场域理论视角下高校应用学科专业教师角色的冲突及重构

大学应用学科专业教师身处教育教学场域、科学研究场域、专业实践场域的交集之处,角色多样且承担着多重职责。然而,角色期待与角色实践之间存在的矛盾,导致专业教师群体出现身份认同危机、职业倦怠等不良职业发展趋向。提高专业教师的实践性知识水平、促进专业教师的资本获得与资本转化、重构专业教师专业发展评价体系,是实现应用学科专业教师职业角色重构、提升教师职业归属感的基本路径。