高校德育《法律基础》课教材改革探讨

现行高校德育《法律基础》课教材存在缺陷与不足,如内容格式化、结构模糊、功能缺乏,既不能满足教师教也不能满足学生学。教材内容改革的基本依据是:社会主义法制的概念与内涵。教材内容结构改革的基本构想包括三部分:法学原理、我国现行法法律制度的知识体系、法律实践。

高校德育《法律基础》课教材改革探讨

现行高校德育《法律基础》课教材存在缺陷与不足:如内容格式化、结构模糊、功能缺乏,既不能满足教师教也不能满足学生学.教材内容改革的基本依据是社会主义法制的概念与内涵.教材内容结构改革的基本构想包括三部分:法学原理、我国现行法律制度的知识体系、法律实践.

浅谈高校法律基础课德育功能的发挥

法律与道德的相辅相成性决定了法律基础课发挥道德教育功能的必然性。法律基础课的教师,不能仅停留在对法律知识的传授上,而应将法与德相容并进的思想有机贯穿于教学中,从而提高学生的道德素质和综合素质。

充分发挥高校“法律基础”课的德育功能

本文从政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理健康教育等五个层面论述了如何充分发挥高校“法律基础”课的德育功能。

论高校法律基础课的德育功能

“法律基础”课作为对大学生进行思想品德教育的系列课程之一，其学科性质决定了它的德育功能的具体内涵。本文认为，要充分发挥法律基础课的德育功能，必须明确法律基础课的学科性质，建构有效实施德育的法制教学内容体系，要有一套行之有效的德育实现机制和科研作支撑。

深入推进教材体系向教学体系转化——全国高校“思想道德修养与法律基础”课教学研讨会综述

为贯彻落实全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神，进一步加强高校思想政治理论课建设，不断改进“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）教育教学，由教育部高校思想政治理论课教学指导委员会“思想道德修养与法律基础”分委会主办，苏州大学承办的全国高校“思想道德修养与法律基础”课教学研讨会于2010年10月15-18日在苏州大学召开。教育部社科司徐维凡副司长，教育部全国高校思想政治理论课教学指导委员会“思想道德修养与法律基础”分委会主任委员、

全国高校“思想道德修养与法律基础”课教学研讨会综述

为贯彻落实全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神,进一步加强高校思想政治理论课建设,不断改进＂思想道德修养与法律基础＂课教育教学,由教育部高校思想政治理论课教学指导委员会＂思想道德修养与法律基础＂分委会主办，

高校“思政课”精神育人探析——以“思想道德修养与法律基础”课为例

高校思想政治理论课(以下简称"思政课")精神育人功能的发挥是实现立德树人的必然要求。以"思想道德修养与法律基础"课为例,从理想与现实、个人与社会、权利与义务3个方面把握精神育人的内涵,阐释高校"思政课"精神育人对形成个人品德、指引人生方向、提供精神动力的巨大作用。从教学理念、教学目标、教学环境和教学方法4个方面提出发挥新时期高校"思政课"精神育人的具体路径。

高校“思想道德修养与法律基础”课程的演进

探寻"思想道德修养与法律基础"课的演进历程,分析其设立、建设、调整和改革的原因和过程,深刻理解课程性质,准确把握课程定位,增强课程的说服力、感染力,使"基础"课成为大学生真心喜爱、终生受益的课程。

培养大学生宪法意识是高校《法律基础》课的重点

宪法是国家的根本大法 ,它地位至高无上。宪法的制定、实施 ,人们对宪法的执行、遵守和维护 ,均是在自觉的宪法意识支配下进行。整个社会主义法制的巩固与发展 ,也离不开人们的宪法意识。大学生是祖国的未来 ,未来社会的骨干 ,要实现依法治国的基本方略 ,就必须教育他们 ,不仅要懂得法律条文 ,而且要在心灵深处铸造现代法律意识 。

以情感为支点的高校思政课教学设计探讨——以《思想道德修养与法律基础》课程教学为例

高校思政课传统的教学模式弊端凸显。在《思想道德修养与法律基础》课程的教学过程中，要将教材内容建构为学生的信念体系，教师可以以情感为支点，在教学理念、教学目标和教学方法上不断创新教学设计。

