共情视域下高校师生关系建构的问题与路径

和谐的高校师生关系对提高高等教育质量、促进学生成长成才和保障师生身心健康都有积极影响。该研究通过文献分析法,结合教育实践,剖析共情和高校师生关系的内涵,分析共情对高校师生关系建构的影响,剖析共情视域下高校师生关系建构存在的问题,针对师生关系中存在共情识别不足、共情理解不深和共情应对不当等问题,探究共情视域下高校师生关系建构的方法,从增强共情识别能力、加深共情理解程度和改进共情应对方式三方面提出策略与建议,以构建和谐的师生关系。

结构功能主义视角下高校师生关系育人功能的实现

在高等教育新的发展生态系统中,高校师生关系的关键育人功能被进一步突出和显现。功能的改变和环境的变化意味着结构的调整和优化。高校师生关系结构中暴露的师生主体系统适应能力不足、师生互动价值关怀明显剥离、师生制度化的关联作用有限、师生关系价值观念认知差异等功能障碍束缚和制约了师生关系关键育人功能的更好发挥。教师和学生子系统之间“地位—角色”的相互协调、自我调节和依存发展是更好实现环境适应、目标达成、系统整合和模式维持四个功能的基础和关键。根据系统环境的变化,创新师生关系结构优化策略,立足价值关怀的回归,推动师生关系育人功能发挥,强化制度关联的力度,实现育人系统生态整合运行,推动价值规范的统一,维持师生行动特定共生模式,是高校师生推动育人功能实现的基本实现路径选择。

新时代高校师生关系中的问题与对策初探

高等教育是培养国家高素质人才的重要途径,而高校师生关系作为高等教育的重要组成部分,对高等教育的质量和发展具有重要影响。然而,当前高校师生关系疏远、存在着表面化、不够深入等问题。不仅影响到高校的教育质量和声誉,也会对师生之间的相互信任和理解造成负面影响。因此,如何构建和谐的新时代高校师生关系,提高高等教育质量,成为了当今高校教育面临的重要课题。进入新时代,高校师生关系也不断发生着变化。面对这种新型的师生关系,本文从高校教师道德角度出发,首先,简要阐述传统高校师生关系;其次,对新时代师生关系中存在的问题做了概述;最后,以构建和谐的师生关系为发展方向,提出如何正确处理高校师生关系的对策方法,促进高校师生关系道德规范的建立,为新时代高校师生关系道德规范及践行提供参考意见。

马克思交往异化理论视域下高校师生关系异化的审思

交往异化是一个深刻而复杂的问题,随着物质生产的不断发展,高校师生关系也在不同程度上出现异化。本文基于马克思交往异化理论,审视和思考新时期高校师生关系异化的成因,探讨走出高校师生关系异化困境的具体策略,以期构建真正和谐的师生关系。新时期下,教育事业的发展成为党和国家高度重视的主题之一。“加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。

后喻时代高校师生关系的嬗变与重构

随着后喻文化时代的到来,我国传统的师生关系发生了嬗变,呈现出新的表征,即由权威主宰变为平等对话,由控制屈从变为理解尊重,由疏离对抗变为合作共享。后喻时代高校师生关系的重构要求树立起共同成长的师生观、教学相长的教学观和以生为本的育人观,从而促进教育教学的良性发展。

论互动式教学对高校师生关系的良性促进作用

当前高校师生关系存在着诸多亟需改善的问题。良好的师生关系是提高高校教育教学质量的重要保证,是培养高素质人才的基础。互动式教学可以使教、学双方都发挥自身主观能动性,对良好师生关系的建立具有极大的促进作用。

交往行为理论观照下的高校师生关系异化及其回归

运用哈贝马斯的交往行为学说分析高校师生关系异化的原因,作者归结为:交往信息不对称性形成差异性的师生观念;交往方式抽象性导致"失语"的师生交流;交往目的手段化造成功利化的师生关系。由此提出了规正价值观念,以提倡师生交往本性;重视沟通对话,以促进师生相互理解;拓展交往渠道,以增进师生平等交流等回归高校师生应有关系的途径。

主体间性视野下高校师生关系的异化与建构

主体间性从关系向度开启了审视师生关系的新视角。在它的视野下,高校师生关系的异化表现为在教学、德育和管理活动中师生相互客体化和对象化,教师的"独白"替代了师生的对话.要摈除被物化了的师生关系,建构合理与和谐的本真师生关系,就要确认并彰显师生关系的"善"、"平等"和"幸福"的伦理意蕴,并在教育实践中努力消除造成师生关系的隔膜与阻碍的因素。

后威权时代高校师生关系困境的哲学透视及其重构

后权威时代的突出特点是高校教师地位从立法者向阐释者地位的转变,知识获得的路径从单一线性到多维网状的转变,师生关系从亲密到淡漠的转变等。这带来教师权威和神圣地位的解构,带来传统师生关系的解体以及重构新的师生关系的时代呼唤。新时代重构师生关系应当立足于:超越自我中心主义的迷恋,建构起"为他者负责"的高校伦理;超越工具理性的主导,建构起价值理性的交往方式;超越片面的主客二分,建构起主体间性的思维方式。

