应用型高校思政教师队伍建设路径研究

思政教师作为高校思政教育的关键力量,其教师队伍素质的高低直接关系到学生思想政治素质的培养效果,以及高校整体教育质量的持续提升。在应用型高校中,学生不仅要掌握专业知识和技能,更要有坚定的理想信念和高尚的道德品质。建设一支高素质的思政教师队伍,不仅有助于提升思政教育的质量和效果,更有助于培养出具备高尚品德、扎实学识和创新能力的高素质人才,以满足社会的迫切需求。因而探究应用型高校思政教师队伍建设路径具有重要的现实意义。对此,文章通过分析应用型高校思想政治教师队伍建设的重要性,在此基础上探究应用型高校思政教师队伍建设路径,以期为提升思政教育质量、培养全面发展的人才提供有益的参考。

加强高校思政教师队伍建设两重维度研究——内部激励与外部保障

本文尝试从内部激励与外部保障两重维度出发,以爱德华·L·德西和查理德·瑞安的自我决定论为理论支撑,探讨高校思政教师队伍建设的问题:在内部激励方面,要满足思政教师关于“自主”“胜任”和“联结”三个方面的需求以激发其对教育教学事业的内在动机和自主,就自主需求的满足而言,赋予高校思政教师自主选择和决策的权利同时充分发挥高校思政教师主导性作用;就胜任需要的满足而言,建立健全高校思政教师绩效评价机制同时提供更多高校思政教师成长和发展的机会和平台;就联结需求的满足而言,给予高校思政教师一定的奖励和认可并给予高校思政教师更多人文关怀;在外部保障方面,要加强对高校思政教师队伍建设的顶层设计和整体部署,同时在人员设置、组织机构、硬件设施、经费资助等方面对思政教师予以支持。

新时期加强高校思政教师队伍建设的重要性

当今的高校思政教师队伍建设不管是立足自身来看,还是放眼未来都发生了很大的变化。宏观上,我国社会主义建设事业蓬勃发展,我国无论在政治还是经济的国际地位都有了很大的提升。微观上,各个高校的思政教师队伍建设都在稳步推进,随着各地高校管理自主化,办学也逐步市场化发展,在竞争劲烈的当下,教育对象也相对复杂起来。面对宏微观发展形势,新任务,新要求,高校的思政教师队伍要明确自己的使命,充分认识到自身的不足和明晰发展的趋势。

立德树人视域下高校思政教师队伍建设

本文主要以高校思政课教师队伍的规范化建设为主线,针对当前思政课教师队伍存在的突出问题,提出了一些新时代思政课教师队伍问题建设的具体问题,以期能给高校思政教师队伍建设提出有益的措施和建议。

地方高校思政教师队伍建设存在的问题与对策

随着时代的发展,国家对高校的思政工作不断提出新的要求。而地方高校为了更好地完成对大学生的思想政治教育工作重任,必须不断推进思政教师队伍的稳步发展,梳理队伍建设过程中存在的问题,研究新的发展对策,建立起一支高水平的思政教师队伍。

加强高校思政教师队伍建设之我见

高校思想政治专业教师作为国家政治文化建设的主体,是引导大学生形成正确世界观、人生观、价值观的重要因素,是推动国家经济社会发展的重要力量。知识经济的进步、政治经济形势的变化,给高校学生思想观念造成一定冲击,为高校的思想教师队伍建设带来了一定的管理困难,需要从国家制度、高校管理、思政教育主体和客体的层面进行变革,强化高校思政教师队伍的时代适应性。

高校思政教师队伍建设研究

高校思政教师队伍是培养学生核心价值观的主力军,思政教师队伍的建设也是高校建设的重要任务。“两个百年”奋斗目标的提出,也对高校思政教师队伍建设提出了新的要求,对思政教师也提出了新的挑战。高校思政教师队伍建设对高校的发展非常重要,需要将马克思主义中国化理论成果应用到其中。本文结合高校思政教师队伍的特点,总结如何进行高校思政教师队伍建设。

中国式现代化视域下高校思政课教师队伍建设路径探析

以中国式现代化推进人才强国建设对现代高等教育提出了更高的要求,高校思政课的重要性也日益突出。高校思政课教师作为高校素质教育育人队伍的中坚力量,是落实立德树人根本任务、实现人才培养目标的根本保证。建设一支数量充足、结构稳定、师德良好、业务精湛、团队协作、管理科学的高校思政课教师队伍,需要从人才招聘引进、师德师风建设、师资培训培养、团队建设管理、强化组织保障等方面综合推进。

