高校思政“金课”建设的教学探索——以“伟大民族精神”课程为例

在新时代背景下,“金课”概念和标准的提出为高校思想政治理论课改革创新提供了新的契机,建设思政“金课”势在必行。“伟大民族精神”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容之一,也是高校思想政治理论课的重要教学内容。基于“金课”建设的标准,以“伟大民族精神”内容教学的视角,着力探讨高校思政“金课”建设之道,提高思政课教育教学的实效性。

融媒时代如何打造高校思政“金课”

融媒时代媒体之间既互相竞争又互相依存,实现了资源的互通、互融、协同发展,为我国高校思政课教学改革提供了新的思路。根据融媒时代打造高校思政"金课"的高阶性、创新性、挑战度的三大标准,提出要突破传统的教育方式受到融媒体的冲击、良好的教育环境受到影响、丰富的网络教育资源有待整合优化的瓶颈。通过转变思政课的教育观念、丰富思政课的教学模式、提升教学主客体的媒介素养,促使思政课教学适应融媒体的发展变化,优化思政课网络教育资源,提高思政课教学质量,完成立德树人根本任务。

新时代高校思政“金课”建构的逻辑理路与基本模型

在中国特色社会主义进入新时代、世界正处于大发展大变革大调整时期,不断推进高校思政"金课"建设,关乎我国"金课"建设总体目标的实现,关乎大学生的成长成才,关乎新时代高等教育"奋进之笔"的构建。加强新时代高校思政"金课"建设要厘清建设标准,推进思政标准、创新标准和现代技术标准的统一。教师应当发挥作为信仰者、学习者和创新者的关键主导作用,坚持"以学生为中心",推进线上、线下、实践三维课堂的融合,建构"1+3+6"的新时代"金课"建设模型。

基于“问题引导+混合教学”模式的高校思政“金课”构建研究

高校思政课程知识内容较为复杂,其中涉及较多抽象的理论知识,导致思政教学枯燥乏味,难以激发大学生的学习积极性。高校管理者以及思政教师可积极尝试利用“问题引导+混合教学”新模式,改变高校思政课程教学现状,打造思政“金课”。文章作者结合案例比较、综合分析等研究方法,分析当前高等院校思政课程教学现状,利用“问题引导”与“混合教学”打破预习阶段、课堂教学阶段、课后反馈阶段之间的壁垒,通过设计难度逐层递增的引导性问题、将社会现象与问题相结合、选用适宜的互联网教学平台等方式,达到改善思政课堂氛围、提升大学生主动学习思政知识积极性的目的。