核心素养视野下的高校工艺制作课程变革

核心素养有利于促进学生的全面发展,是连接具体教学教育活动、培养目标与宏观教育理念的中间环节。它能够培养学生适应社会发展与终身发展需要的关键能力与必备品格。高校工艺制作课程旨在增强学生的创新意识和创新能力,将理论知识和动手实践接起来,提升他们的动手制作能力和形象思维能力,切实增强他们的参与意识、创作水平,有利于促进学生的自主发展、勤于反思、实践创新。文章首先论述了学生核心素养的概念,指出了高校工艺制作课程的培养目标。分析了核心素养视野下高校工艺制作课程教学的现状,笔者指出,要以核心素养为指导,对学生实施分层教学,采取多种教学方法,提升工艺制作教学效果;敦促学生认真做好工艺制作图稿设计,有针对性地改革和完善高校工艺制作课程教学,落实核心素养的要求,促进学生的全面发展。

新时代网络教育推动地方高校基础理论课程教学体系变革探究

地方高校的专业基础类理论课程在常规教学中往往会出现一些教学问题,从而影响课程的教学效果。当前网络教育大力发展的教育新时代,为课程教学要求和教学方法带来了新的变化。探索新时代的课程新教学体系,以用于解决该类课程常规教学问题,提高课程教学效果,就显得非常重要。文章以地方高校计算机专业“操作系统原理”基础类理论课程在新时代下的教学改革为背景,利用网络教育模式推动课程教学体系变革,设计了课程新教学体系。对课程教学模式构建、课程校企合作协同育人模式构建、课程过程性学习评价体系构建等多个方面提出了具体的实践措施。

综合艺术课程背景下的高校工艺制作课程教学变革初探

工艺制作作为综合艺术课程中基本知识技能的重要组成部分,其教学内容、教学模式等也需要进一步改革。通过融入戏剧表演、实践指导、时尚工艺等,实现教育内容的进一步拓展;通过在教学方式中运用信息技术、开展展示活动,并以合作互动的形式促进课堂学习成效的进一步提高,使其最终推动艺术教育师资综合素养和教学能力提高。

心理学课程教学方法改革探究——评《高校心理学课程教学方法改革实践与理论探索》

全球教育变革的浪潮下,心理学课程已经逐步形成了具有本土特色的教学体系。为了进一步推动心理学课程的理论深化与教学创新,需要对现有的教学模式进行系统的梳理与改革。这包括将心理学课程的教学理念向更加开放、多元和人性化的方向转变,以及教学方法向更加互动、实践和研究导向的模式升级。同时,还应注重培养学生对心理学知识的批判性思维和实际应用能力,并通过引入先进的心理测评技术和案例分析工具,提升课程的实用性和针对性。

变革阶段模型下高校专业课教师推进课程思政的内在逻辑及实践路径

为了实现“三全育人”,文章基于相关研究述评,首先论述了变革阶段模型下高校专业课教师推进课程思政的内在逻辑,然后提出了变革阶段模型下高校专业课教师推进课程思政的实践路径,包括激发驱动力、增强行动力、保障发展力。

“互联网+”时代下高校《网球》课程教学变革新思考

基于“党的二十大”会议报告发现,我国当前已经步入教育发展新时代,在新形势背景下,素质教育成为教育改革重点,强调培养学生全面发展,提高学生综合素养。在此要求下,高校教育需要进行全面革新,不仅要创新教学理念,还应创新教学方式,从而与时俱进,满足社会主义现代化教育发展要求。网球课程作为当前高校学生最喜爱的体育课程之一,在培养学生体育素养,体育竞技精神以及强化学生身体素质方面具有重要意义,为此,本文将以网球课程教学改革作为切入点,探究如何促进高校网球课程快速发展。而随着现代化网络技术高速发展,为当前高校网球课程教改提供了有效支撑,基于此,本文将分析互联网+时代特征,详细探究互联网+时代下高校网球课程教学现状以及教学变革创新内容。

