智能体育数据分析与教学应用实践共同体下的高校常态化体育课程模式研究

在大数据时代,人工智能技术已经应用在各个领域中,而在高校体育教学中如何应用大数据、人工智能等技术提升教学效率,帮助学生全面发展已经成为当前人们重点研究领域。基于此,本文以对比调查分析的方式,利用智能工具开展高校体育教学,并选择两个班级作为实验对象,对学生中长跑、篮球项目进行对比研究,研究结果表明,在高校体育教学中应用信息技术开展教学不仅能够有效提升教学效率,还可以提升学生参与运动的积极性。

高校体育课程课内外一体化模式的研究

课内外一体化模式强调学生在体育学习过程中的主体地位,注重培养学生的体育兴趣、锻炼习惯,形成终身体育意识,使学生全面发展,提高身心健康水平。研究课内外一体化模式有助于优化教学内容、教学方法和评价体系,提高体育教学质量,使学生有更多的体育锻炼获得感。对课内外一体化模式进行研究有助于丰富我国体育教育理论体系,为学校体育教育改革提供理论支持。因此,该文针对高校体育课程课内外一体化模式进行探究。

高校体育课程思政建设的理论与实践探索——评《课程思政视角下高校体育教学模式研究》

近年来,随着社会的发展和教育理念的更新,高校体育课程思政建设成为备受关注的话题。笔者在开展山西省高等学校教学改革创新项目“基于虚拟教研室的大学体育课程思政建设理论与实践探索”(项目编号:J20221137)的过程中,系统梳理了《课程思政视角下高校体育教学模式研究》一书。该书是一部深入探讨高校体育课程与思想政治建设融合的学术力作,通过深入研究高校体育课程思政建设的理论框架,同时结合实际经验,探讨如何更好地在体育课堂中融入思想政治教育元素,为培养全面发展的社会主义建设者和接班人提供有益的借鉴与启示。

基于智慧体育的高校瑜伽课程教学模式创新研究

智慧体育作为信息技术与体育教育深度交融的结晶,为高校体育课程的革新与发展带来了崭新的机遇。本文以高校瑜伽课程为研究焦点,深入探究基于智慧体育背景下的教学模式创新。通过系统的文献回顾与案例分析,本文详细剖析了智慧体育在瑜伽教学实践中的应用现状、存在的主要问题及其潜在的创新方向。研究发现,智慧体育技术如虚拟现实(VR)、增强现实(AR)及运动追踪技术等,为瑜伽教学注入了个性化、互动性强的教学元素,显著提升了教学效果。然而在智慧体育的实际应用中,我们也面临着诸如设备成本高昂、教师专业素养有待提高、学生适应能力有限等挑战。针对上述问题,本文提出了若干应对策略,包括降低智慧体育设备的购置成本、加强教师的专业能力培训、提高学生的技术适应能力等,以期为高校瑜伽课程教学模式的创新提供坚实的理论支撑与实践指导。

沉浸体验:高校体育课程思政场景化教学研究

对体育课程思政场景化教学进行系统化的概述,对其价值、推行阻碍进行阐述,并提出创新驱动。价值表现为:重构角色关系,打造私人定制学习平台;重塑体育思政教学环境,营造显性学习;提供科学化的推进,满足学生的多样化需求。推行阻碍表现为:学习者地位的偏向引导;体育课程思政教学的孤立存在;体育课程思政资源的滞后发展;体育课程定性评价的固化标准。创新驱动表现为:学习者角色由被动转主动;教师综合素质的全方位提升;思政场景建设的创新融合;场景化教学中的全过程评价。

高校体育课程课内外教学一体化新模式的构想

通过文献资料法和逻辑分析法,根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,对目前我国高校中普遍存在的体育课程教学体系进行理性分析与思考,提出建立课内外一体化体育课程教学模式的理论依据与结构、实施办法,旨在构建符合我国高校体育教学的课程模式。

