思政-专业双向融合的高校思政教育体系构建

当前,思政课程和课程思政作为高校育人的主渠道和主阵地,统一于立德树人的根本任务,在实施表征上思政课程倾向于显性,课程思政则倾向于隐性。高校思政教育体系的构建始终离不开思政课程和课程思政的同向同行。新时代高等教育改革,思政课程与专业课程都面临着挑战,思政课程作为公共课程,往往受受制于专业壁垒,难以吸引不同专业学生的兴趣,众口难调,育人实效不佳;而专业课程在教学过程中,容易导致专业课程过度思政化的倾向,专业教学质量难以保证。作为构建高校思政教育体系的重要支撑,思政课程、专业课程的改革迫在眉睫,该文从思政-专业双向融合的角度出发,在课程思政理念的指导下,探索新型教学改革路径。

新媒体背景下高校思政教育体系创新探索

当下越来越复杂的网络环境,给高校学生综合素质、综合能力的发展,身心健康成长等都带来了较大阻力,高校开展思政教育教学活动,能够帮助学生树立起正确的学习发展观、人生价值观,使学生保持初心、积极乐观,更好地接受文化知识,立志成为对社会有贡献的优秀人才。新媒体背景下,关于高校思政教育体系的创新研究,引起了越来越多人的关注,教师们不断努力,学生们需积极配合,教育教学工作才能够取得事半功倍的理想成效。

多元文化场域中高校思政教育体系构建

作为政治话语权这一硬实力的重要补充,思想文化话语权建构以日常的形式贯穿于诸多领域之中。在融媒体语境下,多元文化突破传统场域逐渐构成一个庞大而复杂的新形态场域,而高校作为思想文化汇集之地无疑是多元文化汇聚的典型场域。高校学生思想政治教育作为意识形态建构的高地,在受到多元文化滋养的同时,也面临着多元文化思想的消解和冲击。在多元文化场域中构建大学生思政教育体系必须要因势利导,建构一个融多元文化于一炉的马克思主义话语体系。具体而言,要从中国特色社会主义核心价值观、教材改革与课程设置、提升教师的文化素养等各个方面进行全方位构建。

在高校思政课教育教学体系视阈下深化对新质生产力理论的理解和运用

新质生产力理论是马克思主义生产力理论在新时代的重大创新,其核心在于科技创新与生产要素的优化配 置,是推动经济社会高质量发展的关键动力。在高校思政课教育教学体系中,深化对新质生产力理论的理解和运用,对 于培养学生的创新思维、提升其对新时代经济社会发展的认识具有重要意义。本文旨在探讨如何在高校思政课教育教 学体系中有效融入新质生产力理论,促进学生对其深入理解和应用。

基于马斯洛需求理论的高校“自媒体”思政教育体系建设的思考

近年来，自媒体的迅速发展对加强和改进大学生思想政治教育构成了新的挑战，大学生已经成为自媒体运用的主体。本文从马斯洛需求理论出发，结合自媒体发展的时代特点，站在人的需求角度对高校大学生自媒体思政教育体系建设加以研究，丰富新时期加强大学生思想政治教育的手段和内涵。

文化自信视域下高校思政教育话语体系的创新

文章首先分析了思政教育话语体系的价值,然后论述了文化自信视域下高校思政教育话语体系的创新思路,包括高校思政教育话语体系中教学主体的创新、高校思政教育话语体系中教学方式的创新、高校思政教育话语体系中教学内容的创新等。

高校大学生文化素养提升的教育路径探索

高校大学生文化素养的提升是推进高校德育工作、加强中华优秀传统文化教育、落实“立德树人”根本任务的重要路径。本文从多途径筹划文化遗产融入高校思政教育体系,并结合实践教学提出高校大学生文化遗产研学思政育人模式,以全方位提升大学生文化素养。