高校拔尖创新技术人才的类群特征与培养方法

本研究着重于探讨高等学府中优秀创新人才的整体特点及培养方案。关于优秀技术创新人才特点以及特点进行深入分析与研究,突出其在知识领域、团队合作及实践能力各方面的好处。对顶级高校内杰出科研人员的关键职能和意义开展了深入探讨,关于其在科技变革以及社会进步中的正面影响展开讨论。对知识的探索、团队配合及实际操作能力的深入分析,深入研究了顶级学术机构优秀科研团队的特点。最终,关于课程安排、教学策略、导师制度实施及实践任务和研究机会等层面,提出了有效的解决方案。

高职拔尖创新技术人才的类群特征、培养逻辑与培养策略

着力造就拔尖创新人才是国家教育强国战略的重要内容。高职拔尖创新技术人才在类群特征上应具有健全的“复合性”职业人格、全面的“共识性”职业素养和典型的“职业性”类型特征。高职拔尖创新技术人才培养是创新驱动战略背景下创新型国家建设的客观需要,是科技强国战略背景下产业结构转型升级的必然要求,是教育强国战略背景下职业教育人才供给的现实选择。在培养策略上,应科学制订拔尖创新技术人才培养特色方案,增强人才培养的顶层设计;合理组建拔尖创新技术人才培养特色班,实施人才培养的因材教育;高水平打造专业化创新型教师队伍,奠定拔尖创新技术人才培养的师资保障;高标准建强产教研创融合型技术平台,夯实拔尖创新技术人才培养的实践条件;高质量建立政行校企研协同育人机制,保障拔尖创新技术人才培养的有效落实。

技术文明时代哲学本科拔尖创新人才培养转向

哲学的建设和发展以及哲学家的培养是新文科建设的核心和关键。技术文明时代比以往任何时代更需要哲学家。百年来,中西若干哲学家的学缘和知识结构中科学、技术的鲜明痕迹及其哲思已现端倪,哲学家的知识结构需要不同以往。哲学的转向提示哲学本科教育也需转向。牛津大学等多所世界一流大学哲学专业群提供了方向启发,哲学应成为某种轴心,动态地与技术、自然科学等诸学科应合。“应合”区别于“拼盘”与“跨学科”,成为高等教育课程论中一个新概念。应建设以哲学为轴心的、具有应合特征的专业群,将学生带至技术和科学前沿发问;重视课程元素、辅修/双学位、微专业、第二学士学位在丰富学生知识结构中技术与科学知识的作用,为哲学家涌现构造环境,让更多哲学家“冒”出来。

地方应用型高校拔尖创新人才培养的实践与思考——以延边大学农学院为例

文章以延边大学农学院为例,分析了在新农科背景下地方应用型大学拔尖创新人才培养存在的问题,并以校企联合技术创新实验室为依托阐述了拔尖创新人才培养的经验做法,提出了日常运行管理模式、创新实验项目运行模式、科研项目运行模式等加快拔尖创新人才培养的模式,旨在深化产学研合作,促进拔尖创新人才创新能力和实验、实践能力提升,为地方应用型高校拔尖创新人才培养提供借鉴和参考。

新质生产力条件下高校拔尖创新人才培养研究

作为数字经济时代的新型生产动力,新质生产力是经济、社会和生态效益协调发展的具体体现。新质生产力对拔尖创新人才的要求,更强调较强的知识学习能力、创新创造能力、统筹协调能力和数字素养。高校拔尖创新人才培养应该重视跨学科培养、个性课程、包容性环境及数字培训等关键要素。高校拔尖创新人才培养的路径是:优化课程设置,注重跨学科融合与前沿知识引入;加强实践教学,构建产学研用一体化的培养模式;创新教学方法,推动信息化、智能化教学手段的应用;建立多元化评价体系,鼓励学生个性发展与创新实践。