虚拟交互场景中高校师生关系的构建路径研究

互联网技术的日臻成熟为高校师生的联系和交往提供了便捷的平台和宽广的场景。师生主体的教育理想、追求和情感都能在这个场景中得到回应和满足。从理论上分析,虚拟交互场景下的高校师生关系构建应该是一个良性、深入、渐变的过程。然而,高校师生关系构建却表现出明显的实践反差,主体语言差异引致高校师生对话交往过少,发生节点分散引致高校师生交流效果不佳,交互场境虚化导致高校师生情感融入缺失,互动空间自由导致高校师生构建动力弱化。建立师生对话的基本语言基础、整合师生交流的必要时间分配、融入师生交互的重要情感表达、强化师生合作的内生构建动力,是破解虚拟交互场景中高校师生关系问题的应然选择。

MOOC时代高校师生关系的异化与重构

MOOC时代,高校教师角色发生了极大的变化,师生间交流日渐虚幻化,师生间交往逐渐复杂化。其主要是由于:MOOC使传统的面对面、以教师为中心的教学方式转为网络交流、以学生为中心;MOOC虚化了大学地理界限,将实体校园转为虚实结合的共同体;教师由课堂主导者、传授者转为协助者、辅导者;MOOC改变了传统高等教育的理念。为保障高校师生关系良性发展,高校要完善师生课堂互动机制,MOOC教师要主动走出屏幕,加强与学生面对面交流,学生要放下角色包袱,积极促进师生平等自由对话。

高校师生关系中的问题及其成因分析

随着我国对外开放的不断扩大和市场经济的深入发展,我国高校师生关系也面临新的挑战。目前高校师生关系的主要问题是:师生交往减少,师生关系淡漠;师生交往落差加大,学生失落感增强;课堂单向灌输多,师生平等沟通少;师生互信程度降低,师生关系面临危机。这些问题的成因主要有学校外部环境、教师、学生、学校等四个方面的因素。

正视高校师生关系 重塑高校师生和谐——我国高校师生关系现状引起的思考

从当前我国高校师生关系并不密切的现实出发,分析了我国高校师生关系疏远而淡漠的客观表现,探究了造成我国高校师生关系如此现状的原因,指出高校师生关系内容的实质在于高校师生间的法律关系和高校师生间的教育伦理关系,对这一问题的认识不清及行为错位,是造成高校师生关系现状的主要原因.文章最后就如何把握高校师生关系的实质,重构新型和谐的高校师生关系,进行了自己的思考.

高校师生关系的三维特性及其师德诉求

高等教育的大众化和高校收费的市场化,赋予了高校师生关系以新的三维特性,即生产性、契约性和伦理性。师生关系的三维特性,对教师道德提出了新的诉求:师生关系的生产性要求教师具备专业的职业素养;师生关系的契约性要求教师具备市场的服务意识;师生关系的伦理性要求教师具备传统的道德人格。伦理学研究应针对高校师生关系的新变化以及师德建设的新问题,建构起与之相适应的多层次的高校教师职业道德规范体系。

建构主义视域下高校师生关系的重建

本文首先解读了基于师生关系的建构主义基本观点,而后剖析了当前高校师生关系存在的主要问题,最后重点探讨了建构主义视域下高校新型师生关系的建立。

对高校师生关系的文化人类学思考

高校教师和大学生是高校校园文化中的两大主要文化群体,分别形成高校教师文化和大学生文化。从文化人类学的角度来看,高校师生间的关系集中体现为高校教师文化与大学生文化之间的差异与适应、冲突与整合,就是在这种文化差异的不断碰撞与交融中构建起高校和谐的新型师生关系。

近十年来高校师生关系现状研究综述

文章对近十年来高校师生关系研究的文献进行了回顾和分析,介绍了新时期高校师生关系存在的问题及并分析了其原因,并在此基础上指出了其研究的特点以及对未来研究的期待。

“双重差序”中的限制与拓展——一个高校师生关系的分析框架

为了改变教育科学对师生关系的"抽象言说"和"脚本化建构",本文试图通过场域边界的扩展和实践品格的回归把师生关系还原为一种学校教育中的社会关系,进而把握师生关系的时空特征与资源属性及相应的政策含义。在规定性与非规定性、专业教育和思想政治教育所构成的交互框架中,中国高校师生关系的基本形貌表现为"双重差序中的限制与拓展"。基于师生关系的紧密程度,专业教育领域形成了"学业掉队者"、"学业达标者"、"学业优良者"和"学业精英"的差序;思想政治教育领域形成了"思想偏激与行为偏差者"、"政治合格与循规蹈矩者"、"积极分子"和"政治标兵"的差序。同时,中国高校师生关系还存在两种不同的形态:一种是在教育章程限制下塑造"合格产品"的互动实践;另一种是师生双方基于特定的需求而形成的带有个人色彩的人际关系。

当前高校师生关系的现状、反思与重构

高校师生关系是大学校园里最基本最主要的关系。高校师生关系的稳定、健康、和谐是促进高等教育可持续发展的关键。当前我国高校师生关系存在诸多现实问题,我们应从传统观念、经济体制、多元文化等相关方面对影响师生关系的因素予以反思,并在此基础上重构和谐的新型师生关系模式。

江西高校师生关系现状调查

通过对江西省高校的问卷调查和实地访谈,分析出目前江西高校师生关系没有出现严重异化,但也并非十分和谐。师生间的交流意愿较强烈但实际交往频率不高;教师在学生心目中的地位较低;交流内容较单一,情感交流少;师生能相互尊重,但角色期待和客观现实之间存在不小差距。大部分学生和教师认为,造成这种现状的原因很大程度上是由于环境各方面的影响,教师和学生自身的因素也不容忽视。