高校思政实践课的深度教学模式的构建与实践

思想政治课是学校落实立德树人根本任务的关键课程,应发挥主渠道主阵地作用,但目前高校开展思政实践课系统性科学性不足,学生认知认同度不高,这与思政实践课在教学认识、教学内容、教学形式、教学目标等方面的偏离有较大关系。本文通过研究与探索高校思政实践课的深度教学模式,以“有风景的思政课”为例,构建课堂、校园、校外、网络四位一体融合的多空间、互动式、系统性实践教学新样态,对思政实践课改革创新进行积极探索与实践。

高校思政实践教学创新策略探析

在高等教育体制中,思政课程具有至关重要的作用。随着社会矛盾的变化,对传统的高校思政课堂教学也提出了新的要求。在新的发展阶段,高校也有必要推进教学模式的创新,从而实现教学质量的提升。面对新时代大学生的新变化新需求,高校思政实践教学创新可以从课堂内外结合、线上线下结合和师资队伍建设等角度进行探析,从而提高大学生在思政学习过程中的自我效能感、归属感和获得感。

地方红色文化在高校思政实践教学中的价值与运用

地方红色文化在高校思政实践教学中具有重要价值。地方红色文化与高校思政实践教学具有合目的性,是高校思政实践教学的有效载体。用好地方红色文化,可以切实提高高校思政实践教学实效。

孝道文化在高校思政实践中的创新融合作用

为深化高校学生对孝道文化的理解,促进大学思政实践的创新,对大学思政实践中孝道文化的创新融合进行了研究。从线上线下两方面分析孝道文化与高校思政实践融合的互动过程,研究孝道文化与高校思政实践的融合保障机制,实现了孝道文化与高校思政实践的融合。实证分析表明,优秀孝道文化融合于高校思政实践中,提高了学生的尊敬意识、关爱行为、报偿观念以及对孝道的理解,推进了高校思政实践的开展,也为弘扬我国孝道文化作出了贡献。

高校思想政治理论课实践教学体系的构建——评《高校思政课实践教学设计》

高校思想政治理论课是培养学生政治素养的重要途径。然而,随着社会的不断发展和变革,以及学生群体结构的多元化,传统的思想政治理论课教学方式是否仍然适应当代大学生的需求成为一个亟待深入思考的问题。《高校思政课实践教学设计》一书共分为五章,深入分析了高校思想政治理论课实践教学的现状,并对其进行客观反思,以期为未来的教学改革提供有益的启示。

党的二十大精神融入高校思政课实践教学的价值意蕴及实现策略

党的二十大精神融入高校思政课实践教学是中国特色社会主义伟大事业的政治要旨,也是新时代青年人成长成才的客观需求,更是高校思政课实践教学的课程需求。融入党的二十大精神的高校思政课实践教学,一是要以问题为导向,根据大学生成长阶段特点有针对地融入;二是要以热点为导向,结合大学生兴趣特点有深度地融入;三是要以专业为导向,通过整合教育教学资源提升融入效应;四是要以科技为导向,利用高新技术手段创新融入方法。使大学生通过高校思政课实践教学,切实将党的二十大精神入脑、入心、入行,真正做到学以致用、知行合一,自觉肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。

系统观视域下高校思政课实践教学的反思与路径优化研究

思政课实践教学是多主体、多要素和多元化的系统工程。从系统观视域看,当前高校实践教学存在主体分化、客体分散、环体分割等现实困境,运用系统观优化高校思政课实践教学建设,提升思想政治教育教学质量和育人成效。高校应以协同性的思维强化校际沟通、部门协同、师生合作;以整体性的思维整合教学资源,善用“大思政”格局,充分发挥课堂主渠道、学校主阵地的作用;以动态性的思维优化实践教学选题、创新教学载体、建立灵活适应的评价体系,进而推进思政课实践教学高质量建设。

高校思政课实践教学设计要求与特点——评《高校思政课实践教学设计》

思政课承载着培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要使命。实践教学作为思政课的一种教学形式,其设计要求与特点直接关系到思政课的教学效果。了解高校思政课实践教学的设计要求与特点,可为优化思政课教学、提高教育质量提供有益的参考和借鉴。《高校思政课实践教学设计》一书系统探讨了高校思想政治理论课中实践教学的地位、体系构建、制度设计以及具体实施方案。作者从高等教育实践教学的宏观背景出发,深入分析了新时代高校思政课实践教学的探索与发展,强调了实践教学在思政课中的重要意义。

新媒体时代红色旅游资源融入高校思政课实践教学研究

为深入贯彻落实党的二十大精神,立足新媒体时代时代潮流,以红色旅游资源融入高校思政课实践教学为方向,提炼高校思政课实践教学现状,提出“平台为舞台、高校为衔接、学生为核心,政府、社会为支撑”“四位一体”提升对策。

“三全育人”下地方本科高校课程思政建设探索与实践

本研究旨在探讨和实践“三全育人”背景下地方本科高校的课程思政建设。在当前的高等教育体系中,“三全育人”(即全员、全过程、全方位育人)的理念日益受到重视,特别是在课程思政方面。研究首先梳理了课程思政的基本内涵和地方本科高校面临的挑战,接着通过案例分析,探索了有效的课程思政实践模式。研究发现,创新教育理念、强化师资队伍建设、优化课程内容、融合实践教学、强调学生主体性、加强评价体系建设和深化课程思政的研究与实践是提升课程思政效果的关键。本研究为地方本科高校在“三全育人”背景下实施课程思政提供了理论支持和实践指导。

