PBL+CBL教学模式在高校心理健康教育课中的应用探索

采用实验组控制组前后测研究设计,考察PBL结合CBL教学模式在高校心理健康教育课教学中的应用效果。结果表明,相比于以教师的教为中心的传统教学模式,学生在PBL结合CBL教学模式下的学习效果更好,尤其是知识类学习效果更好。而且学生对PBL结合CBL教学模式的教学效果满意度较高,在该教学模式下,学生收获较大。研究表明,PBL结合CBL教学法在高校心理健康教育课教学中有较好的教学效果,提升高校心理健康教育课的实践性和心理育人实效。

互联网背景下高校心理健康教育教学与管理改革创新研究

互联网背景下的高校心理健康教育的教学与管理改革创新显得尤为重要,其关系到学生个体的心理健康状况,也关乎整个高校心理健康教育体系的发展。传统的心理健康教育方式可能无法适应互联网时代的特点和需求,而对其进行改革创新,可以提高心理健康教育的吸引力和效果,使大学生从中受益。为此,文章就当代大学生心理健康问题及其成因展开了分析,并阐述了互联网背景下高校心理健康教育教学与管理改革创新的必要性,随后分别从心理健康教育教学内容以及形式的创新、心理健康信息管理系统更新三个方面,提出了联系网络热点、引入前沿理论、提供在线咨询服务、应用虚拟技术、注重心理训练等几个举措,希望能改善高校大学生的心理问题,促进他们的身心健康成长。

高校心理健康教育课程教学改革与实践探索

随着社会发展和人们对心理健康的重视程度的不断提高,高校心理健康教育课程的教学改革与实践越来越受关注。文章对心理健康教育课程现状进行了概述,分析了心理健康课程教学改革原则,包括以人为本、以实际问题为导向、以多元化方式这三方面的内容。在教学方法上,分别对案例教学法、小组讨论法以及角色扮演法进行了分析;在教学实践中,高校采取了加强师资队伍建设、深化课程内容研究以及推动课程与其他学科的交叉融合等,提高教师的教育教学能力和专业素养。

关于构建高校心理健康教育工作模式的思考

大学生心理健康教育是高校思想政治教育的重要组成部分,关乎高校人才培养的整体质量和水平。积极构建大学生心理健康教育“3+4+5”工作模式,在“三全育人”理念指导下,完善心理健康教育组织体系、运行体系、危机干预和家校沟通常态化制度四个层面保障机制,通过推出特色心理活动、开展主题性团辅活动、进行“一对一”约谈活动、组织“名师有约”小讲堂、推动朋辈教育与辅导五个方面的实施策略,可以培养大学生积极向上的健康心态,明晰学业生涯规划,引领心灵健康成长,提高个人综合素养,营造温馨和谐的心理氛围。

搭建土壤与接续发展:我国中小学、高校心理健康教育面临的挑战与对策

心理健康教育是素质教育的重要内容,本文对近年来大学、中小学心理健康教育的主要文献进行了研究整理,发现中小学心理健康教育相比高校心理健康教育可能面临着更加严峻的环境。中小学心理健康教育面临基础设施不完善、心育工作理念有待加强、区域发展不平衡等的问题,尚且没有形成心理健康教育适合发展的土壤,还需要加强政策的保障与监督力度、注重形成各方心育合力、提高家长和学生的心育认识等。我国高校心理健康教育则面临不够适应时代需求、相关工作人员缺乏心理学知识、大学生心理健康意识不足等的问题,有待进一步的发展,需要积极建构网络心理健康教育模式、织密心理辅导工作网络以及提高大学生心理素养。

积极心理学视角下的高校心理健康教育探析

近年来高校学生的心理健康问题频发,这一问题受到社会各界的普遍关注。学校也开始有针对性地加强心理健康教育工作,帮助学生解决心理健康问题,享受健康美好的大学生活。教师与专家学者注重从积极心理学的视角下探讨高校心理健康教育的有效策略,为学生构建安全保障网。本文将会针对具体的探析情况进行分析,并且提出有效策略。