信息化时代下MOOC模式对高校体育课程的启示

大规模在线开放课程MOOC作为一个新兴的教育模式,已经在世界范围内引起了一场教育革命。文章在简要介绍MOOC产生和发展现状的基础上,阐述了国内外高校体育课程信息技术化的发展历程及当前高校体育MOOC课程的最新动向,结合当前体育课程模式改革现状,得出对未来我国开发和应用体育MOOC课程的一些启示,以期为我国未来体育MOOC课程模式的改革提供可用参考和借鉴。

高校体育课程“课内外一体化”教学模式的实践与前瞻

综合运用素质教育基本理论,通过教学实践,提出和验证了课内、课外相结合,组织形式多样化,活动内容个性化的"课内外一体化"教学模式是当前高校公共体育课程较为适用的模式,并对其今后发展方向进行前瞻。

“体教结合”模式下高校竞技体育人才常态化培养探析

"体教结合"模式在我国部分高校已初见成效,但整体发展缓慢。随着高校扩招政策的实施,体育后备人才的培养面临着数量多、质量下滑的局面。该文通过当前高校体育后备人才培养模式存在问题与制约因素的分析,旨在探讨未来高校"体教结合"常态化建设与发展的解决方案及措施,为创建有中国特色的高校高水平运动队体系提供理论参考,促进我国高校竞技体育后备人才培养的常态化。

高校公共体育课程思政的项群化教学探析

高校公共体育课程思政项群化教学的现实意义在于,推进公共体育课程思政的一体化建设、延展公共体育课程思政的育人内涵和效度、创新公共体育课程思政的教学模式。系统谋划和重构体育课程思政的项群化教学实施策略,需要从思政元素、教学设计、教学方法、教学评价等方面,精准探析教学载体,提升课程思政教学的育人成效,推动高校公共体育课程思政建设的的深入发展。

新时代高校体育游泳课程的教学模式探索

高校体育游泳课程的教学模式对于学生身心健康和综合素质的培养至关重要。游泳锻炼全身肌肉,提高心肺功能,有助于缓解学生的学习压力,促进心理健康。课程中的集体训练培养学生的团队协作能力、沟通能力与安全意识。然而,目前高校体育游泳课程仍存在教学目标不明确、教学方法和评价方法单一等问题。因此高校需明确教学目标,调动学生主观能动性,创新教学方式,以多元化评价方式提高课堂反馈效率。这些措施有助于提升高校体育游泳课程的教学质量,为学生的全面成长和发展创造更加有利的条件。

“多维一体化”高校体育课程教学模式研究

在我国高校体育教学现有模式基础上，提出“树立大课程观，建立多维度、一体化’的高校体育教学模式”。针对中小学体育教育教学的缺失，高校体育教学还需担负起弥补基础教育的任务，把新生入学教育，校固体育知识讲座，体育知识竞赛等纳入体育课程；把课外体育锻炼与竞赛纳入体育课程；形成课前、课中，课君的大课程模式。

论高校新课程体育教学模式科学化的研究

科学合理的教学模式是实现体育教学目标完成教学任务的重要媒介和手段,体育教学模式相较于其他学科的教学模式有着更多的复杂性和多样性,在实际的应用中也有着较多的影响因素。当前随着高校体育改革的深化,在新课程背景下体育教学模式的发展却没有及时跟上教学需求的发展,因而研究新课程背景下高校体育科学化教学模式是极为有意义的。笔者根据自己的工作实践,对当前高校体育教学模式以及研究的意义做出简要分析,并提出新课程下体育教学模式科学化发展的方向策略。

高校“课内外一体化”体育课程模式的实践与前瞻探讨

在体育教育改革的背景下,高校体育教育课程开始实行“课内外一体化”的教学模式,本质上是把课堂教学同课外教学以及体育活动、竞赛结合到一起,形成课内外有机融合的体育课程体系。通过“课内外一体化”体育教学模式,能够更好地整合体育教学资源,改善传统体育课程的结构,促进体育教学质量的提高。在“课内外一体化”体育教育模式中,一些学校也根据自身的情况进行了相应的变化,如西南交通大学建立的体育健康超市,符合学校教育的改革发展,又真正落实开足开齐体育课教育指导政策。该文将对“课内外一体化”教学模式在高校体育的开展进行分析,对其以后的发展进行前瞻。

