好地检验育人效果,在“三全育人”视角下构建高校实践育人共同体,能够整合各方力量,形成“全员”实践育人合力,有效提升实践育人的温度和深度;能够建立贯穿式育人链条,形成“全程”实践育人体系,增强实践育人的长度和质量;能够横向有机联动,构建“全方位”实践育人格局,拓展实践育人的宽度和广度。本文主要探究“三全育人”视角下高校实践育人共同体构建的基本内涵、意义和现实挑战。

高校实践育人共同体的育人功能定位及其实现路径初探

高校实践育人共同体建设是教育部提出的一项明确要求,是高校立德树人过程中应当高度关注的一个战略性问题,是高校全面深化教育改革和提高人才培养质量的一项系统工程。在“共同体”思想引领下,立足高校实践育人共同体的内涵与结构阐晰,研究认为高校实践育人共同体有建构功能、指导功能、导向、发展功能、调节功能等育人功能。推进育人功能的实现需要“破立并举”,破高校内外的疏离合作状态,立分享式的共同愿景与目标;破运行机制随意化的现状,立深度的学习与合作的长效机制;破资源整合无序零散,立课程化实践体系;破“重理论轻实践”的文化氛围,立共享共担的共同体发展环境。