新质生产力视角下高校拔尖创新人才的培养

[研究目的]深入探索新质生产力与高校拔尖创新人才培养之间的内在逻辑关系,以应对新时代我国经济社会发展的迫切需求。新质生产力,作为当前推动经济社会发展的核心驱动力,其独特性和高效性对人才,特别是拔尖创新人才,提出了更为严苛和精准的要求。为实现我国高水平科技自立自强的发展目标,高校在拔尖创新人才的培养上承担着至关重要的使命和责任。[研究方法]首先对新质生产力的核心特性进行了细致分析,探讨了其对人才培养,尤其是拔尖创新人才的具体需求和影响。随后,结合我国高等教育的实际情况,通过文献综述、案例分析等多种研究方法,深入剖析了高校在拔尖创新人才培养过程中面临的种种困境和挑战。通过全面梳理和归纳,揭示了高校拔尖创新人才培养的现状与存在的问题。[研究结论]高校在拔尖创新人才培养方面需要优化培养环境,提升培养质量和效率。具体建议包括设立人才培养评估机制,发挥高水平大学的引领作用;改革高校课程设置和学科结构,注重培养学生的创新能力和综合素质,以激发学生的创新精神和积极性等。这些措施的实施将有助于为我国新质生产力的发展提供有力的人才保障。

拔尖创新人才培养中的高校思想政治教育研究

人才是第一资源,创新是第一动力。拔尖创新人才是深入实施人才强国战略、全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。拔尖创新人才的成长需要高校思想政治教育,拔尖创新人才的培养也是高校思想政治教育的题中应有之义。高校思想政治教育要进一步改善教育现状,转变更新教育理念、强化丰富教育内容、改进完善教育方法、建立健全教育机制,提高培养人才的针对性和实效性,以促进拔尖创新人才培养。

生物技术拔尖创新型人才培养模式的探索

随着21世纪的到来,社会飞速进步,生物技术相关的产业作为朝阳产业,对生物领域创新拔尖型人才的需求量也在不断扩大,同时,生物科技创新型人才培养是决定我国能否快速推进创新型国家的建设、实现中华民族伟大复习的关键因素之一,因此,对于推进国家建设、促进社会发展的方面来说,构建新时达生物技术领域创新拔尖型人才的培养模式意义远大。大学作为新时代的后续人才贮备库,与本校特色相结合,对生物科技拔尖创新型人才培养方案体系的构建进行探索,进行大学专业课程体系的改良优化、加强课程内容的动手实践、改革优化人才培养体系、加强师资队伍和专业设备的建设等诸多措施,对于拔尖创新型人才的培养起到了较好的反应,培养人才的质量较之前有了明显的长足的进步。

创新性课题融入“本硕博”贯通式培养拔尖人才的机制分析

拔尖人才是实现民族复兴的可持续动力和重要支柱,创新班则是高校基础拔尖人才培养改革的关键领域,同时是地方高校实施“本硕博”贯通式培养的主要路径。随着高校创新实验班的兴起,如何培养创新班学生的专业素养已成为一个重要课题。以创新型课题为视角,结合地质工程专业“汪胡桢班”培养案例,分析创新班的培养模式及创新性课题在创新班基础拔尖人才专业素养培养中的作用及意义。

面向新一代信息技术的地方高校拔尖创新人才培养体系研究与实践

新一代信息技术是实现颠覆性创新、解决“卡脖子”问题、支撑国家社会发展的重要支柱。人才是创新的基础,构建完善的新一代信息技术创新人才培养体系对于信息产业发展具有重要推动作用,是当前高校人才培养模式改革亟需解决的问题。论文聚焦拔尖创新人才成长的内在规律与新一代信息技术产业的发展需求,提出了“内省—内化—内驱”三段贯通人才培养路径,设计了“组织管理、平台资源、理念创新”三位一体协同保障体系。Q大学拔尖创新人才培养的长期实践表明,该路径能够有效激发地方高校拔尖创新人才的成长成才,为地方高校构建面向新一代信息技术拔尖人才培养生态提供示范性借鉴。

新一代信息技术背景下信管专业拔尖创新人才培养模式研究

大数据、物联网、云计算等新一代信息技术的发展对信息管理与信息系统专业拔尖创新人才培养提出了新的需求。文章立足于新一代信息技术建设背景,顺应拔尖创新人才培养要求,结合管理信息系统发展视角下的信管专业人才需求变化,有针对性地提出了信息管理与信息系统专业拔尖创新人才培养模式。该培养模式主要包括"知识-能力-素质"构建、个性化人才培养、科教融合培养、产教融合培养、"创意-创新-创业"培养等内容。