“学”为中心:高校课程实践变革的核心要义——以课程项目化实践为例

在传统知识观式微、未来职业不可预测、人才供需结构性失衡的时代背景下,高校课程实践亟待变革。高校课程实践变革的核心要义是实现以"学"为中心。"学"为中心不仅契合了终身教育理念,也是对时代语境中人的主体意识张扬的有效回应,更是高校课程改革效度的重要体现。作为一种新型的课程范式,项目化课程实践在以"学"为中心方面做出了很好的尝试,实现了由他主学习向自主学习、个体学习向合作学习、接受学习向探究学习的转变。要真正实现以"学"为中心,关键取决于"教"的变革,需要在教学观念、教师专业技能、教学方式和教学评价等方面进行综合性改革。

知识生产模式转型背景下应用型高校课程变革的路径探讨

新的知识生产模式普遍强调知识生产的"应用情境""跨学科性""异质性"、自我反思性和质量标准的多维性。知识生产模式转型淡化了应用型高校"高深学问"的课程目标,打破了其结构化的课程内容取向,改变了其知识传播的课程实施形态,转变了其课程质量评价导向。变革课程,应用型高校的课程目标应凸显"应用导向",注重核心素养建构;课程结构坚持"跨界交融",实现异质知识整合;课程实施强调"协同反思",强化实践经验获得;课程评价突出"多维标准",促进知识的综合化。

近二十年高校课程变革方略的国内研究综述

近二十年高校课程变革方略的国内研究可分为两大类别:一类是偏向于在整体上探讨高校课程变革方略的整体研究,另一类是偏向于针对高校课程变革某一具体内容探讨其变革方略的分支研究。现有研究文献基本上没有全面地揭示出高校课程变革方略的实然现状和应然选择,更没有清晰地描绘出高校课程变革方法论的理论轮廓。当下我国亟需涌现一批基于哲学方法论和一般科学方法论层次在整体上研讨高校课程变革方略的理论成果。

基于职业需求导向的高校瑜伽选修课程教学变革研究

新时期,随着经济的不断发展和人们生活水平的不断提高,瑜伽运动越来越受欢迎。在锻炼身体、释放压力和提升品位等方面,瑜伽运动都发挥着重要的作用。为适应职业发展的要求,高校也必须加强对瑜伽选修课程教学变革的研究。因此,该文将通过强调高校瑜伽选修课程教学的重要性,具体分析其教学所取得的成效和存在的问题,来探讨相应的变革措施。

信息化时代大学钢琴课程教学发展与变革——评《高校钢琴教学改革与实践路径研究》

信息化时代背景下,以信息化思想变革与科技变革带动艺术教育变革的趋势日益显著,并由此取得了一些创新性的实践成果.从当前高校钢琴音乐的教育现状来看,它的发展与变革需要兼顾钢琴教育的专业性变革和钢琴教育的信息化变革,换言之,大学钢琴课程教学需要在信息化时代背景下,切实分析钢琴课程教学的新需求与新变化,进而有效践行钢琴教育的现代化发展与变革.由舒甜编著的《高校钢琴教学改革与实践路径研究》对我国高校钢琴教育的现状、改革方向以及实践路径进行了专业化地分析与总结,是高校钢琴课程教学改革与发展进程中可供参考与借鉴的重要研究成果。

近二十年高校课程变革方略的国内研究综述

近二十年高校课程变革方略的国内研究可分为两大类别:一类是偏向于在整体上探讨高校课程变革方略的整体研究;另一类是偏向于针对高校课程变革的某一具体内容探讨其变革方略的分支研究。现有研究文献基本上没有全面地揭示出高校课程变革方略的实然现状和应然选择,更没有明晰地描绘出高校课程变革方法论的理论轮廓。当下我国亟需涌现一批基于哲学方法论和一般科学方法论层次在整体上研讨高校课程变革方略的理论成果。

变革中的高校人力资源管理学课程教法研究

高校人力资源管理课程教学方式方法应该随着社会变革对人才需要在质和量上要求的改变而改变。人力资源管理专业是一门应用性很强的学科，它的职能涵盖了组织内部很关键的一些工作，如：人才测评、员工培训、绩效管理、薪酬管理、劳动关系管理等等。这就更加要求人力资源管理专业的大学生们能够在大学学习期间将书本知识应用到实际操作中去，培养现代化的实际操作能力，掌握现代化的实际操作手段，真正学到实际应用于社会的本事。实验室模拟仿真教学、立体化教学资源网以及体验式教育教学方法，都是一些在实践中被证明是很有效果的方法。应该得到大力提倡和推广。

