基于地方高校应用转型的外语教师专业发展研究

地方高校应用转型重构了外语学科的教学理念,赋予教师发展以崭新的时代内涵,对外语教师的专业知识建构能力、课堂教学拟境能力、专业发展元研究能力提出了较高要求。因此,新常态下的外语教师专业发展需要探索新的发展思路。通过构建主题式协同发展模式、优化"双主体"课堂结构、组建专业反思共同体,可以有效代入政策语境和社会环境因素,促进地方高校外语教师专业素质的综合提升,进而增强教师专业发展的实践指向与实际效果。

成果导向视域下地方应用型高校大学英语教育教学体系的构建

当前地方应用型高校的大学英语教学目标、教学模式及评价方式不利于实现应用型人才的培养目标。成果导向教育理念注重能力产出,强调培养学生适应职业和社会的综合能力,与应用型人才培养的需求相吻合。成果导向视域下的地方应用型高校需重新构建大学英语教学体系,教学设计成果导向、任务驱动;注重职业与能力的结合,促进学用一体;构建多元化的评价体系,注重能力和过程,促进学以致用,切实提高学生英语实践素养和职业能力。

应用转型高校转型评价指标体系构建研究

2020年10月中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,要求改进高等学校评价,推进高校分类评价,引导不同类型高校科学定位,办出特色和水平。参照国家有关文件要求,利用层次分析法量化转型成效评价指标,运用方根法计算指标权重,构建了科学完整的应用评价指标体系,并运用该体系对某应用转型试点高校进行了评价。通过评价结果分析,明晰了该试点高校在转型过程中的优势和短板,明确了其未来转型发展策略调整的方向和侧重点,为新时代高等教育分类评价改革提供了参考。

基于“流程再造”理论的应用转型高校“双师型”师资队伍建设研究

"双师型"师资队伍建设是地方高校应用转型成败的关键。引入现代管理学"流程再造"理论,从流程上重新审视应用转型试点院校中"双师型"师资队伍建设存在的问题,打破原有查缺补漏式的改革模式,采用流程再造方式重塑转型试点院校师资队伍建设流程,为培养应用技术型人才所需要的"双师双能、双效双长"的特色师资队伍建设提供可操作性的理论依据。

SWOT分析法视域下西部应用转型高校师资队伍建设策略

应用转型是地方高校为了避免同质化竞争、实现自身特色化发展的有效路径。师资队伍是转型发展的核心要素和重要抓手,能否建成一支高素质的应用型师资队伍关乎到转型的成败。借助SWOT战略分析法,可以对西部应用转型高校师资队伍建设所处的内外环境进行系统分析和深入探讨,指出应用转型高校在师资队伍建设中,应该利用内部优势抓住外部机遇,克服内部劣势,规避外部威胁,进而实现建设效益最大化。

应用型转型高校宏观经济学课程教学改革探讨

传统的宏观经济学课程教学中存在教材内容理论性强而缺少本土案例引入、课时少难以安排必要的实践教学环节、课堂教学以教师为中心而缺乏学生主动参与等问题。为解决这些问题,必须从"在坚持理论与实际相结合的原则下完善教学材料的选择、保证理论教学质量的同时引入多样化的课外实践、探索多样化课堂教学方法以强化学生课堂参与以及完善宏观经济学教学效果评价方法"等方面着手,以适应应用性人才培养的需要。

吉林省应用型转型试点高校创新创业教育:现实基础、主要问题与改革路径

以吉林省9所首批应用型整体转型试点高校为样本,从创新创业教育组织机构、师资队伍、培训情况、学生参加创新创业项目以及"互联网+"大学生创新创业大赛情况五方面作比较,发现转型高校在创新创业教育改革过程中存在人才培养质量不高,师资队伍组成过于单一,创新创业实训平台建设相对薄弱,创新创业实践活动参与度不高等问题。需要完善人才培养方案,创新人才培养机制;强化创新创业教育师资队伍建设,打造创新创业专业师资队伍;加强创新创业实训平台建设,整合创新创业实践教学资源;提高创新创业实践活动参与度,展现大学生创新创业成果。

应用转型高校教师队伍管理优化调查研究

高校教师队伍专业化发展既是教师自身发展的内在诉求,也是学校分类管理优化的重要手段;以地方应用转型发展高校为例,采用文献分析、访谈和问卷调查等方法,在建构模型的基础上,通过麻雀式解剖样本,探索分类管理思想指导下的高校教师队伍优化建议。

应用型转型高校教学督导体系构建研究

教学督导是保障教学质量的关键,应用型转型高校的教学督导工作具有特殊性。对应用型转型高校教学督导工作的现状进行调研,发现其中的问题,提出从教学督导评价体系、保障体系、反馈机制等方面构建具有应用型转型高校特色的教学督导体系,具有一定的意义。

地方高校应用转型的政策过程评价及优化策略

国家已经将一批地方本科学院向应用型转型作为高等教育重大结构性调整的目标,这就从国家政策层面保证了应用型本科教育的地位和角色。国家政策对于“谁要转”和“转成什么”目标明确,但在政策制定方面,还没有形成完整的政策体系,没有相应的政策工具出台,因而政策难以执行。

