高校心理健康教育教师专业化发展的问题与对策

解决高校健康教育教师专业化存在的问题,是提升高校心理教育服务的重要途径。目前高校心理健康教育教师专业化存在下列问题:培训项目的质量较差;没有实施专业资格认证;专业化的环境支持系统不完善。针对这些问题提出以下几个方面策略:开展培训机构的资质鉴定;严格实行专业化资格准入制;完善组织支持环境。

高校心理健康教育教师专业能力及其结构探析

高校心理健康教育教师承担着教师和心理咨询师的双重角色,其专业能力既有一般教师专业能力的共性,又有心理健康教育教师的特殊性。以能力的层次结构理论为依据,提出高校心理健康教育教师专业能力结构是一种典型的层次结构:第一层次是作为教师的基础专业能力,包括有效教学能力、将科研成果与教育教学相结合的能力和协助沟通能力等;第二层次是作为心理咨询师的高层次专业能力,包括核心心理咨询能力、精神疾病的诊断能力、职业生涯规划指导能力、评估反思能力等;第三层次是作为职业者的职业发展能力,包括自我成长能力和自我发展能力。

“互联网+”背景下高校心理健康教育教师的专业发展

"互联网+"时代的到来使得高校心理健康教育教师的专业发展面临着机遇和挑战,教育变革对教师专业发展提出了新的诉求。面对教师角色复杂化、教师信息素养能力不足和专业发展的支持系统不完善等现实困境,高校心理健康教育教师的专业发展可以通过完善专业培训制度、构建以互联网为基础的教学支持服务体系、提高教师专业发展的主动性等策略来实现。

对全国高校心理健康教育教师培训情况的分析

心理健康教育教师的培训自2001年始已进行过10期,培训人数660名。这是落实教育部关于大力加强高等学校心理健康教育教师队伍建设等有关指示精神的具体措施。它为高等学校学科建设中师资队伍的缺乏作了一些补充工作,同时也为教师培训实现内、外成长的结合做出了有益的尝试。分析5年来的培训情况,以便总结经验,发现问题,并对高校师资培训和心理健康教育教师培训提出一些建议。

高校心理健康教育教师专业化建设的现状及其对策

在当代大学生心理健康状况越来越不容忽视的今天,如何切实有效地提高大学生的心理素质,增强其承受各种外界压力和处理心理危机的能力,成为了高校心理健康教育工作者所面临的迫切问题,而专业化建设特别是心理健康教育教师的专业化建设是高校心理健康教育事业发展的必经之路。本文根据我国高校心理健康教育教师队伍中存在的一些问题,就心理健康教育教师的专业化建设进行了探讨。

我国高校心理健康教育教师队伍现状研究——基于CNKI(1985-2018)的文献分析

本研究通过中国期刊全文数据库(CNKI),以“高校心理教师”为主题词,以检索到的1985-2018年期间公开发表的期刊和学位论文作为研究对象,整理出我国高校心理教师队伍建设的研究方法与手段,归纳出目前的研究现状与特点,并探索了未来的研究方向。研究丰富了全局视角下我国高校心理教师队伍建设的理论与研究,为我国高校心理教师队伍建设的探索提供了参考。

高校心理健康教育教师的专业发展策略

新时期要切实提高大学生心理健康教育的质量,离不开一支高质量、专业化的教师队伍,探索高校心理健康教育教师的专业发展策略,有助于推进高校心理健康教育的专业化建设,提高大学生心理健康教育的成效。

高校心理健康教育教师的情绪劳动及在课堂教学中的优化应用

高校心理健康教育课程承担着培养学生积极心态、提高学生心理素质、促进学生人格完善的重任,是人才培养体系中的重要一环。高校心理健康教育课注重教师和学生在课堂教学中的互动交流及分享,这种教学模式强调情绪劳动在其中发挥的作用。本文在简介情绪劳动的内涵的基础上,重点介绍高校心理健康教育教师的情绪劳动特点及作用,探寻从教师专业素养和职业认同感提升、情绪智力培养以及良好师生关系建立几个方面,优化情绪劳动在高校心理健康教育课堂教学中的应用的方法。

高校心理健康教育教师的专业化培训路径

高校心理健康教育教师专业化培训对于提高高校心理健康教育服务工作质量具有非常重要的意义。完善高校心理健康教育教师专业化培训应从教育培训的目标、对象、课程的编制以及培训方法与模式等几个层面探索有效路径。

高校心理健康教育教师胜任力调查及提升途径

本文以福建省不同层次高校的36名专职心理健康教育教师为被试,利用问卷调查的方式研究当前高校心理教师胜任力的总体现状,了解不同层次院校、不同学历及不同工作年限对心理教师胜任力水平的影响,并提出胜任力提升的5种途径。

新时代我国高校心理健康教育的新发展

新时代中国高校心理健康教育将呈现出十大新发展趋势:心理健康教育进一步融入思想政治教育,心理健康课程全面推进不断提质,心理危机预防体系更完善更智慧,心理服务网络进一步扩大和深化,宣传普及活动更多样化和精细化,心理普查功能更全面更充分发挥,全员化的工作队伍分层分类培养,心理教育的环境生态圈得以优化,家校社一体化支持系统更加协同,心理工作的法治化建设不断加强。

