优势视角下高校家庭经济困难学生就业能力提升路径研究

新时代背景下我国高校毕业生人数逐年递增,毕业生就业难已成为当今时代引人关注的问题。家庭经济困难学生作为高校学生中的一个特殊群体,就业能力相对较弱,易出现焦虑、自卑等不良情绪,就业形势严峻。本文采用优势视角理论,分析当前高校家庭经济困难学生的就业现状及成因,关注学生的内外在优势和潜能,激发内驱力,探究提升家庭经济困难学生就业能力的改善路径。

优势视角下基于USEM模型的高校家庭经济困难学生就业能力调查与分析

基于优势视角的理论维度,借助USEM就业能力结构模型的子项目作为研究方向,同时通过调查与测试高校家庭经济困难学生的多元智能能力来挖掘学生就业发展与就业育人的具体需求,从而更清晰地设计“多元智能就业提升计划”,并核心使用参与式观察法,同时在实验后结合访谈法以及问卷调查法来帮助评估该方法的就业发展使用,从而帮助高校家庭经济困难学生学会自我就业发展,并在求职就业过程中运用健康向上的心理状态去调适自己的就业困惑,为有效解决高校家庭经济困难毕业生初入职场以及后期就业动态发展提供些许可复制化与可行性强的操作案例和心理支持。

精准思政理念下高校家庭经济困难学生认定工作问题分析及解决路径探究

精准思政是新时代开展好思想政治教育工作的必然要求,做好高校家庭经济困难学生的精准认定是开展好学生资助工作的基础前提和重要内容,也是落实精准思政要求的应有之义。文章在强调精准思政理念下做好精准资助工作重要意义的基础上,总结分析了高校在家庭经济困难学生认定过程中的常见问题,提出通过加强资助政策宣传、践行社会主义核心价值观教育、强化认定工作准备、探索认定画像识别方式、健全工作监督机制、加强资助队伍建设等具体措施,旨在多维度推进高校家庭经济困难学生精准认定。

高校家庭经济困难学生发展型资助育人体系构建研究

随着高等教育的普及和育人理念的变迁,如何支持家庭经济困难学生实现全面发展,是高校目前面临的重要挑战。该文致力于探讨高校家庭经济困难学生发展型资助育人体系构建的理论和实践路径。首先,从社会、教育和个人视角出发,探讨了高校发展型资助育人体系构建的意义;其次,聚焦于教育体系、管理体系和服务体系三个层面,搭建了高校发展型资助育人体系的构建框架;再次,详细论述了高校发展型资助育人体系的构建内容;最后,对高校在实施发展型资助育人体系过程中应注意的关键要点进行了总结和展望,以期为高校资助育人工作提供有益的借鉴和参考。

高校家庭经济困难学生精准资助与育人机制构建研究

文章基于“精准扶贫”理念,以家庭经济困难学生为研究对象,分析了当前我国高校资助管理机制的现状和主要问题:一是缺乏完善的资助管理制度,二是缺乏科学的评估和反馈机制,三是缺乏规范的资助管理体系。针对以上问题,文章重点分析了精准资助的精准识别、精准帮扶、精准管理三个重要元素,从高校人才培养目标的实际出发,将育人元素融入资助过程,构建更为完善的家庭经济困难学生精准资助与资助育人的机制,实现资助与育人互促互进,以期对提升高校学生资助工作和育人工作的精准性、科学性、实效性有所裨益。

发展型资助视域下高校家庭经济困难学生就业帮扶策略研究

以发展型资助为视角,分析高校在对家庭经济困难学生精准帮扶中存在的问题,提出就业精准帮扶策略:建立健全资助育人与就业指导工作融合机制,打造素质过硬的资助育人与就业指导教师队伍,提供全过程精准化就业服务,增强家庭经济困难学生就业心理资本积累,做到精准施策、精细帮扶,帮助家庭经济困难学生实现更高质量、更充分就业。

高校家庭经济困难学生智慧化精准认定模式研究

高校资助工作是落实党中央精准扶贫政策,促进教育公平、切实解决家庭经济困难学生就学问题的重要举措,家庭经济困难学生的精准认定是提升这一工作质效的关键和前提。文章在分析高校资助工作精准化必要性和可行性的基础上,提出基于大数据理念与技术的家庭经济困难学生多维度精准识别模式,为新时代高校资助工作智慧化提供参考和借鉴。