基于“微课”的高校思政理论课教学模式研究——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

随着多媒体技术的发展,微课作为一种教学资源已经被广泛应用于各学科领域。特别是高校的专业课教师,结合教学中的实际需求,运用微课作为一种创新的课堂教学模式。微课这一新生事物的出现,给信息化背景下高校思政理论课教学模式的创新带来了福音。本研究通过微课在《思想道德修养与法律基础》课程中的具体运用,来探索构建信息化背景下的适应高校学生的基于"微课"的思政理论课教学的新模式。

高校法律基础课教学的调查分析和对策

高校法律基础课作为高校德育教育的一部分 ,发挥着培养大学生法律素质 ,造就合格人才的作用 ,本文通过对高校基础课的问卷调查 ,对该课程的现状有一个比较清楚的认识 ,在此基础上分析存在问题 ,并结合多年的教学经验提出相应的对策 ,以期增强法律基础课教学的时效性和针对性。

对《思想道德修养与法律基础》课教学的思考——基于德育衔接的需要

《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》)课的特点使其在推动大中学校德育衔接方面发挥着重要作用。在教学过程中,教师应根据学生的认知和心理发展特点,注重《基础》课与中学政治课、学生思想实际、现实需要和未来发展相结合,以发挥《基础》课在大中学校德育衔接工作中的重要作用。

浅议成人高校法律专业基础课教学过程的最优化控制

什么是教学过程的最优化控制?按照苏联教育家巴班斯基和波塔尼的观点来看,所谓“最优化并不是什么特别的教学法或教育手段,而是在教学规律和教学原则基础上,教师对教育过程的一种目标明确的安排,是教师有意识的,有科学根据的一种选择(而不是自发的,偶然的选择),是最好的,最适合于该具体条件的课堂教学的整个教学过程的安排方案”。这段话简明扼要地揭示了教学过程最优化的实质内容。 从现代控制论的角度来认识,成人高校法律专业基础课的教学与其它任何教学活动一样,也是教与学两个方面对立统一的矛盾过程,事物运动过程都要受到方向、对象、量次、限度、程序等各种因素的制约,要提高基础课教学的质量,促进学生综合素质的全面发展,就必须对下几个方面实施有效的控制。 一、因需设教,实行定向控制 长期以来。

法律基础课德育功能的认识与实践

《法律基础》课的教学目的是培养非法律专业大学生的法律意识和法制观念,其课程性质是一门德育课。然而,在教学实践过程中,师生对此却认识不足,实践不力,这在一定程度上影响了课程目标的实现。本文分析了法律基础课的德育功能并探讨了它的实现途径,旨在充分发挥该课的思想政治教育的功效。

必须从德育视角切入《法律基础》课的课程教学

《法律基础》课是以法制知识为载体的思想品德课 ,文章试图从《法律基础》课程性质的重新定位、教学切入点、教学相关改革等为着眼点展开讨论 。

高校“法律基础”课教学要贯彻好宪法修正案

本文简要论述了十届全国人大二次会议通过的宪法修正案重大而深远的意义,论述了宪法修正案关于确立“三个代表”重要思想的指导地位、完善保护私有财产、建立健全社会保障制度、尊重和保障人权等方面的主要内容和精神实质,特别是对“法律基础”课如何贯彻好宪法修正案,以推动该学科教学工作进一步向前发展提出了一些建议。

思想道德修养与法律基础课程发展探要

中宣部、教育部联合印发的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》(以下简称《方案》)中提到,将高校思想政治理论课必修课程中的“思想道德修养与法律基础”课调整为“思想道德与法治”课,这一举措标志着新的课程建设的开始。“基础”课从有到无、从多门课程发展至一类课程、从一类课程演变为一门课程,经历了十分艰难的发展历程,亦积累和沉淀了宝贵的经验与资源,为新时代建设“思想道德与法治”课提供了坚实基础与新方向。结合《方案》的具体实施,“基础”课程建设进入全新历史阶段,“思想道德与法治”课与“基础”课之间既存在历史延续的关联性,也共同面临建设新课程的现实问题。

高校思想政治理论课教材(2008年修订版)系列访谈之三：关于《思想道德修养与法律基础(2007年修订版)》教材的修订--访教材修订课题组首席专家唐凯麟教授

本刊记者：高校广大思想政治理论课教师都很关心《思想道德修养与法律基础（2007年修订版）》（以下简称《基础》）教材的修订工作,首先请您谈谈这项工作的主要情况。