改革开放以来我国高校思想品德课课程建设的回顾与思考

改革开放以来,我国高校思想品德课课程建设经历了初创与形成、巩固与发展、调整与提高、整合与升华四个阶段。当前,面对时代挑战,加强高校思想品德课课程建设,必须进一步明确课程建设的指导思想,深入开展课程建设的基础理论研究,强化课程建设的组织保证。

利用网络学习资源提高高校思想品德课的教学效果

通过对高校思想品德课教学现状的分析,寻找到利用网络学习资源提高思想品德课教学效果的良好途径,即将传统教学内容与网络学习资源相结合;传统教学方式与网络教学方式相结合;社会实践活动与网络虚拟实践相结合;师生评价与网络评价相结合。使思想品德课的教学不再拘泥于书本,不再局限于教室,充分利用各方面的网络资源实现教学目标。

增强高校思想品德课教学实效性刍议

提高思想品德课教学的实效性,增强思想品德课教学的生命力,发挥思想品德课对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地作用,提高其教学效果,是思想品德课教学面临的新课题。本文结合教学实际,就增强高校思想品德课教学的实效性,从教学观念、教学内容、教学方法、教学制度、实践环节等方面进行了探讨。

论高校思想品德课教学效果的追求及其评价

我国市场经济模式的选择以及社会的飞速发展,对高等教育改革不断提出新的要求。在当前形势下,思想道德修养课(以下简称“修养课”)应该如何在深化改革中进一步提高其教学效果,为高校教学质量的总体提高作出应有的贡献,这是实践中提出的重要课题之一。我们认为,在深刻认识本课的课程特点、

高校思想品德课教学内容改革的基本思路

高校思想品德课教学内容改革 ,应该推出这样一个基本思路 :一、做到“三个贴近”;二、达到“四个强化”;三、解决“五个课题”。

总结经验 加强和改进高校思想品德课教育

建国五十年来,以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的中国共产党三代领导集体,在带领人民探索和建设有中国特色社会主义的同时,也在探索和建设有中国特色社会主义的高等教育,其中包括高校思想理论教育事业。高校思想品德课创建于80年代初期,是党的十一届三中全会以后,我国在培养跨世纪的社会主义“四有”新人方面所采取的一个创造性举措。

浅谈高校思想品德课的改革

《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》明确提出了在发展社会主义市场经济和对外开放条件下建设社会主义精神文明的指导思想和奋斗目标,是指导我国社会主义精神文明建设的纲领性文件。自八十年代初高校普遍开设思想品德课以来。它与马克思主义理论课一道成为高校对学生进行系统的思想政治教育的主渠道,在高校社会主义精神文明建设和培养四有新人方面发挥了巨大的作用。但是,我们应当看到思想品德课确实还存在着许多需要改进的地方,如教学内容、教学方法和考核方式。只有在实践中不断地改进思想品德课。

高校思想品德课实践教学的探索与思考

高校思想品德课是大学生思想政治教育的主干课程,其主要任务是教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。加强和改进高校思想品德课的实践教学是对课堂教育的有效延伸,将产生积极的教学效果。本文试从分析当前高校思想品德课实践教学存在的主要问题入手,提出加强和改进实践教学的对策和途径。

黑龙江省高校思想品德课骨干教师培训班综述

为了贯彻落实第六次全国高校党建工作会议精神,进一步推动我省高校的思想品德课程建设,提高骨干教师的综合素质和教学能力,中共黑龙江省委高校工委宣传部。

驳为个人主义正名——高校思想品德课难点问题研究

改革开放以来,在高校思想品德课课堂上始终存在一个重要的思想理论问题,这就是如何认识和评价个人主义的问题。一个时期以来,有些学生受到为个人主义正名思潮的影响,相信个人主义,个别学生甚至认为,“如果人人都奉行个人主义,经济就能搞上去”。当前,怎样评价和分析个人主义,对于讲好思想品德课至关重要。只有将有关“个人主义”的理论研究透彻,才能解开学生的疑惑,提高思想品德课的教学水平。 一、资产阶级个人主义的历史命运 资产阶级个人主义做为一种思想理论和价值观念,与整个资本主义制度紧密联结在一起,有其产生和发展的历史。 十四世纪至十五世纪欧洲文艺复兴时期,是资产阶级个人主义思想理论的准备时期。

吉林省教委举办全省普通高校思想品德课教师培训班

7月19日～21日,吉林省教委在吉林市举办了全省普通高校思想品德课教师培训班。该班根据教育部实施“两课”课程设置新方案的精神,集中培训了全省各高校的“思想道德修养”课和“法律基础”课主讲教师。