香港高校通识教育课程变革

香港高校自2012年起推行四年新学制以及新的课程架构,其特点为:(1)课程理念与目标已经超出传统学术与智性发展范畴,开始融入与共通能力、态度有关的元素。(2)课程架构以必修课与分布选修结合为主要特征。分布选修的范畴围绕人文与艺术、社会与文化、科学与技术三大知识领域展开,必修科目的内容存在明显差异,有的大学围绕智性探究,有的大学还在智性探究范畴之外增加语言沟通、共通技能、统整融合的元素。(3)课程内容超越知识探究,关注当代社会重要议题以及未来生活需具备的能力与素质。(4)课程发展采取成果为本方法。(5)建立完善的质素保证机制,对通识课程进行定期检讨,从不同渠道搜集持份者意见,对通识课程、教学做出持续改进。

课程思政嵌入博雅课程的探索与实践

一、前言自2014年,“课程思政”概念源起以来,高校教育理念变革相继推进。2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出,高校在思政工作中要建立思想政治理论课与各类课程同向同行机制的协同效应[1];2019年3月,在学校思想政治理论课教师座谈会上。

现代社会中的高校课程变革

高校课程设置不可避免地受到一定社会发展的影响,现代社会的发展对我国高校目前的课程体系提出了变革的要求,高校课程在课程取向、课程内容、课程结构、课程实施方式等方面都面临着挑战,需要适时做出变革,培养适应现代社会人才的需要。

虚拟仿真技术在高危化学类课程教学中的应用研究

《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》(教高〔2019〕8号)提出全面开展一流本科课程建设,实施一流本科课程双万计划,从2019年到2021年将认定1500门左右国家虚拟仿真实验教学一流课程,并在2023年12月启动第三批国家一流课程申报工作。《教育部高等教育司2023年工作要点》中提到,要深化实验教学改革,加快“虚仿2.0”建设,加强虚拟仿真实验教学中心建设指导,利用新一代信息技术,打造支撑学习方式变革的新型基层学习组织。根据上述政策文件表述,可以明确看出虚拟仿真实验教学在高校教学中发挥着越来越重要的作用。虚拟仿真实验教学已经成为高校教学改革和创新的重要方向之一,对于提高学生的实践能力和安全意识具有重要意义。

提升高校马克思主义基本原理课程教学亲和力的路径——以茅台学院为例

为进一步贯彻落实习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,“推动思想政治理论课改革创新,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”,响应高等教育大变革时代要求,高校应坚持以学生为中心,从“教”的范式向“学”的范式转变,重视培养学生的自主学习能力、实践运用能力、创新能力,增强学生学习思政课的获得感和满足感。马克思主义基本原理课程在高校思想政治理论课程体系中起着世界观和方法论的指导作用和基础作用。

应用型高校新模式下测绘CAD课程体系改革

应用型本科院校在面对"三项试点"工程的新模式下,测绘CAD课程教学改革迫在眉睫。分析测绘CAD课程体系的现状,探讨其教学内容、教材、实训基地、师资队伍等方面的问题。提出从课程定位与培养目标、理论教学、实践教学、教学方法等几方面进一步深化教学改革,实施应用型高等学校测绘CAD课程的全方位改革,提高教学质量。

高校体育专业课程结构设置及教学体系创新

新时代科技快速更迭,社会转型进程加快,带动了全社会各领域的战略变革。高等院校作为为社会输送人才的重要阵地,其未来的变革与发展趋势都必须紧密围绕社会实际需求。在当前创新发展背景下,社会对于体育专业人才的需求正面临着极大的变化,传统的单一知识型人才以及技能型人才已不能成为竞争强者,而知识与实践技能高度复合应用型人才逐渐成为市场与价值的选择所在。基于时代价值取向,现代高校体育专业课程体系与结构正面临着一系列创新调整。