高校家庭经济困难学生心理归因及解决措施

推动家庭经济困难学生心理健康成长,是对高等教育公平化和均衡化发展政策的积极响应。包括独立学院在内的所有高校要明确影响家庭经济困难学生心理健康的主要因素,客观和全面分析心理问题形成归因。以提供优质和多元服务学习支持为根本宗旨,以家庭经济困难学生心理问题为着力点,创造性和科学化开展心理健康教育工作。主要的措施包括以下四个方面:一是智慧设计家庭经济困难学生心理健康评估指标,二是基于大数据分析理性确认心理健康问题类型,三是协同推进资助体系构建与心理健康教育工作,四是构筑开放—和谐—健康—理性消费的成长环境。

高校家庭经济困难学生精准认定探析

家庭经济困难学生的精准认定,是高校资助工作的前提,亦是贫困学生顺利完成学业的保障。本文以嘉应学院为例,分析当前高校家庭经济困难学生认定工作机制,发现认定工作存在学生申请过程有失信现象、高校难以掌握学生家庭经济实际情况、认定指标不够全面、认定流程繁琐、较难保护学生隐私等问题,针对上述问题提出加强资助诚信教育、建立失信惩戒机制、加强对学生家庭情况了解、建立更全面的认定指标、利用大数据技术和相关部门数据共享来简化认定流程、保护学生隐私等建议。

高校家庭经济困难学生就业能力提升路径探析

解决高校家庭经济困难学生就业难问题,提高他们的就业能力,有利于健全就业促进机制,使脱贫攻坚成果更加稳固、成效更可持续。文章深入分析了当前高校家庭经济困难学生就业帮扶存在的问题,如就业指导机制不完善、师资力量不专业、信息平台不精准、缺乏家庭支持力量等。针对这些问题,提出应高度重视家庭经济困难学生的就业问题,将资助育人与就业育人有机结合,通过转变学生就业观念、加强师资培训、建立资助就业数据库、构建校企合作平台等途径,提升家庭经济困难学生的就业能力。

高校家庭经济困难学生就业能力提升的对策研究

家庭经济困难学生是高校大学生资助政策实行过程中的重点资助对象,不仅应保障其学业的顺利完成,还应在其就业过程中给予指导与支持,以促进高校家庭经济困难学生就业能力的提升。大学生就业能力在就业过程中起着重要作用,但目前影响家庭经济困难学生就业能力提升的原因在于家庭经济困难学生的就业能力不足、高等教育培养目标与市场需求脱节以及社会保障制度与就业服务机制缺位。因此为提升家庭经济困难学生就业能力,应转变各级政府相关职能、改变高校人才培养模式、完善高校就业服务体系、提升学生社会适应能力以及引导学生树立就业创业观念。

高校家庭经济困难学生精准认定工作规范化路径探析

家庭经济困难学生认定工作是指通过程序化、规范化流程完成对家庭经济困难学生的认定与筛选,它是确保资源分配公平、合理的重要环节。然而,现阶段高校在家庭经济困难学生认定工作中仍面临不少困难与挑战,如信息不对称、认定结果不准确等。文章分析了当前高校家庭经济困难学生精准认定工作中存在的问题,提出明确规范的认定标准和程序、规范严格的审核和监督机制、规范诚信条例、诚信档案制度及营造良好的校园诚信氛围等规范化路径。该举措有助于构建一个更加公正、透明和高效的诚信体系,促进精准认定工作规范化,为高校家庭经济困难学生的精准认定工作提供有力支持。

基于心理资本视角的高校家庭经济困难学生成长赋能对策研究

近年来,国家及学校对家庭经济困难学生制定许多资助政策,为学生顺利完成学业提供经济支持,使得经济困难学生能够在国家和学校的资助下顺利完成学业。资助育人体系正从保障型资助育人向发展型资助育人转变,我们应当关注到家庭经济困难学生的心理资本状况直接影响着他们的学业成就、生活质量以及未来的社会适应能力,需通过赋能对策来提升这一群体的心理资本,激发高校家庭经济困难学生成长内在动力,为他们提供精神支持。