医学高校附属医院课程思政教师队伍建设存在的问题及对策

医学人才德育培养是医学高校附属医院的首要教学目标,课程思政是达成这一目标的有效途径,临床教师是实施课程思政的关键。目前,医学高校附属医院课程思政所面临的最主要问题是临床医生的教师职业认同感和归属感缺失、医院课程思政保障机制不健全、临床教师育德意识和育德能力不足。规范临床教师选聘准入程序,将师德医德高尚的临床教师纳入高校教师体系中;医院从医院管理、师资培训、教学评价和激励机制四方面,构建一个全面、系统、科学的课程思政师资队伍培养和建设体系,为推动医院课程思政的落地实践提供有力保障;临床教师从加强自身政治素养、强化育德意识、找准育人角度、提升育德能力四方面,加强自我课程思政能力建设,进而全面推进医学课程思政建设。

利用新媒体促进高校思政课教师队伍建设的策略与实践

本文介绍了新媒体对高校思政课教师队伍建设的影响,包括提供更多的学习资源、促进交流与合作以及提供更多的教学方法。提出了建立完善的培训机制、建立交流平台和资源共享库,以及鼓励教师参与新媒体教学实践等利用新媒体促进高校思政课教师队伍建设的策略与实践。通过这些措施,高校可以提高思政课教师的新媒体素养和应用能力,更好地适应时代发展的需要,提高教育教学质量和效果。

“漳州110”精神融入高校思政课教师队伍建设

“漳州110”用忠诚和热血书写了“听党指挥、永葆忠诚的政治品格,不忘初心、担当奉献的为民情怀,改革创新、锐意进取的开拓精神,铁规律己、严管队伍的过硬作风”的先进事迹。弘扬新时代“漳州110”精神,将其政治品格、为民情怀、开拓精神和过硬作风融入高校思政课教师队伍建设,有助于汲取榜样力量,建设一个新时代高校思政课教师团体。学习和弘扬“漳州110”精神,要求思政课教师牢记“首要要求”、深耕“三尺讲台”、打造“智慧思政”和涵养“师德师风”,成长为政治强、情怀深、业务精、作风正的新时代教师。

高校思政课教师队伍建设的维度与策略——基于三个省级实施方案的分析

新时代下的思政课教师队伍已经取得新发展机会,国家对思政课教师队伍也提出新要求。高校思政课教师队伍建设是现阶段重要课题,本文从福建、湖南和广西三个省的高校思政课队伍建设实施方案分析出发,探究高校思政课教师队伍建设的队伍目标、建设过程、评价机制和激励保障四个内容维度,并提出相应的推进策略,包括在队伍目标达成中注重提高经费使用效益,提升人才培养质量,健全人才引进政策;在建设过程着力点上立足高校特色开展交流活动,以赛促教增强教学技能,构建教师成长档案储备后备力量;在评价机制构建中加大政治素养评价占比,增加专项科研认定机制,成立多个评价专家小组,搭建师生良性互动平台;在激励保障的氛围营造和举措实施中围绕典型表彰活动、良好校园环境开展,强调提升领导治理水平,加强工作指导力度,增强监督执行力度等。

新时代高校青年思政课教师队伍建设研究

高校是青年学生价值观生成、道德观升华的重要阵地;青年学生是时代责任的继承者、担当者;青年思政课教师队伍是办好思政课、培养高素质时代新人的关键所在。高校青年思政课教师队伍建设直接影响着高校人才培养质量和高校高质量发展,全方位、多层次加强思政课教师队伍建设是践行立德树人使命的重要举措,也是实施教育强国战略的重要体现。新时代高校青年思政课教师队伍建设要明确目标导向,同时,要建构全环节的培训体系、全过程的体制机制、全方位的教学科研,以及营造全覆盖的成长环境四个优化路径,从而促进新时代高校青年思政课教师队伍的高质量发展。

课程思政视域下高校体育教师队伍建设的困境与创新路径

该研究通过文献资料法、逻辑分析法等,旨在分析当前高校体育师资的现状基础上,反思课程思政视角下高校体育教师队伍建设过程中存在的困境,为加强高校体育教师队伍建设提供可行路径。结果表明,高校体育教师队伍建设面临思政理论知识、体育思政元素、思政培训体系、思政育人意识等4个方面的困境。研究认为,课程思政视角下高校体育教师队伍建设应从外部路径和内部路径两方面开展。其中,外部路径为:国家加强政策扶持,优化教师培养模式;教育局和体育局联动,开展体育思政培训。内部路径为:转变考核理念,发挥考核激励作用;积极参与培训,不断提升育人能力;提升理论储备,发挥协同育人作用。从而积极应对、摆脱当前高校体育师资队伍建设的困境。

