高校实验课程在线教学模式分析

文章旨在探索高校实验课程在线教学模式,以适应当今信息技术快速发展的背景下,提高实验教学的效果。通过分析当前在线教育的发展趋势和高校实验课程的特点,结合先进的教学技术,教育者提出了一种创新的在线实验教学模式。该模式以提高学生参与度、优化实验设计和加强在线实验平台建设为核心,旨在有效促进学生实践能力和科学素养的培养。

基于移动终端的混合式学习实践探索--以高校实验课程为例

作为课程教学的辅助工具的移动教学平台,教学资源丰富,网络教学功能模块齐全,为教育和教学带来了新的变革。混合式学习是将线上资源与线下课堂进行有机融合,优势互补。本研究以有机化学实验课程为例,基于超星学习通APP平台,实施线上移动学习与线下课堂实验的混合式学习模式。学生在线上学习和线下实验的学习主动性、积极性和参与性有了明显提高,也给教师带来了更大的教学自由度。同时,通过问卷调查和访谈,课题组反思了混合式学习在教学实践中存在的问题,并提出了一些改革措施,为高校实验类课程的混合式学习与信息技术有效结合寻找突破口。

基于慕课的高校实验课程混合式教学模式研究

信息技术的发展给教育教学改革带来了机遇。高校实验课程是培养学生创新创业能力、综合实践能力和科学素养的重要途径。依托慕课这一信息技术平台,以高校实验课程——有机化学实验程为例,构建适合高校实验课程的“线上学习+线下实验课程”的混合式教学模式,提出教与学的前测分析,教学资源和教学活动的策略设计,多元化评价的教学设计。并从微视频的设计、课前准备、教学活动组织、对教师和学生的信息素养等方面提出了五个关键点,以提高高校实验课程教学质量。

浅谈新冠肺炎疫情防控背景下高校实验课程线上教学的组织与管理

新冠肺炎疫情导致学校不能正常开学,为了保证学生"有学上",教育部提出了"停课不停学"的应对举措。高校纷纷开展线上教学,由于实验课程需要学生进行动手实验,而使线上教学存在一定困难。高校要积极引导实验课程开展线上教学,通过选择线上实验平台、统筹线上教学模式、制定线上教学方案、丰富课程辅助资源、加强线上教学质量监控等举措,保障实验课程线上教学进度和教学质量。

基于4C/ID模型的高校实验课程混合式学习设计及实证研究

文章基于4C/ID模型教学设计理念,构建高校实验课程混合式学习设计框架;依托大学物理实验课程进行教学实践对比研究;同时利用SPSS24.0软件开展问卷调查,进行数据处理与分析。研究结果表明:基于4C/ID模型设计和实施高校实验课程线上线下混合式学习,不仅能够促进学生知识、技能的学习,而且注重学生的能力培养和情感体验。文章最后根据分析结果,辅以访谈、课堂观察、学习平台统计等手段得出研究启示,并给出后续研究思考,以期为高校实验课程混合式学习改革提供参考。

高校实验课程大循环式教学方法的探索与应用

高校有些实验课程由于受时空、仪器设备的限制,无法实现所有人同时开设同一实验的传统教学方法。因此,“大循环式”实验教学模式应运而生,但在实际执行中确有不足之处。为了探讨教学效果,以水处理工程实验为例,改进其教学策略,即实验课程晚于理论课一学期,增设综合性与设计性实验,构建“三方”合作教学机制,适用于大学高年级开设。通过以上策略,有利于提高学生的参与度,提升动手能力,强化实验思维的训练。

高校实验课程与科研训练项目对学生发展的影响比较

化学是一门实验性极强的学科，化学实验是化学赖以生存和发展的基础，同时实验教学是化学教学中极其重要的教学内容。化学更是一门极富创造性的学科，因此，它需要学生的创新思维来延续化学学科。现代高校设置了实验课程和创新项目以训练学生的实验能力，两者各有特点，并在多个方面影响着学生的发展。

多元学习评价体系在高校实验课程中的构建及实践研究

文章通过归纳总结多元学习评价体系在高校实验课程中的构建及实践情况,对中医院校生物化学实验课程的多元学习评价体系构建进行初步的研究,针对不同的实验课程,在基础性、综合性实验环节和设计性实验环节,构建包含准备性、形成性和终结性评价三个阶段的多元学习评价体系,以期达到评价主体多元化、评价内容全面化、评价方式多样化、评价时机全程化的目标,为培养学生的科研和创新能力打下基础。

应用型人才培养的高校实验课程改革与实践

高校实验课程是培养应用型本科生实践能力的一门课程。以目前各高校进行新工科和一流专业的建设为契机,优化实验教学内容,改革目前实验课程教学模式,提高创新型人才的培养质量。通过建立高校实验教学新模式、在实验中引入科技前沿内容、构建远程教学系统来激发高校学生开展实验研究的兴趣,从而进一步实现创新型人才的培养。

高校化学实验课程“网络化教学辅助设计系统”的建构与探讨

基于新型高校化学实验分类体系,构建了高校化学实验课程"网络化教学辅助设计系统",以期对目前高校化学教师有效的进行教学过程开发及利用网络化教学资源提供有力支持.

高校化学实验课程“网络化教学辅助设计系统”的建构分析

在新课改不断被推进的过程中,高校化学实验课程依据教学的现状不断对教学中存在的问题和困境进行分析。基于高校化学实验课程体系的分类,构建网络化教学辅助设计系统不仅有助于教师能够开展有效的教学过程,还能够利用网络资源对教学提供有力的支持。该文就高校化学实验课程,网络化教学辅助设计系统进行简单的分析,以期能够对高校化学实验课程创新教学有所帮助。

高校生物实验课教学存在的问题及对策

高校生物实验课程教学存在着重视理论教育、忽视实践教学,重视理论验证、忽视能力培养,重视知识传授、忽视技能训练,教学内容陈旧,评价方式简单等问题。采取的对策是:一要更新观念,重视实践教学;二要从课前、课中、课后等教学环节入手,提高学生的实验能力;三要加强"验证性"与"设计性"的教学,对学生进行技能训练;四要丰富教学内容,完善考核机制。

“双创”背景下高校水泵及水泵站实验课程改革

为响应国家深化高等学校创新创业教育改革的号召,在分析“双创”教育融入高校专业教育对建设创新型国家、推动高校教育教学改革及促进大学生优质就业等重要意义的基础上,将高校水泵及水泵站实验课程作为研究对象,以“双创”教育为基点,提出嵌入“双创”教育、创新教学内容,丰富教学形式、转换教学思路,完善考核机制、优化评价体系,落实课程思政、提升育人效度等高校水泵及水泵站实验课程改革路径,致力于培养复合型、创新型、应用型水利人才。

高校化学实验课程教学的问题与改进策略

高校化学实验课程是全面开发学生化学思维,提高其动手实践能力的重要途径,也是高校化学教学课程体系中的关键课程之一。随着高校教育改革的推行实施,高校化学实验课程教学中暴露出一些问题及不足,亟需对其加以分析并解决。本文立足高校化学实验课程教学,简要分析高校化学实验课程教学中的缺陷,总结梳理相应的改进对策,以资参考借鉴。