关于高校思想品德课建设的思考

随着改革的深入,社会主义商品经济的发展和我国政治形势的变化,时代向高校思想政治工作提出了新的要求,高校思想品德课面临着一场挑战。过去几年高校思想品德课在内容方面普遍存在的问题是:与中学教育多有重复,拉不开距离,显示不出实质性的层次区别;内容过于庞杂,到处蜻蜒点水,不深不透;与改革实践联系不甚密切,没有充分体现时代精神。我们认为,高校思想品德课的改革在内容建设方面。

全国高校思想品德课骨干教师培训班主要精神综述

一、基本情况: 1.由教育部思政司举办的全国普通高等学校思品课骨干教师暑期培训班,于7月21—27日在河北省秦皇岛北戴河举行。28个省市自治区直辖市的70余位思品课骨干教师和管理干部参加了培训。我省云南工业大学、昆明师专及省教委政教处的三位同志参加了培训。

论高校思想品德课的教学观及其实现策略

高校思想品德课是高校学生的必修课程。现实的教学实践中,学生大多不喜欢上思想品德课。对于思想品德课,无论是学生的"学习观",还是教师的"教学观"都存在误区,直接阻碍了学习效果和教学效果。本文结合自己多年来的教学实践,试图从教师的"教学观"入手,破解这一难题。

吉林省举办高校思想品德课教师暑期讲习会

由吉林省委宣传部、省高教局组织召开的全省高校共产主义思想品德课教师暑期讲习会,历时九天,于八月十九日在吉林市圆满结束。这次讲习会得到省委、省政府等有关领导同志的关怀重视和热心支持。省委宣传部和省高教局领导同志出席了讲习会,并讲了话,各大专院校负责思想政治教育方面工作的领导也参加了会议。这次讲习会以讲课为主,由中国人民大学伦理学副教授许启贤同志和省内专家、学者共讲十二个专题:关于共产主义思想品德课几个理论问题;

高等学校思想品德课程建设的历史沿革

高校思想品德课应运而生于探索高校思想政治教育(或称德育)工作科学化的实践中,为适应我国社会主义现代化建设发展不断提出的新要求,面对不同时期大学生的特点和他们普遍关注的不同问题,以追求提升教学实效性为目的,以实现自身的科学化为动力,在课程设置、内容建构、方法改进等方面不断地努力探索,历经初步发展、全面建设、改革发展、深化改革、创新发展等建设阶段,发生了许多深刻的变化:首先,在课程门数上,它经历了由一门到五门,再到三门,又到两门的演变过程。其次,在名称上,它经历了从“高校共产主义思想品德课”到“高校思想教育课”,再到“高校思想品德课”,又到“高校思想政治理论课”的演变过程。第三,在基本建设上,它经历了由不成熟、不规范到比较成熟、规范,再到在深化改革中发展,又到在创新中发展的演变过程。

关于思想品德课教学方法改革的思考——兼论案例分析教学法

高校思想品德课作为对学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道之一,在培养大学生确立坚定正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观、加强自身道德修养,努力成长为社会主义“四有”新人方面,发挥了很大的作用。然而,根据实际教学中部分学生对该课程的学习态度和对学生进行有关调查的结果反映,思想品德课教学仍需进一步改进。思路决定出路。现将本人关于思想品德教学改革的思考抛至纸端,以求教于同行。

我省高校思想政治理论教育工作会议在宁召开

省委高校工委、省高教局联合召开的江苏省高校思想政治理论教育工作会议,于五月二十六日至三十日在南京华东饭店召开。参加会议的有各高校院校长、党委书记和马列教研室主任、思想品德课教研室主任共一百五十余人。会议主要对学习贯彻中共中央《关于改革学校思想品德和政治理论课教学的通知》,在对改革高校政治理论课教学提出系统要求的基础上,进一步学习和贯彻中共中央的“通知”以及中央领导同志关于加强高校思想政治理论教育的讲话精神;交流一年来改革的情况;并根据全省高校的实际条件。

对提高当代大学生法律素质的思考

由中宣部、教育部组织编写的高校思想政治理论课新教材"思想道德修养与法律基础"是中央马克思主义理论研究和建设工程取得的一项标志性成果。它总结了我国实施高校思想品德课以来的实践经验,对于促进大学生全面素质提高、培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人提出了新要求。新教材将过去"思想道德修养"和"法律基础"两门课中思想道德和法律的内容融为一体,以解决大学生成长成材所遇到的基本问题为切入点,着力于提高大学生的思想道德素质和法律素质。本文结合新教材的要求和大学生的思想实际,就法律基础部分中如何提高大学生的法律素质提出几点思路。