高校体质弱势群体体育课程均等化模式构建

当前高校体育课程构建与研究重点集中于正常体质学生群体,体质弱势群体学生的体育课程构建却未能得到充分关注。很多高校开设的体育保健课对体质弱势学生身体素质提升并不具有显著作用,学生在体育课堂没有实质性收获,身体素质的提升也无从谈起。高校体质弱势群体体育课程均等化模式的构建对于学生而言具有重要意义,有助于“以人为本”教育理念及“教育公平”目标的落实,为学生们的全面健康成长提供更多有效助力。

普通高校公共体育课程立体化教学模式研究

该文通过文献综述法、问卷调查法、内容分析法结合目前高校学生体育课程面对面的授课方式,分析现有的相关教学资源存在知识落后,知识面狭窄,学生不敢兴趣等问题,从而影响教学效果。该文从教学资源入手,借助无线wifi、网络平台和智能手机设计立体化教学资源,并在此基础上,制定出高校公共体育课程立体化教学模式。希望能够为体育课程立体化教学资源的建设与应用提供理论依据和实践指导。

高校体育课程“课内外一体化”教学模式设计与实施——以羽毛球选项课为例

本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,分别从"课内外一体化"的目标补充、内容整合、评价融合、分层与细化管理进行设计与实施,并通过对学生课内考核成绩、运动参与、锻炼兴趣进行统计验证。结果显示,大多数学生的运动技术得到明显提高,学生锻炼目的得以明确,有效调动了学生参与课外体育活动的积极性。

民办高校体育课程课内外一体化教学模式研究

课内外一体化体育教学模式研究已经成为高校体育教学改革研究的重点与热点。在学生体质健康持续下降、社会适应能力及心理健康水平相对较低的大背景下,许多民办高校通过进行课内外一体化教学模式改革,全面协调学校体育教学各组成部分及运作环节,建立了一个开放的、动态的、协调发展的校园体育运行系统。实证研究表明,课内外一体化教学模式在学生个性发展、体育兴趣培养、充分利用教学资源及克服气候条件不利影响等多方面具备积极的作用,为各民办高校体育教学模式改革研究提供理论与实践参考。

数智时代高校体育课程智慧化实施的价值再认识与优化路径

数智化是将数字信息转化为智慧信息的能力,在数智时代背景下,智慧教育成为了教育信息化发展的新形态,是未来发展的趋势。面对新形势,高校公共体育课程应该结合实际,充分利用智慧教育的优势,完善教学体系,促进体育课程智慧化建设,培养学生全面发展。本文采用文献资料法、逻辑分析法,探讨数智时代高校公共体育课程智慧化实施的价值再认识和现实困境,并提出相应的优化路径。发现目前存在的主要问题包括:智慧化设施建设供给不足、智慧化设备应用性效果欠佳、智慧化建设学生数智化素养不足以及智慧化网络数据安全和隐私保护存在隐患,对此可通过提供有力资源构建体育课程智慧化建设、加强体育教师素质培养,发挥智慧化课程价值、构建学生数智化素质的培养、建立完善的网络安全管理体系等路径来进一步推动智慧化体育课程实施。

立德树人目标下高校公共体育课程思政育人模式建构

立德树人目标下的高校公共体育课程思政育人模式构建,将有效实现大学生体育教育、思想教育的多元化推进,增强大学生课程思政教育实践的育人能力,为大学生身心健康的教育成长奠定坚实基础。新时期高校公共体育课程思政育人模式构建,要在有效解决学科融合体系不完善与教育方法单一问题的同时,采用深化学科交叉融合发展及丰富育人方法等举措,持续提升课程思政教育引导能力,实现对高校公共体育课程思政教育质量的进一步强化,满足新时期高校课程思政育人培养的新需求。