习近平总书记关于思政课教师队伍建设重要论述的核心要义和理论逻辑

思政课教师队伍建设是新时代思政课创新改革取得预期成效的重要保障。习近平总书记关于高校思政课教师队伍建设重要论述系统思考并科学回答了3个核心要义:为什么要重视高校思政课教师队伍建设、建设什么样的高校思政课教师队伍、怎样建设高校思政课教师队伍。从思政课教师的角色定位、职责使命、职业素养、队伍建设等视角的解读可深刻把握习近平总书记关于高校思政课教师队伍建设思想的理论逻辑。

教育家精神融入高校思政课教师队伍建设探析

深入贯彻教育家精神是实现高校思想政治教育教学与实践高质量发展的必由之路。新时代,落实高校思政课立德树人根本任务、提高人才培养质量、建设教育强国要求高校思想政治教育者必须大力弘扬教育家精神。教育家精神融入高校思政课教师队伍建设要求高校思政课教师做信仰坚定的“红旗手”、道德高尚的“领头雁”、因材施教的“播种者”、躬耕教坛的“常青藤”、甘于奉献的“螺丝钉”、胸怀天下的“大先生”。

新中国成立75年来高校思政课教师队伍建设研究

新中国成立75年来,高校思政课教师队伍在实践中不断探索、在改进中不断加强、在创新中不断提升,为高校改进意识形态工作提供了坚强保障。其经历了奠定基础期(1949—1966年)、停滞受挫期(1966—1976年)、恢复建设期(1976—1992年)、规范发展期(1992—2012年)和提质增效期(2012年至今)五个建设阶段,造就了一支可信、可敬、可靠,乐为、敢为、有为的思政课教师队伍。回顾75年来改革创新发展历程,总结过往经验,对于在新征程上发挥好高校思政课教师在培养中国式现代化建设人才中的生命线作用具有重要启示和特殊价值。

新时代我国高校思政课教师队伍建设的主要矛盾及创新发展路径研究

当前,我国高校思政课教师队伍整体素质较高,结构相对合理。但仍存在少数教师思想有偏差、业务不熟练,高校之间、区域之间存在发展不平衡、队伍结构不合理,保障机制不健全等现实问题。通过调查研究可以发现新时代我国高校思政课教师队伍建设主要矛盾有:综合素质、职业认同与新时代高校需求之间的矛盾;人员数量、规模结构与新时代学生需求之间的矛盾;教学理念、课程内容与新时代教学需求之间的矛盾;队伍考核、激励机制与新时代教师需求之间的矛盾。因此,高校可以从提升教师综合素质、加强师德考核和监督、优化师资、更新教育理念、提高待遇、完善评聘考核等方面入手,继续加强思政课教师队伍建设。

基于“两个结合”的高校思政课教师队伍能力建设探究

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中提出“两个结合”重要论述,为高校思政课教师队伍能力建设提供了丰富的思想资源、坚实的理论基础和有效的方法支撑。当前,思政课教师作为高校教师队伍的重要组成部分,应以习近平总书记提出的“两个结合”为基准,成为政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的新时代教师,以马克思主义中国化时代化的最新理论成果教育引导广大学生。实现在“两个结合”背景下高校思政课教师队伍能力建设行稳致远,必须深入研究两者耦合的科学内涵和价值意蕴,找准着力点,遵循“两个结合”理论背景,统筹推进思政课教师队伍能力建设,从师德师风、供需平衡、评价反思和实践发展等方面不断优化、持续发力。

高职院校思政课教师队伍建设优化路径探析

近年来,高职院校思政课教师队伍建设虽然取得了一定的成绩,但仍存在着队伍结构失衡、职业理想不坚定、理论素养与育人能力欠缺等问题。高职院校应通过加强顶层设计,做好思政课教师队伍建设的科学规划;强化师德培养,坚定教师的使命感和职业理想;拓宽培育渠道、丰富培育内容方式提升教师的理论修养和育人技能等优化路径,促进思政课教师队伍建设,进而提升高职院校思政课教学质量。