高校思想政治理论课实践教学体系的构建——评《高校思政课实践教学设计》

高校思想政治理论课是培养学生政治素养的重要途径。然而,随着社会的不断发展和变革,以及学生群体结构的多元化,传统的思想政治理论课教学方式是否仍然适应当代大学生的需求成为一个亟待深入思考的问题。《高校思政课实践教学设计》一书共分为五章,深入分析了高校思想政治理论课实践教学的现状,并对其进行客观反思,以期为未来的教学改革提供有益的启示。

以“大思政课”推进高校思想政治理论课实践教学的思路研究

党的十九大报告提出要坚持“大思政课”,新形势下,高校德育工作面临着新的挑战。“大思政课”作为一种崭新的教学方式,对其教学内容、教学方法、教学载体、教学平台等提出了更高的要求。在教育教学中,应以“大思政课”为突破口,结合课程特点和大学生成长成才规律,在实践教学方面做出创新和尝试,让实践教学真正成为高校思想政治理论课教育教学的重要组成部分,发挥其应有的作用。

“两个确立”融入高校思想政治理论课教学的内在契合性

“两个确立”是党的十九届六中全会作出的重大政治论断和重大历史结论,也是新时代马克思主义中国化时代化的最新理论创新成果,必然成为新时代高校思想政治理论课(以下简称思政课)教学的核心内容之一。实现新时代思政课的创新发展必须把正确认知“两个确立”、高度认同“两个确立”、坚决捍卫“两个确立”、自觉践行“两个确立”作为思政课教学的核心目标。开展“两个确立”教育,需要准确把握“两个确立”教育与思政课教学在本质、规律、价值上的内在契合性,将“两个确立”有机融入思政课教学全过程之中。

高校思想政治理论课教学方法改革创新

高校思想政治理论课是培养新时代中国特色社会主义接班人的核心课程,也是高校担负立德树人根本任务的重要抓手。高校应深入思考如何通过思想政治理论课教学方法革新,增强教学亲和力和针对性,从而助力高校强化使命担当,有效利用思想政治理论课教学改革武装学生头脑,继而培养振兴中华的关键力量。以习近平同志为核心的党中央对思政教育高度重视,且教育兴国是我国在发展过程中作出的战略性部署。

全媒体时代高校思想政治理论课教学实践与创新

全媒体时代进入了新的发展阶段,给高校思政教育提供了新的教学思路,但也让其面临着一定的现实困境。为了增强理论课教学的有效性,高校思想政治理论课教师应从全媒体的视域出发,积极推进思想政治理论课教学实践与创新,让当代思政教育紧跟时代发展步伐,灵活运用全媒体融合平台,实现教学内容的多层次、全方位传播,全面推进“大思政课”建设。本文首先分析了全媒体时代对高校学生的影响,其次论述思想政治理论课教学难点,最后从转变教学理念、创设实践教学环境、拓展教育资源、打通多元教学渠道、加强媒介素养培育的角度进行探索,给出合理化的思想政治理论课教学创新对策,力争带给同行业者一定的启发。

高校思想政治理论课教师教学数字化转型的现实困境与对策研究

本文旨在探讨高校思想政治理论课教师教学数字化转型中存在的现实困境,并提出相应的对策。首先,阐述数字化教学对学生和教师的重要意义,包括增强学生获得感和提升教师教学水平。其次,针对教学数字化转型中的现实困境,指出了数字化教学资源建设不足、交互性功能不足以及教师数字技术应用能力缺失等问题。最后,为推进思政课教师数字化教学,提出优化应用场景、激活交互功能、提升教师数字素养等对策。这些对策的实施将有助于解决困境,推动高校思政课教学数字化转型,提升教学质量,更好地服务于学生的思政教育。[1]

基于红色基因传承的高校思想政治理论课实践教学研究

红色文化内含的红色基因是中华人民共和国的“遗传密码”。红色基因承载了中国共产党的初心和使命,其所孕育的爱国主义、革命英雄主义、集体主义等精神,已经沉淀为当今社会主义先进文化和社会主义核心价值观的重要特质。高校肩负着传承红色基因的使命,是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地。思想政治教育旨在培养具有红色基因特质的新时代人才。高校思想政治理论课实践教学融入红色文化教育及红色实景实地体验式教育,使得地域性红色文化资源得到充分开发与利用,红色基因的传承得到长足发展。

高校思想政治理论课承认式教学交往的理论诠释与实践指向

教学交往旨在通过教学主体间有效合理的互动交流达致知识与价值生成之目的,是一个贯穿教学活动全程,深刻影响教学成效的重要论题。关涉情感、权利、价值三重论域的主体间承认方式为推动高校思政课教学交往理念变革提供了全新视角。从承认原则出发,通过营造情感融通的教学交往新生态、构筑基于协商对话的教学交往新样态、创制兼顾一致性与差异性的教学评价新方法,推动高校思政课教学交往的承认范式转向,不仅是提升教学交往深度、效度、力度的重要手段,也是高校思政课教学坚持主导性与主体性相统一的必然要求。