高校心理健康教育一体化信息平台建设路径探究

党的十八大以来,党中央高度重视心理健康教育工作,同时,着眼信息化发展大势,深刻阐明信息化数字化在党和国家事业全局中的战略性、引领性作用,为以信息化方式开展心理健康教育指明根本方向。新形势下,探索建设高校心理健康教育一体化信息平台十分必要。充分参考借鉴其他高校建设心理健康教育一体化信息平台的经验做法,契合学校心理中心现有规章制度及工作模式,提升工作效率,促进协同工作,为学生工作整体发展提供有力支持。

全媒体时代高校心理健康教育的实施策略探究

在新时代背景下,科技的高速发展推动媒体技术的创新进步,社会已经进入一个全媒体时代,不仅信息传播渠道多样化,数量也呈现爆发式增长。对心理发展尚未成熟的大学生而言,这无疑带来一定的挑战,也对高校心理健康教育提出更高的要求。本文首先分析全媒体助力高校实施心理健康教育,然后从积极转变原本的教育理念、对心理健康教育予以充分重视、推动心理健康教育常态化发展、深化落实现代化的教育矩阵、营造良好的高校网络环境、组建高质量的教师团队等方面探讨全媒体时代高校心理健康教育的实施策略,旨在为相关领域研究人员提供有益参考。

高校心理健康教育的现实逻辑及教育体系构建研究

大学生心理健康教育是高校人才培养体系的重要组成部分,也是做好新时代高校思想政治教育工作的重要途径。文章旨在对高校心理健康教育的现状进行客观分析,从高校心理健康教育体系存在的问题出发,全面构建新时代高校心理健康教育体系。这一体系构建应该从组织保障、教育教学、实践活动、科学研究、咨询服务、危机预防和及时干预等方面入手,促进高校心理健康教育的科学、合理、有序运行,切实提升大学生心理健康水平,高质有效地落实立德树人的根本任务。

互联网视域下的大学生心理健康教育模式发展探索——评《互联网视域下高校心理健康教育模式发展研究》

当今社会,互联网已经深刻地改变了人们的生活方式和交往方式。特别是大学生更是深受互联网影响。互联网不仅为大学生提供了前所未有的学习和社交平台,也带来了一系列新的心理健康挑战。这一群体在日常生活中不可避免地面临着来自虚拟世界的压力和影响,这使传统的心理健康教育模式可能已不再适用。《互联网视域下高校心理健康教育模式发展研究》一书深入探讨了大学生心理健康教育的新视角,通过对互联网与心理健康教育的关系的剖析,提出了基于互联网视域的大学生心理健康教育模式,为高校心理健康教育的发展带来了新的思路。

学校社会工作介入高校心理健康教育路径探析

国家重视大学生的心理健康,鼓励高校探索高质量的心理健康教育路径。基于此,从服务理念与终极目标契合性方面分析学校社会工作介入高校心理健康教育的可行性,从大学生心理健康发展需要及高校心理健康教育工作的局限性视角分析学校社会工作介入高校心理健康教育的必要性,并提出具体的介入路径,以期完善高校心理健康教育体系。

哲学思想对促进高校心理健康教育与咨询的作用

随着社会和科技的飞速发展,社会的竞争日趋激烈,大学生在面对各种压力的同时,也产生了许多复杂的心理问题。大学生的心理问题得不到及时处理,对自身、家庭、社会和高校都有很大的影响。我国大学生的心理健康教育起步晚,尽管目前已有了长足的进步,但其专业化程度仍然很低,其科学化、规范化建设仍有很长的路要走。积极探索职业院校的心理健康教育,是提高大学生心理健康素质的重要途径。该文引入哲学思想的唯物辩证法,对促进高校心理健康教育与咨询的作用进行阐述,以供参考。

基于雨课堂的BOPPPS模型在高校心理健康教育课程有效教学中的运用

为提升高校心理健康教育课程教学质量,实现有效教学目标,文章提出基于雨课堂的BOPPPS模式,在高校心理健康教育课程有效教学中的运用,对雨课堂与BOPPPS模式特点及教学优势进行探讨。结合高校心理健康教育课程特征,分析基于雨课堂的BOPPPS模式运用可行性以及对有效教学目标实现的促进作用,并对应BOPPPS模式六个环节展开有效教学运用设计,以助力学生高效学习,提升课堂教学效率。