普通本科高校转型应处理好的七个关系

应用转型试点高校走向深处需要正确处理的关系主要有:学校应用转型与一流大学建设的关系;应用专业建设与学科建设的关系;课程应用转型与金课、银课建设的关系;教师应用转型与高水平师资队伍建设的关系;强化社会服务与人才培养的关系;扎根地方与国际教育的关系;应用转型创新与坚守大学根本的关系。这些关系处理不好,将直接影响应用转型走向更深处,并影响应用转型的进一步提升与发展。

京津冀协同发展背景下普通高校应用型转型发展研究

随着社会的发展和新政策的提出,我国高校的发展获得了新的机遇。我国的经济发展速度之快质量之高,是世界许多国家都非常认可的,新时期我国将经历重要的转型时期,这对于整体的进步而言意义重大。我国普通高校的发展也应当顺应此形势做出合理转变。

教育生态学视角下地方高校转型期ESP教学思考

地方高校转型期大学英语教学要求与传统教学要求的矛盾直接反映了教育生态理论的生态因子之间的不平衡问题。要有效解决问题,就要找到矛盾的根源,遵从生态规律,协调各个因子之间的关系,营造健康和谐的教育生态环境。

高等教育分类理论下地方本科院校向应用型院校转型发展的路径

不论是为了适应新时代产业结构调整的需要,还是为了应对大学生就业难的困境,地方本科院校向应用型院校转型发展都是满足社会期待的必然选择。对于院校自身而言,向应用型院校转型也有助于其完善教育体系,化解自身的办学困境。因此,地方本科院校向应用型院校转型发展已是大势所趋。然而,当前地方本科院校在向应用型院校转型发展的过程中还面临着政策、课程与教学、产学合作以及教师等诸多层面的困境。为此,在高等教育分类理论的指导下,针对政策层面的困境,应当加大资金投入,完善政策保障;针对课程与教学层面的困境,应当提升课程设置的实用性和针对性,以专业实践能力为核心完善课程体系,全方位建设实践教学体系;针对产学合作层面的困境,应当提高企业参与校企合作的积极性,建立模式化的合作机制;针对教师层面的困境,应当建立双向的人才流动机制,完善教师晋升制度,增加教师进企业参加培训的机会,做好教师的转岗保障。

应用型高校机电工程专业英语教学研究与实践

探讨在转型发展时期,应用型高等院校机电工程专业英语在不同层次普通高等教育课程设置中的必要性、社会发展新阶段对机电工程专业英语人才培养的目标及意义。通过多年教学经验的实践积累,为应用型高校机电工程专业英语的教学研究与实践提供了创新性的教学模式,包括互动型教学模式、校企协同培养实践能力的模式,以及教学评估方式的改革措施等,经过实践证明,具有良好的教学效果和应用推广价值。

转型与发展——高校社会工作专业教育探索

中国社会工作事业的发展,与高校社会工作专业教育的勃兴密不可分。伴随我国部分本科高校转型改革工作的持续推进,调整与发展是社会工作专业教育面临的重要议题。社会工作专业教育的探索,除关注教育模式的创新、教育困境的突破、本土化教育路径的探索外,教育本身人才培养质量同样需要给与极大的关注。本文尝试从转型与发展的契机探讨社会工作教育质量的观测、评价、提升的途径,包括社会工作专业教育在人才培养模式及改革、人才培养质量监控、人才培养质量评价等环节的探讨。

应用型高校法学专业进阶式课程设计研究——以德州学院法学(专升本)专业《商法学进阶》课程为例

高校应用型转型发展和“新法学”建设背景下,法学专业课程应当因应学校办学定位、办学方向和法学专业“卓越法治人才”培养目标进行改革。法学“进阶式”课程具有思政导向、理论导向、实践导向、思维导向是法学专业课程改革的探索。以“学习进阶”理论指导“进阶式”课程设计,能够明确课程目标,并将目标分解在各个学段,使学生“依次进阶、逐级深化”,深入学习和掌握相关理论,实现知识、能力和素质的升阶。

以创新创业教育为导向的Android应用开发课程探讨

在社会发展需要与地方高校应用转型的大背景下,探讨以创新创业教育为导向的Android应用开发课程改革研究,以创新创业教育为基准,通过现代化教学手段,贯彻执行到整个Android应用开发课程教学过程中,提升高校创新创业人才质量。

地方高校计算机课程的教学质量保证研究——以JAVA程序设计课程为例

在地方高校应用转型的大背景下,探讨以JAVA程序设计课程为例的计算机课程的教学质量保证研究,以课程教学质量保证要素为基准,提出实施JAVA程序设计课程教学质量保证的实践建议。

高校应用技术转型背景下学生工作研究

加强现代高校教育技术是时代的根本、国家的需要和人民的期望,高校应用技术转型已经成为时代发展的客观需求。大学生就业前景不理想,社会对技术型人才缺口逐年提升。针对这种想象各高校结合自身实际,和社会需求,响应国家号召,开始技术转型工作,本文对高校应用技术转型过程中的学生工作进行了相关研究。