“课程思政”视域下高校思政课程体系重构策略

为更好地面对新时代对高校思政教育工作提出的诸多挑战,高校“思政课程”要实现向“课程思政”的转变。“课程思政”视域下,高校思政理论课在理念认识、课程内容以及系统性等方面尚存在诸多问题,需要在合理安排教学重点、理顺公共必修课之间关系的基础上,对各公共必修课的内容进行适当调整,使其更好地融入其他学科教学,实现全方位、立体式的思政教育。

“课程思政”视域下高校思政课程体系重构策略

新时期下,高校思政课程体系建设面临着全新的挑战,思政课程要逐步向课程思政转变,以适应新时期的教学改革工作。在课程思政视域下,高校的思政课程体系建设存在课程教学体系陈旧、理念认识不足等诸多问题,亟须进行系统性改革,合理地安排教学重点,厘清教学思路。基于此,本文分析了课程思政视域下高校思想政治教学课程体系建设中存在的问题,并针对课程体系建设反映出的问题提出了几点重构策略,旨在对高校思政教学体系建设提供一定的参考。

党的二十大精神融入高校思政课程体系的基本逻辑

立足新时代高校思政课程的重要职责与使命,及时以党的二十大精神的有效融入为切入点推进课程体系的创新发展具有历史的必然性、理论的合理性与现实的可行性。从历史逻辑看,这既符合高校思政课程体系演进的必然趋势与固有规律,又是对其经验积累的有效继承;从理论逻辑看,这出自对新时代高校思政课程理论知识体系创新发展的内在需求,是提升课程理论知识体系的科学性、时代性、自主性的必然选择;从实践逻辑看,这是课程体系创新发展的必然结果,须遵循课程结构扩展与体系优化的一般规律加以科学建设。对三大逻辑的梳理、总结与科学阐释,有利于进一步确证二者融合的内在关联,深化对党的二十大精神融入高校思政课程体系这一问题的理论认识与实践探索。

“五育”融合理念下高校思政课实践教学课程体系构建

“五育”融合是指以立德树人为核心,以核心素养为导向,在遵循教育基本规律的基础上,实现由“五育”并举到“五育”融合的过渡,进而有机、和谐地促进培育对象“德智体美劳”的全面发展。高校在构建思政课实践教学课程体系过程中,面临“五育”融合理念下的教学观念有待转变、“五育”的边界壁垒有待打通、具有综合育人效能的“五育”教学生态尚未形成等挑战。为此,需要将“五育”融合理念贯彻到高校思政课实践教学课程体系的目标、过程、内容与形式中,从分解割裂到融会贯通,实现“五育”课程体系构建目标取向的转变;从全面覆盖到深入核心,实现“五育”教学内容均衡取向的转变;从自主建构到联通分享,实现“五育”教学活动方式取向的转变;从整齐划一到多元开放,实现“五育”教学评价个性取向的转变,从而构建一套科学、规范的高校思政课实践教学课程体系。

大数据背景下金融专业课程体系重构及与课程思政融合研究

大数据时代,传统金融专业在人才培养过程中面临着一些挑战,如课程设置难以适应大数据发展趋势,金融人才难以胜任复合型工作,缺乏充分地开展“数字+金融”跨学科教学的保障条件等。应积极将大数据等元素融入到课程设置中去,新增大数据、人工智能等课程,建立稳定的对口的实践基地,建立专业课程教学与课程思政教学常态化融合机制以及相应的保障机制。同时,在课程思政建设大背景下,还应将习近平关于金融工作的重要论述、金融改革与发展成绩、优秀的传统文化和当前社会正能量事件以及行业规范、职业道德和打拼精神融入到专业课教育中,推动专业课程教学与课程思政教学融合发展。

“大思政”课程体系下的高校学前教育创新研究

近年来,高校学前教育得到迅速发展,为了更好地实现“育人”,高校必须大力开展科学的基础理论课程建设,通过实践活动,使教师能够真正地将书本上的知识转化为自己的能力,承担育人的责任。学前教育专业知识传授和思想政治有效融合,可以实现专业学习和立德树人同步进行。基于此,文章从学前教育的现状出发,分析了大思政课程体系下高校学前教育创新存在的问题,并从教育理念、教学资源、课程体系、师资队伍建设等方面提出相应的解决措施,希望能为相关部门提供参考。

