高校实验课教学的改革创新

实验课的改革必须走创新之路,不仅教学思路设计上努力求新,教师也应不断地提高自身素质,进一步创新教学方法,开展教学反思,才能真正保证实验课的教学质量。

SPOC在高校实验课程中的应用分析

SPOC的教学模式能够带来很好的教学效果,又比较适合高校实验课程,所以应该在高校中推广。应用于实验课程的SPOC模式应该从学生观看视频开始,经过在线讨论、课上实验、课后测试等过程,最后到期末测试结束。高校实验课有三种应用SPOC的方式,分别是自我建立方式、依托平台方式和低成本方式。在应用SPOC的过程中,可能会碰到改变学生和教师习惯、如何保证学生学习自觉性、如何保证学生软硬件条件、大数据应用等方面的问题。

后疫情时代高校实验课程线上线下混合式教学模式探索与实践

线上线下混合式教学是将传统面授学习与线上网络化学习相融合的教学方式,线下支持线上、线上赋能线下,二者优势互补、相辅相成,已成为后疫情时代教学的未来趋势。为探究后疫情时代高校实验课程线上线下混合式教学模式,本文阐明了线上线下混合式教学模式的内涵及优势,分析了目前线上实验资源的现状及存在问题,提出了高校实验课线上线下混合式教学模式的构建方法,进一步以食品化学实验课程为例,从实验原理讲授、实验仪器操作、实验课堂学习等角度,探索适用于高校发展的线上线下混合式实验课程教学模式。实践表明,线上线下混合式教学模式能够显著提高实验课程的教学效果,有效激发学生的学习兴趣和主动性,并培养学生的实践能力和创新思维。因此,高校应积极推广线上线下混合式教学模式,加强教师培训和技术支持,以适应后疫情时代的教育变革。这一教学模式的推广和应用将对培养高素质人才产生良好的影响。

高校实验课与创新型人才培养

高校实验课与创新型人才培养有着紧密的联系。高校实验课不仅奠定了创新型人才的创新基础,还在培养学生创新能力,塑造学生的创新人格,激发学生的创新精神等方面发挥着积极作用。本文主要从高校实验课与创新型人才培养的关系进行探究。

实践教学管理模式的创新对高校思想政治教育的影响——评《高校思政课教育实验研究》

随着经济全球化步伐的加快,中外经济、文化等领域交流日益增加,大量外国思想、文化和理念不断进入国内。对于涉世不深的高校学生来说,国内外文化之间所带来的不同价值观念以及不同文化碰撞后所产生的新的文化衍生物,都不同程度地影响着大学生的思想观念。