高校体育教师心理健康教育能力培养途径

课题背景高校体育教师在促进学生身心健康方面扮演着重要角色。随着社会发展和教育理念的变化,高校体育教育不再仅仅关注学生的体质提升,而是更多关注学生的全面发展。体育运动不仅能促进学生身体健康,为心理发展提供坚实的物质基础,还能通过解决运动中的新需求与原有心理水平的矛盾,推动心理发展;体育运动还有助于学生认识自我,培养良好的意志品质和团队合作精神。随着社会的快速发展和人们对心理健康的日益重视,高校体育教师面临的不仅是教授运动技巧的任务,还需要关注学生的心理健康。因此,提高体育教师的心理健康教育能力成为实施素质教育的必然要求。

高校思政理论课教学与心理健康教育融合的理念与路径

以新思政观为指导,在对高校思政课教学与心理健康教育融合现状调研分析的基础上,坚持文化自信,从两者的目标、功能、内容和方法四个方面理顺思政理论课教学与心理健康教育融合过程中需面对的一些重要关系,厘清两者融合的基本理念;探析高校思政课教师心理健康教育素养的提升路径,寻找两者融合的切入口,多管齐下,探索新思政观下高校思政课教学与心理健康教育融合的可行性路径,推进两者的深度融合,不断增强思政课教学的思想性、理论性和亲和力、针对性。

高校心理健康教育和德育教育的有机融合——评《高校德育教育与心理健康教育研究》

在当今社会,高校教育不仅要注重学生的学科知识培养,更要关注学生的身心健康发展。心理健康教育关注学生的心理状态和情感健康,而德育教育则致力于培养学生的道德品质和社会责任感。将这两者有机融合,不仅有助于学生个体的全面发展,更能够构建一个积极向上的学习和生活氛围。笔者在开展四川省教育厅2020年度高校心理健康教育研究课题“全人教育理念下大学生心理素质培养创新体系研究与实践”(项目编号:2020SXJP015)的过程中,系统梳理了《高校德育教育与心理健康教育研究》一书。

观影疗心——应用电影疗法促进高校学生心理健康教育的实践研究

大学生心理健康教育是高校思政育人工作的重要组成部分。面对当下大学生群体出现的各种心理问题,如何应对和改善是教育工作者关注的重点。电影疗法是心理治疗技术的一种,发展迅速且应用广泛。文章通过在心理健康教育中应用电影疗法的实践研究和效果评估,探讨电影疗法对大学生心理健康和生命感悟力的影响,以期为电影疗法的应用提供理论参考。

大数据视阈下高校心理健康教育的机遇和挑战

大数据环境下,高校传统的心理健康教育面临的困境凸显,过度依赖心理测量,数据意识理念薄弱,心理教育人才短缺,主动服务难以彰显,制约着心理健康教育工作的成效。大数据时代,高校应当把握机遇,创新心理健康教育方式方法,提升心理健康教育研究科学性,构建心理健康数据整合平台,重塑心理健康教育人文关怀,并积极推动心理健康教育因材施教。通过觉醒大数据思维、培养心理工作大数据人才、健全大数据隐私保障机制,以提高高校心理健康教育的科学性和决策化水平。

我国高校心理健康教育政策发展历程与主题演进分析

以1987—2023年国家层面颁布的高校心理健康教育政策文本为研究对象,综合政策效力量化模型和LDA主题模型分别对我国高校心理健康教育政策的演进历程、主题识别及强度演化情况进行分析。研究结果表明:我国高校心理健康教育政策演进历程分为萌芽扎根期、成长探索期、深化发展期等三个阶段,政策体系经历了从无到有的发展过程;政策主题涵盖“思想健康与品德教育”“心理健康知识与技能教学”“青年人才择业心理疏导与服务”“心理咨询服务与队伍建设”“心理健康教育环境与体系构建”“心理卫生工作保健与服务”等六个方面,各主题强度随着政策演进阶段的发展而趋于平衡,政府愈加重视高校心理健康教育工作建设并统筹兼顾其各方面发展。

高校教师心理健康评价研究的范式、困境与出路

教师素质的提升是推进素质教育的关键,而心理素质是教师素质的核心。教师的心理健康程度直接影响学生发展、教师成长和学校成就。教师心理健康状况的调查、探测与评估是响应新时代教育评价改革精神、落实发展性评价理念、达成“健康中国”治理目标的必要举措。探析高校教师心理健康评价研究的范式、困境与出路,对满足高校教师素质教育诉求、推动高校教师评价改革、促进高校师生人格和谐发展极具现实意义。

浙江省高校青年教师心理健康现状调查及对策研究

采用抑郁自评表SDS(Self-rating Depression Scale)对浙江省高校青年教师进行心理健康调查,为此类人群的心理健康水平提升提供参考意见。以浙江省7所高校为调查对象,对高校专任教师进行抑郁自评表SDS调查问卷,共回收有效问卷536份。其结果表明高校青年教师躯体化、心境障碍、精神运动障碍和精神病性情感症状等因子合计得分显著高于国内常模水平,不同职称、教龄、性别的高校青年教师心理健康状况存在显著差异。教龄4~5年、中级职称和女性高校青年教师的心理健康状况最为严重,亟须引起个人、学校和社会的高度关注。

高校学生心理健康教育问题与对策研究

高校学生心理健康教育对于增强学生心理素质、预防和解决心理问题、推动高校素质教育具有重要意义。但目前存在学业压力与焦虑、人际关系问题、自我认同与价值观冲突、情绪管理问题、网络依赖问题等心理问题。这些问题主要受到社会环境、学校教育、家庭和学生自身等因素的影响,为解决这些问题,应从社会、家庭、学校以及个人四个方面采取具有针对性的改进措施。