信息时代高校心理健康教育的路径创新

信息技术的发展推动了“互联网+”时代到来,改变了高校学生的生活、学习方式,但是由于网络素养教育不足、心理健康教育缺位,导致高校学生在信息时代逐渐暴露出极端自我主义、心理缺陷多发等一系列心理问题。基于此,本文从多个角度对信息时代高校心理健康教育创新模式展开积极探索,以不断提升高校院校心理健康教育水平,促进学生身心健康发展。

浅析新时代高校心理健康教育的难点与对策

近些年,高校大学生的心理健康问题受到越来越多的重视,各高校也相继开展了许多有益于学生心理健康的活动。但高校大学生的心理健康教育问题多变且复杂,本文将探讨高校心理健康教育中存在的问题和解决办法,以便后续对症下药,有效地缓解和解决大学生的心理健康问题。

大学生思想政治教育与心理健康教育融合育人——评《高校心理健康教育“课程思政”建设研究》

大学生心理健康一直是教育工作者关注的重点,尤其在快节奏、高压力的社会氛围下,部分大学生的心理健康水平明显较低,易产生行为危机。为了缓解大学生心理压力并培育其健康心理,在育人阶段对大学生心理进行合理的引导具有必要性。而思政元素的引入和育人工作的实施,将会有效引导大学生心理健康发展。

信息时代下高校心理健康教育完善路径探索——评《基于网络环境的高校学生心理健康教育研究》

互联网技术的迅速发展给大学生心理健康教育工作带来了新的机遇,同时对传统的方法和工作内容提出了严峻的挑战。大学生正处在身心成长的关键时期,高校要加强心理健康教育,有效解决现阶段学生面临的心理问题,为其健康成长提供良好的条件。《基于网络环境的高校学生心理健康教育研究》一书分析了网络环境下大学生心理发展的现状,明确了高校心理健康教育的重要性,并提出了高校心理健康教育的发展对策,以期构建科学的心理健康教育教学体系。

互联网时代高校心理健康教育教学模式探讨——评《互联网视域下高校心理健康教育模式发展研究》

互联网技术的不断进步为高校心理健康教育改革创造了条件,也为心理健康教育模式与评估管理系统的建立提供了技术支持。在互联网技术的支持下,授课教师可以为学生提供更精细的培养方案,全时段监控学生的学习成果。学生通过学习软件也能够对课程内容进行下载、预览,并进行线上自测,对于学生学习主动性的提升十分有益。但由于不同个体之间存在差异,且高校学生好奇心理较重,容易受到拜金主义等不良网络信息的影响,不利于其心理健康发展。通过对高校心理健康教育教学现状调查不难发现,当前高校心理健康教育质量较差与授课教师综合素养较低、校方重视程度不高等息息相关。

积极心理学视域下国学中的传统文化融入高校心理健康教育探究

国学中的传统文化作为中华优秀传统文化的鲜明代表涵育着深厚的心理思想和价值意蕴。国学中的传统文化在培育高校学生爱国主义情怀、坚定人生理想信念、促进个人修心养性、树立文化自觉等方面突显出新的时代价值,是高校开展心理健康教育的重要理论源泉。探索国学中的传统文化融入高校心理健康教育的路径方式,通过优化高校教师人才队伍、编写本土化心理教材、创新传统文化展现形式等方式,让高校学生体会先贤心理智慧,领略传统文化之美,从而推进高校心理健康教育工作的顺利开展,保证国学中的传统文化发挥心理健康教育育人作用,培育出积极向上、人格健全、各方面综合发展的高校学生。

高校心理健康教育话语创新路径探析

高校心理健康教育是高校实现人才培养的重要环节,心理健康教育话语是进行心理健康教育课程的核心内容。通过对高校心理健康教育行政主体、教师主体以及学生主体进行现实分析,探究高校心理健康教育话语创新存在问题的原因,进而为高校心理健康教育话语创新提供路径,即巩固学生主体话语地位;实现话语资源有效整合;创新话语平台多元表达等。