高校思想政治理论课教学创新的理路、维度与路径

高校思想政治理论课是大学生群体系统地学习马克思主义理论的平台,是精准传播党和国家方针政策与意识形态的主渠道,是培养中国特色社会主义事业接班人重要任务的主阵地。多年来,高校思想政治理论课教育工作在中国特色社会主义事业的发展过程中经过多年的探索与实践逐渐走向成熟,为国家和社会输送了一批批时代需要的人才。由于时代发展、社会环境变化及当代大学生群体展现的新特点给高校思想政治理论课教学带来了新挑战,因此切实掌握高校思想政治理论课教学创新的内容维度、对象维度、平台维度,谋求传统教学方法与现代教学技术的融合、探索思政教学理念与高校学科特色的结合、打造思政课教育对结果与过程重视的双重集合,是探索高校思想政治理论课教学创新的重要路径。

高校思政理论课教学与心理健康教育融合的理念与路径

以新思政观为指导,在对高校思政课教学与心理健康教育融合现状调研分析的基础上,坚持文化自信,从两者的目标、功能、内容和方法四个方面理顺思政理论课教学与心理健康教育融合过程中需面对的一些重要关系,厘清两者融合的基本理念;探析高校思政课教师心理健康教育素养的提升路径,寻找两者融合的切入口,多管齐下,探索新思政观下高校思政课教学与心理健康教育融合的可行性路径,推进两者的深度融合,不断增强思政课教学的思想性、理论性和亲和力、针对性。

大思政背景下高校思政教育实践育人模式的探索与实践——评《高校思想政治理论课社会实践设计与应用研究》

“大思政”是对传统思政教育的扩大化,包括课程载体扩大化、教育队伍扩大化、育人过程扩大化三个方面。其中,课程载体扩大化是指将高校通识课、专业课、双创课、实践课等各种课程作为“思政拓展媒介”,赋予其思政教育职能与价值。教育队伍扩大化是指除了思政理论课程师资外,将专业教师、高校政工、党员干部、学生父母及网络领袖等纳入到教育主体的范畴,以此汇集全员化育人合力。育人过程扩大化是指打破思政理论课体系约束及学校教育藩篱,将思政教育引入到社会场域场域,引导学生通过各种实践活动、实践场景、实践方式加速思政元素价值的内化。基于此,高校思政教育实践育人模式必须脱离“课时主义”的桎梏,按照知行合一的原则、学以致用的要求展开新一轮探索。

“大思政课”视域下高校思想政治理论课实践教学的现实困境与实施路径

高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)实践教学是践行“大思政课”理念的重要平台,也是联通思政小课堂与社会大课堂的重要方式。“大思政课”视域下,高校思政课实践教学改革面临着教育主体认知局限化、育人模式单一化、活动内容同质化、协同机制条块化等问题。在“大思政课”理念指导下,高校思政课实践教学改革必须深入推进实践教学课程化建设、构筑协同育人新格局、善用新媒体新技术、建立实践教学长效机制,着力提升思政课实践教学的实效性。

“大思政”背景下高校思想政治理论课实践教学改革

新时代发展背景下,为全面推进“大思政”建设理念,教师在思想政治理论课教学中要根据学生实际情况与学习所需,对传统教学模式进行创新,真正落实大思政教学的以人为本理念,实现协同育人目标,助力学生提升思想觉悟并形成良好的道德品质,使之成长为德才兼备的新时代所需人才。鉴于此,本研究基于大思政背景,对高校思想政治理论课实践教学改革详细探析,旨在能让教师在全新的教学要求下,更好地服务于学生,满足学生发展所需,提高思想政治理论课实践教学的效果,真正构建起大思政格局。

科技赋能高校思政课的实践路径——《信息化背景下高校思想政治理论课教学研究》评介

为了探索利用信息化手段来改进高校思想政治理论课教学的针对性和实效性,提高学生的学习兴趣和参与程度,培养学生的应用和实践能力,《信息化背景下高校思想政治理论课教学研究》主张通过创新教学方法和信息化手段,推动思政课教学改革,提升学生思维水平和实践能力。总览全书,有如下特点:1、利用信息技术改善高校思政课教学,提升高校思政课程育人水平。