基于思政教育的高校创新创业教育课程体系构建

随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进,创新创业已经成为高校教育中的重要组成部分。作为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,高校学生不仅需要具备扎实的专业知识和技能,还需要具备创新精神、实践能力和社会责任感。在这样的背景下,思想政治教育在高校教育中的地位和作用愈发凸显。基于思政教育的高校创新创业教育课程体系构建,不仅是对学生思想政治素质和创新创业能力的全面培养,更是对高等教育使命和社会责任的践行。

融合国防教育的高校思政教育课程体系构建研究

在新时期,教育改革不断深入,知识和技能已不再是评判学生的唯一标准,国防教育正逐渐成为高校教育的重要组成部分。国防教育不仅是国家安全与稳定的基础,更在培养学生综合素质和国防观念方面发挥着至关重要的作用。在高校思政教育课程体系中融入国防教育是非常关键的,这能够深化学生对国家安全的理解和认识,让他们充分认识到国防事业的重要性,深知自身肩负的历史使命。并且,国防教育的融入还可以为学生提供一个明确的政治方向,培养他们的爱国意识,激发出其内心深处报效国家的伟大志向。通过构建融合国防教育的高校思政教育课程体系能够培养出具备高度国家安全意识的人才,为国家的繁荣昌盛贡献力量。所以,高校要对国防教育提高重视程度,并将其融入到思政教育课程体系构建中,进一步推动高校思政教育的不断完善与发展。

课程思政理念下的高职课程体系数字化重构改革与实践——以建设工程管理专业群为例

随着信息技术的飞速发展和国家对思想政治教育的日益重视,高职课程体系亟待进行数字化重构改革,以更好地融合课程思政理念,培养学生的综合素质和社会主义核心价值观。课程思政理念强调在传授知识的同时,加强学生的思想政治教育,提升学生的思想道德水平和文化素养。而数字化重构改革则可以利用现代信息技术手段,对高职课程体系进行全面、系统的优化和升级,实现教学资源的优化配置、教学方法的创新以及评价体系的完善。因此,课程思政理念下,以建设工程管理专业群为例,研究课程体系数字化重构改革与实践,具有重要的现实意义和研究价值。

思政理念观照下的高校外语类课程体系构建与探索

在2018年度的全国教育大会上,习近平总书记强调要优先发展教育事业,要着力解决教育培养什么人、为谁培养人、怎样培养人的关键问题,这对于高校教育起到了引领和指导作用,这标志着思想政治理念要贯穿我国教育发展的始终,思想政治素养也应当成为教师和学生的核心素养。

思政视域下高校体育与健康课程体系构建研究

课程思政理念是各学段体育学科核心素养指标构建的核心理念。课程组立足运动能力、健康行为、体育品德三个维度,对高校体育与健康课程的目标框架、教学内容、组织实施及考评内容予以构建,并对构建思路加以阐释。依据体育课程思政核心要求,探索体育课程思政和高校体育与健康课程间的关联性。针对思政视域下高校体育与健康课程的实施,提出建立质量保障制度与机制、善用现代与传统教学模式和优化思政育人环境的教学建议。

基于课程思政的大学数学课程体系重构

大学数学是培养核心素养的通识类课程。要实现立德树人的教育目标,就必须革新教学内容,创新教学模式,更新评价方式,从课程定位、课程目标、课程内容、教学模式、评价方式等方面重构课程体系。

数字化技术赋能学科思政课程体系建设与路径探索

近年来,数字化技术的迅速发展为新时代高等教育的深化改革提供了良好的切入点,利用先进数字化技术的信息处理优势、数据分析优势,以及视觉表现优势为教学工作赋能,已经成为众多高校落实教学改革的主要方向,尤其在建设学科思政课程体系的过程中,数字化技术有助于实现学科专业教学中的知识教学及思政教育的价值引领功能的结合,进而推动学生素养的全面发展,进一步推动教育公平。基于此,文章从学科课程思政体系建设的价值着手,对数字化技术赋能的必要性及核心优势进行分析,并提出了数字化技术赋能学科思政课程体系建设的具体路径,希望能够对其他高校的教学改革工作提供有价值的参考。

