传统文化德育资源融入高校思政课建设的时代意义和有效路径

将传统文化中蕴含的优秀德育资源融入高校思想政治教育建设,既是培育和弘扬新时代爱国主义的必然要求,还是实现立德树人根本任务以及践行社会主义核心价值观的有效举措。影响传统文化中的优秀德育资源在高校思政课建设中有效融入的因素很多,高校应探索有效路径将传统文化中的优秀德育资源有机融入到高校思想政治教育建设的实践中来,促使学生树立崇高理想和深厚的价值情感。

中外合作办学高校思政课建设略论

中外合作办学高校思政课建设极端重要。当下,中外合作办学高校思政课面临许多困境,主要表现为中外合作办学“立德树人”任务不明确,中外合作办学高校思政课教学内容需要性不强,中外合作办学高校思政课模式建设不完善,西方敌对势力蓄意曲解对外交流与合作意义,中外合作办学高校思政课师资队伍质量不理想等等。应对这些困境问题,必须立足习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神,坚持问题意识为导向,努力探寻问题产生的根源,正确处理好几对关系,找准应对困境的策略,才能提升中外合作办学高校思政课建设的效果和质量,保证中外合作办学人才培养的目的。

苏区精神融入高校思政课建设的意义与路径思考

苏区精神作为中国共产党红色文化的重要组成部分,具有重要的思想政治教育价值,为高校思政课建设提供了深厚的中华优秀传统文化力量、革命实践的强大精神动力以及重要基础和先进文化力量。将苏区精神与高校思政课有机结合,充分发挥高校思政课主阵地、主渠道作用,将其贯穿学生思想政治教育全过程,贯穿高校的办学理念、思政课程和思政队伍建设中,进一步丰富了思政课的内容和形式,为立体化、跨时空的思政课建设提供了源于过去、导向未来的深厚力量,对培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人,具有重要的教育价值和现实意义。

新时代高校思政课建设内涵式发展的五维向度

高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,面对“十四五”时期的新形势新要求,需推动内涵式发展,以打造思政课改革创新“升级版”。新时代高校思政课建设内涵式发展主要可以从五个方面下功夫,即顶层设计精准化,把稳思政课建设内涵式发展之“舵”;教学内容鲜活化,筑牢思政课建设内涵式发展之“本”;教学方法多样化,拓宽思政课建设内涵式发展之“道”;教师队伍专业化,夯实思政课建设内涵式发展之“基”;考核评价科学化,畅通思政课建设内涵式发展之“脉”。

教育家精神融入高校思政课教师队伍建设探析

深入贯彻教育家精神是实现高校思想政治教育教学与实践高质量发展的必由之路。新时代,落实高校思政课立德树人根本任务、提高人才培养质量、建设教育强国要求高校思想政治教育者必须大力弘扬教育家精神。教育家精神融入高校思政课教师队伍建设要求高校思政课教师做信仰坚定的“红旗手”、道德高尚的“领头雁”、因材施教的“播种者”、躬耕教坛的“常青藤”、甘于奉献的“螺丝钉”、胸怀天下的“大先生”。

中国式现代化进程中的高校思政课建设

高校思政课作为新时代党的创新理论传播教育的重要途径、现代化建设人才培养的主要阵地和立德树人根本任务落实的关键课程,在党和国家治国理政战略全局中的地位愈加凸显,其建设要聚焦服务复兴之期冀:履行历史责任、落实建设责任、强化筑基责任。落实胸怀大局之取向:解决课程建设的信心问题、构建“五育并举”的培养体系、续写中国精神的宏伟篇章。坚持守正创新之进路:加强教师队伍建设、加深“大思政课”建设、加速课程改革创新,从而推进思政课内涵发展。

新时代高校思政课建设的基本遵循

党的十八大以来,习近平总书记高度重视思政课建设,形成了习近平关于思政课建设的重要论述,系统回答了什么是思政课、为什么要办好思政课、怎样办好思政课等一系列重要问题。习近平总书记关于思政课建设重要论述为办好新时代高校思政课指明了方向,提供了基本遵循。

改革开放以来高校思政课建设研究综述

本文以改革开放以来我国高校思政课建设研究的现状为对象,通过对改革开放以来我国高校思政课建设历史进程和基本经验研究成果的分析、梳理和总结,厘清改革开放以来我国高校思政课建设的历史进程和基本经验,期望为我国新时代的高校思政课建设提供有益的借鉴和启示。

论高校思政课教学应遵循的基本思维方法

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,既让思政教师备受鼓舞,更为深化高校思政课改革,强化思政课教师队伍建设指明了方向。讲话精神蕴含了新时期下高校思想政治理论教师教学应当牢牢把握的四大思维:战略思维、辩证思维、创新思维、历史思维。思政课教师坚定的政治信念与较高的政治站位,是战略思维的体现;思政课教师教学中思维的启发运用与多重目标的实现,是辩证思维的表达;思政课教师对教学内容与形式的有效结合,是创新思维的演绎;思政课教师对历史资源的运用与历史视野的培养,是历史思维的映射。

高校数字化思政课建设的变化规律及应对

在高校数字化思政课建设模式下,高校思政课的吸引力、感染力、精准化和育人实效得以提升。同时,借助数字技术,高校思政课的教学形式、资源,时间、空间和育人格局都发生了显著变化。与此同时,马克思主义指导思想、立德树人根本任务、教师主导与学生主体相统一原则仍是一以贯之的核心要义。要正确认识和把握高校数字化思政课建设的变化规律,强化教师和学生的数字素养,进一步推动数字技术与高校思政课深度融合,逐步营造数字化思政新生态。

高校思政课教师发展中的矛盾、困难及其成因——基于高校思政课教师职称晋升的调查与研究

近年来我国高度重视高校思政课教师队伍建设和教师发展,但对思政课教师个人发展的重视程度还有待进一步提高。思政课教师个人发展的核心是职称晋升。调查表明,目前高校思政课教师中的教授比例极低,而讲师比例很高,思政课教师职称晋升非常困难。原因在于高校的绩效管理取向与思政课教师职业特殊性的矛盾、高校职称评审中的科研偏好与思政课教师以教学为主的矛盾、高校科研评价导向与思政课教师科研能力整体偏弱的矛盾。

大中小学思政课一体化视角下高校思政“金课”建设的路径选择

在大中小学思政课一体化视角下,推进高校思政“金课”建设,必须在教学理念、目标,育人方式、内容,平台、队伍建设,教育内、外环境等方面进行系统设计,统筹学段衔接,凸显系统性与政治性;聚焦教学过程,凸显主体性与创新性;强化队伍建设,凸显贯通性与高阶性;拓宽建设格局,凸显阶段性与全面性。

关于高校思政课教师师德建设长效机制的构建研究

政治坚定、业务精湛、师德高尚是新时期思想政治理论课教师的基本职业道德规范。当前高校思政课教师师德建设存在教师道德观念嬗变、职业理想弱化、职业素养退化等问题。解决的办法是建立和完善由学校主导的师德建设推动机制、建立健全师德考评保障机制、完善师德培养培训机制、建立思政课教学研究机制、完善社会实践运行机制、建立工会引领机制、建立稳定德育队伍的准入机制等。