基于USEM模型的高校家庭经济困难学生就业能力调查与分析——以泉州医学高等专科学校为例

强化高校资助育人实效,增强家庭经济困难学生的就业能力,是高校立德树人和教育扶贫的重要任务。本文基于USEM理论的研究框架,比较泉州医学高等专科学校家庭经济困难学生与非家庭经济困难学生两大群体在学科理解力、技能、自我效能感和元认知能力上的差异性,深入分析成因,并从完善家庭经济困难学生就业帮扶体系、创新资助育人载体以及矫正家庭经济困难学生自我认知偏差等方面提出就业能力提升策略。

优势视角在高校家庭经济困难学生就业能力提升中的实证研究

随着全球化和社会的深入发展,高等教育的角色和意义在当代社会中受到了广泛的关注。习近平总书记强调了青年大学生实现人生理想的重要性,同时高等教育机构在推进社会正义与平等中的作用也逐渐受到重视。如何从“优势视角”出发,结合多元智能潜力与多元智能测试,挖掘大学生就业能力发展的潜在价值却鲜有涉及。本文旨在探讨并提出新的视角,着眼于家庭经济困难学生的潜在优势,帮助他们在毕业后不仅能够顺利踏入职场,还能充分发挥其内在价值,实现自己的人生理想。这不仅为高等教育机构提供了新的研究方向,也为社会主义事业的建设和发展提供了有力的支持。

高校家庭经济困难学生精准就业指导体系构建研究

高校家庭经济困难学生就业问题已经成为社会关注的焦点之一,促进该群体就业是全面巩固拓展脱贫攻坚成果和保障校园安全稳定的必然要求,也是提高人才培养质量和实现高等教育公平的必然要求。文章立足打破家庭经济困难学生就业面临的原生家庭、综合能力、就业质量的现实困境,构建“四段推进、三度评估、五力推升、四维精准”的精准就业指导体系,探索和推进高校家庭经济困难学生高质量就业。

信息时代高校家庭经济困难学生的人文关怀与心理疏导策略分析

现阶段社会的发展过程中,随着信息技术的更新,信息之间的共享流动速度越来越快,人们对于信息的掌握程度也越来越高,所以信息技术就成为各行各业的重要技术手段。而在高校家庭经济困难学生人文关怀与心理辅导环节,信息技术也会产生重要作用,一方面,信息流转速度的加快推动了家庭经济信息的传递与共享,家庭经济困难学生更容易得到资助,另一方面相关人员也能够借助信息技术对学生进行心理辅导,很大程度上实现对学生的关怀。本文就从信息时代入手,浅谈如何有针对性的做好高校家庭经济困难学生的人文关怀与心理疏导。

基于ERG理论的高校家庭经济困难学生创新创业能力提升路径探索

目前,高校大学生出现的就业难题受到政府、社会和高校层面的重点关注,而高校家庭经济困难学生的就业难题更为突出。本文通过对ERG理论和创新创业能力进行解释说明,从高校创新创业体系和家庭经济困难学生两方面入手,分析高校家庭经济困难学生创新创业遇到的问题,提出以ERG理论为基础的创新创业能力提升路径。

后脱贫时代背景下农业类高校家庭经济困难学生心理帮扶路径研究

在后脱贫时代背景下,家庭经济困难学生的心理状态已然成为资助育人工作的关注重点。高校尤其是农业类高校要适时做出调整,将资助工作重点从基础物质保障向精神层面延展,深入分析家庭经济困难学生心理问题的表征和产生的主客观原因,探讨如何将资助育人和心理育人有机结合,开展以物质资助为基础心理、教育为主导的帮扶措施,引导学生树立正确的价值观,全面提升家庭经济困难学生的综合素质和核心竞争力。

爱国主义教育融入高校家庭经济困难学生资助工作的路径探析

爱国主义教育是高校资助育人的重要环节。爱国主义教育融入高校家庭经济困难学生资助工作,是实现社会主义办学目的的重要环节,是学生个人思想成长的现实需求,是培养学生优秀品质的主要途径。爱国主义情怀的培养融入高校家庭经济困难学生资助工作可以通过提高爱国主义教育内容的针对性、完善高校资助育人的切入方式、推进高校资助育人的协同机制等方式开展,让高校经济困难学生将爱国主义根植于心、外化于行,让青春梦与中国梦紧密相连,为祖国发展建设贡献自己的力量。