高校思政课与大学生人格精神培育辩证衔接——基于高校思想政治理论课课程体系的完善

高校思政课作为大学生思想政治教育的主阵地和主渠道,必须关照大学生的人格精神的培育。大学生人格精神培育的主要内容包括身心和谐的健康精神、公共精神、创新精神、法治精神和职业精神。高校思想政治理论课与人格精神培育既有内容交叉又有各自不同特点,需要在教学目标、教学理念与教学方法等方面进行衔接,同时在思想政治理论课教育教学过程中积极拓展以人格精神培育为指向实践教育课程,达到培育大学生健全人格精神的目的。

“思创”融合下的应用型高校环境设计专业课程体系构建研究

课程思政与创新创业项目是当前高校育人环境下推动人才培养模式改革的重要举措。地方应用型高校应思考如何将思政教育与创新创业教育融合,并与环境设计专业课程体系结合进行协同育人,将社会主义核心价值观、地域文化及学生创新创业能力共融于学科体系建设,发挥“1+1>2”的融合效能,培养符合社会需求的应用型人才。

系统理论引领下高校思政教学体系的诊断与重构

思政教学体系趋向开放化与一体化是一项重要的教育课题,是一项涉及多种教育要素的复杂系统工程。系统理论是一种关注系统与要素的方法论,其所蕴含的系统思维是实现系统最优化的科学思维方式。高校思政教学体系在面临主体、过程、教学、评价等要素现存问题时,需要借助系统理论以引领发展方向,提供实践指导,从而实现体系重构。

环境法治教育融入高校思政课程体系的途径探讨

生态文明建设关系中华民族永续发展,重要性非同小可。推动生态文明教育,推动人民树立正确的生态文明观念势在必行。环境法治教育作为生态文明教育中的基础部分意义重大,影响到将环境保护工作纳入制度化、法治化轨道道路的顺利进行。思政课程作为落实立德树人关键任务基本课程,将环境法治教育融入其中能够有效提高教学效果。而审视当下环境法治教育与高校思政课程的融合现状不难发现问题的存在,诸如环境违法行为屡见不鲜、高校学生环境法治意识薄弱、环境法治师资力量有待加强。为了解决问题,促进环境法治教育更好的融入高校思政课程体系有如下途径:开设环境法治教育专题课、加强环境法治教育队伍、创新环境法治教育教学方式以及开展环境法治实践。

高校思政课课程体系构建探析

构建高校思政课课程体系是推动高校思政课建设和发展的历史必然和现实应然。新时代高校思政课课程体系的构建应确保其规范功能、整合功能和协同功能的充分发挥,始终遵循坚持问题导向,把准发展方向;始终坚持遵循规律,增强育人实效;始终坚持与时俱进,促进改革创新的构建原则,正确地处理好高校思政课课程体系构建中的各项关系。

课程思政视角下的高校钢琴教学——评《中国钢琴作品教学与爱国主义教育研究》

近年来,我国各大高校在各专业教育教学工作中陆续开展“课程思政”的探索与实践。钢琴教学作为高等音乐教育课程体系的重要构成,也担负着课程思政育人的重任。传统的钢琴教学对于学生钢琴演奏技巧的提升以及对作品的艺术处理等有着不错的效果。

创新创业教育融入高校思政课程体系的实践研究

在“大众创业、万众创新”提出后,创新创业教育成为了高校教育改革的热点话题,在构建“大思政”的格局背景下,让创新创业教育融入高校的思政课程体系中,为思政教育赋予更为丰富的教育元素,也为创新创业教育提供更坚实的理论支持。文章以湖南某职业技术学院为例,从多个视角探索创新创业教育融入高校思政课程体系的实践。