新媒体时代高校思政课实践教学创新策略——评《高校思想政治理论课实践教学论》

2022年7月,教育部等十部门公布《全面推进“大思政课”建设的工作方案》,对“大思政课”理念的阐释和要求,体现了强烈的问题意识,为新时代高校思想政治教育教学的改革创新提出更为细致可行和具有针对性的路径和策略,其中特别针对“课堂教学与现实结合不紧密”“对实践教学重视不够”“第二课堂重活动轻引领”,课程思政“硬融入”“表面化”等现象。

新形势下高校思政课实践教学的路径探析——评《新时代高校思政课实践教学改革研究》

思想政治教育课一直都是高校育人工作的重要组成部分,各高校在探索思政课教学改革的过程中取得了较好的成绩,但在实践教学方面还存在许多问题,导致大学生思想政治教育的效果大打折扣。新形势下,尤其是融媒体时代的到来,给多元文化思潮提供了更广阔的发展空间,也给当代高校思想政治教育工作者提出了更高的要求。因此,高校思政课实践教学改革已迫在眉睫,亟待探索更有效的教学方式。

互联网思维下高校思政课实践教学的提升方法研究--评《互联网与新时代高校思想政治教育队伍建设》

近年来在互联网技术的加持下,高校思想政治教育的方式方法发生了极大的转变,最明显的变化体现在理论教育与实践教学的思维、方式以及比重方面。这种情况说明了我国高校思政教育正在处于一个改革的过程中,这个过程是漫长的,但是通过不断的实践与试验,我们最终会得到一个最为科学的思政实践教学方法,而这一套教学方法将对我国高校思政教育水平的提升起到决定性的作用。

“大思政课”背景下高校思政课实践教学改革路径探析

高校思想政治理论课实践教学作为思想政治理论课的重要组成部分,成为思政课“在社会生活中来讲”的重要途径。“大思政课”背景下高校实践教学存在社会大资源挖掘不够“深”,“思政小课堂”与“社会大课堂”没有实现有效对接;利用数字化技术优化实践教学、搭建资源平台力度不够;思政课专职教师和辅导员协同育人合力不足等问题。针对这些问题,“大思政课”为高校思想政治理论课实践教学改革明确方向和具体要求,推进高校思政课实践教学高质量发展。

高校思政课实践教学内容与方法创新路径研究

高校思政课实践教学是思政课教学的重要环节,是学生深入理解课堂教学内容的重要渠道,也是学生了解社会、服务社会的窗口,思政课实践教学的内容与方法作为思政课系统要素的重要组成部分,直接影响学生实践学习的质量和效果。所以,为进一步提升高校思政课实践教学的质量,必须创新思政课实践教学内容和方法,不断丰富思政课实践教学内容,优化思政课实践教学方式方法,提高思政课实践教学内容和形式契合度,积极探索新时代实践教学的创新路径。

红色文化融入高校思政课实践教学的路径探究

红色文化是赓续红色血脉、传承红色基因的重要精神动力,将红色文化融入高校思政课实践教学,是思政课教学改革的重要方向。同时,在多元文化背景下,将红色文化融入高校思政课实践教学有助于引导大学生将爱国心、报国情、强国志融入中华民族伟大复兴中国梦中。

传统饮食文化与高校思政课实践教学改革的融合探究

新时代下高校要全面贯彻党的教育方针,切实把握思政教育的重要作用。我国传统饮食文化历史悠久、博大精深,具有深厚的文化底蕴,蕴含着丰富的思政教育元素。将传统饮食文化与高校思政课实践教学改革相融合,对于促进当前高校思政实践教学全面。

乡村振兴战略下高校“大思政”实践基地育人路径研究

在当前中国社会发展中,乡村振兴战略具有重要意义,而高校“大思政”实践基地作为培养大学生社会责任感和创新能力的重要载体,在乡村振兴中发挥着关键作用。本文通过分析建设“大思政”实践育人基地的意义,探索了“大思政”实践育人基地的育人路径,并对高校“大思政”实践育人基地建设所面临的挑战提出了相应的对策。通过研究和探索,以期为其他高校在乡村振兴战略下开展“大思政”实践提供经验和借鉴。

高校思政课实践教学与地方文化建设的有效融合探析

无论自身的综合实力、发展前景如何,任何高校都无一例外地受到学校属地地方文化的影响。地方文化为地方人民提供丰厚精神滋养的同时,也为地方高校思想政治理论课实践教学提供丰富、直观、鲜活的素材。将地方文化与思想政治理论课实践教学有效对接和融合,既实现青年学生深入社会实际"受教育、长才干、做贡献"初衷,也能更好为地方文化建设和发展建言献策。

试论高校思政课实践教学的改革与创新——以贵州省高校为例

作者针对高校思政课实践教学实效性不高的现状，以贵州省高校为例，对思政课实践教学改革与创新的必要性、方向、基本原则及初步探索等方面提出见解，以期为贵州乃至全国高校的思政课实践教学改革提供参考。