民办高校思想政治理论课实践教学效果提升路径探索

民办高校是我国社会主义教育事业的重要组成部分,肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。当下,民办高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)实践教学面临着管理经验欠缺、师资建设薄弱、经费来源有限等制约因素。因此,加强民办高校思政课实践教学育人功能是亟待深入探索的问题,可从强化课程定位、聚焦人才培养、增加经费投入、熟用信息技术四个方面,高水平、规范化提升思政课实践教学水平。

“大思政课”下高校思想政治理论课实践教学的现实困境与优化路径

在“大思政课”的背景下,高校思想政治理论课的实践教学显得尤为重要。实践教学不仅能深化学生对理论知识的理解,更能培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。通过将理论与实践相结合,学生能够在实践中感悟理论的魅力,提升对社会的认识,有助于培养既有理论素养又有实践能力的新时代青年,为国家和社会的发展提供坚实的人才支撑。因此,本文旨在探讨“大思政课”背景下高校思想政治理论课实践教学的阐述、现状及优化策略,以期为提升思想政治教育的实效性和针对性提供参考。

探析创新视角下的高校思想政治理论课实践教学——评《高校思想政治理论课实践教学创新研究》

习近平总书记高度重视高校思政课建设,强调要“重视思政课的实践性,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,教育引导学生立鸿鹄志,做奋斗者”,为高校思政实践育人工作指明了发展方向和路径。针对当前高校思政教育存在的不足和短板,高校需以习近平总书记关于实践育人的重要论述为指导,不断创新思政教育工作方式,让社会实践成为学生成长成才的重要途径。孙苓、孙天罡、金明兰等撰写的《高校思想政治理论课实践教学创新研究》(北京工业大学出版社,2023年版)一书,紧密围绕高校实践育人工作高质量发展的现实需求,在系统梳理思政课实践教学现状的基础上,从教学模式创新、教学方法创新和有效性提升等多个层面出发,进一步明确了高校思政课实践教学创新的具体路径,可以为新时期高校思政课教学改革和创新发展提供诸多有益借鉴。该书内容详实、逻辑清晰,兼具理论性与实践性。作者首先对新时期高校思政课实践教学的背景、内涵、功能和意义进行了详细的梳理,并进一步回顾了高校思政课实践教学创新的理论基础和思想渊源,突出了实践教学在当前高校思想政治教育体系中的独特价值和重要作用。在此基础上,作者又结合当前高校思想政治教育改革的现实需求,对高校思政课实践教学的创新机制和实践路径进行探讨,提出了一系列新模式、新方法、新路径,对于切实提升高校思政课实践教学实效,充分发挥思政课的实践育人价值来说有着重要的意义。

新时代党的创新理论引领思政课高质量发展——教育部高校思想政治理论课教学指导委员会“马克思主义基本原理”分教指委2024年专题会会议综述

2024年10月20日,教育部高校思想政治理论课教学指导委员会“马克思主义基本原理”分教指委2024年专题会暨“学习党的二十届三中全会精神,用新时代党的创新理论引领思政课建设”学术研讨会在重庆邮电大学召开。学者们围绕“学习党的二十届三中全会精神,用新时代党的创新理论引领思政课建设”主题进行广泛交流、深入探讨,形成了一些独到的思想观点。

新时代高校思想政治理论课课程目标的层化分解与教学要求

课程目标在课程教学中起着重要的规约和指导作用。新时代高校思政课的课程目标为“重在增强使命担当”,这一目标相对宏观、抽象,需要有逻辑、有层次地进行分解,才能在教学中得到体现和实现。使命担当作为新时代大学生应有思想政治素质的核心,其形成发展以认知为基础、情感为支撑、价值为核心、能力为要件,故可将新时代高校思政课教学目标分解为知识目标、情感目标、价值目标和能力目标。推动这些目标在教学中落地落实,需强化教师的主导作用,以明确课程目标的“红线”地位为前提,以科学设定各科目教学目标为基础,以根据教材内容落实教学目标为关键,以推动教与学两种目标的关联互促为保障,从教学活动开展的各个环节和方面入手,着力体现和实现教学目标。

略论习近平文化思想融入高校思想政治理论课教学:关键议题、基本要点、有效途径

习近平文化思想展现了中国式现代化进程中中国人民推进文化建设的创新活力与气象。习近平文化思想融入高校思想政治理论课教学的基本要点是:秉承唯物史观叙事语境,阐述中国文明的辉煌成就和文明自信;批判资本主义治理现实,阐明习近平文化思想的优越性;讲好中华文明故事,强调习近平文化思想的基本规律。二者融入的有效路径是:教学内容中精心设计习近平文化思想理论精髓,巧妙选取落实习近平文化思想的教学方法,运用学生喜闻乐见的话语诠释习近平文化思想的内涵及特征,高校思想政治理论课全过程中融入习近平文化思想理论框架,高校思想政治理论课教学实践中贯通习近平文化思想的核心要义。