拔尖创新人才培养与新时代高校思想政治教育方法创新

在新时代背景下,拔尖创新人才的培养是促进社会进步和实现中华民族伟大复兴的现实需要;把握新时代拔尖创新人才培养规律和特征,是新时代高校人才培养工作的根本。在加快推进教育现代化、建设教育强国的过程中,拔尖创新人才思想政治素质的高低程度是我国拔尖创新人才培养成功与否的重要衡量。因此要不断加强和改进新形势下大学生思想政治教育,实现拔尖创新人才成为社会主义建设者和接班人的教育目标。

拔尖创新人才培养导向下教学新模式探索——以我校化环生学部创新实验班课程“绿色化学前沿技术”为例

拔尖创新人才的培养是提升国家核心竞争力的关键,是高水平研究型大学肩负的历史使命。为此,大连理工大学提出了"131"综合改革计划,而教学模式改革是关键。本文以我校化工与环境生命类创新实验班主干课程《绿色化学前沿技术》为例,对拔尖创新人才培养目标导向下的本科课程的教学新模式进行探索。认为,拔尖创新人才培养应从以下四个方面着手:(1)课程内容着眼相关领域国际研究前沿和最新成果,与时俱进;(2)课堂教学与实验环节相结合;(3)摒弃传统硬盘存储式单向教学方法,探索案例式、启发式、讨论式教学方法,还可通过微课的引入,来提高学习兴趣和主动性;(4)建立综合考评新体系,加强创新精神、创新思维、创新能力的考查。

“新文科”视野下高校音乐教育“三创”人才培养机制研究

“新文科”是高等教育领域针对本科教育层次的教育改革。自21世纪,我国基础教育经历了新课程改革,以课程标准为核心取得了丰富成果。随着课程改革的深化,教育领域提出了以“核心素养”为引领的新理念。高等教育作为与基础教育紧密相连的部分,也需要顺应时代潮流,进行相应的改革,以推动教育事业持续进步。高校音乐教育作为高等教育的重要组成部分,其改革与发展也受到了广泛的关注。基于此,本文在新文科视野下,围绕创新精神、创业意识和创意思维,构建高校音乐教育的“三创”人才培养机制,助力学生继承优秀传统,掌握现代技能,提升综合素质,以适应社会发展和个人成长的需要。

AI与广告学的交叉:新兴技术对“三创型”人才培养的推动

随着人工智能(AI)技术的迅速发展,广告学领域正沐浴在一场创新的曙光中,AI与广告学的交叉融合为“三创型”人才(即创新、创业、创造)培养提供了新的路径与机遇。本文将带您走进AI与广告学的交汇点,探索这一跨界融合如何重塑广告教学的面貌,以及它对培养广告人才的深远影响。在AI的辅助下,创意不再是空中楼阁,而是有了数据的支撑和算法的引导,不仅增强了广告学教学的实践性和技术性,更为“三创型”人才的培养注入了新的活力,这为广告教学带来了新的视角,为广告行业的发展提供了重要的参考价值。

新质生产力背景下国有企业创新技术人才激励体系的实践与研究——以M国有企业为例

创新技术人才是企业提升新质生产力,实现高质量发展的核心保障。本文以M国有企业为标的,施行以薪酬绩效考核为核心、人才队伍建设为根本、激发人才活力为导向、制度标准建设为保障的四项主要激励机制,辅以动态积分制人才库、贯通跨渠道人才晋升路径等方式方法,对建设国有企业创新技术人才激励体系进行实践与研究。研究结果表明,企业对于创新技术人才所实行的系统性激励措施对提高企业人才创新能力和企业核心竞争力有着重要的作用。本文的研究成果一方面能够为创新技术人才激励体系领域做出理论贡献,另一方面对于完善企业创新型人才激励体系,提高创新技术人才的主观能动性,进而促进企业创新技术人才效能最大化具有较好的借鉴参考意义。

基于虚拟现实技术驱动的高校新工科教学改革路径探索——以创新方法类课程为例

随着科技的不断发展和社会的不断进步,高等教育也面临着新的挑战和机遇。新工科教育作为一种新的教育理念,强调培养学生的创新能力和实践能力,对高校教学提出了更高的要求。而虚拟现实技术作为一种新兴的教学手段,为高校教学改革提供了新的可能性。如何基于虚拟现实技术驱动更好地改革高校新工科教学,提升学生的创新能力和实践能力,是值得教育工作者深入探讨的重要课题。对此,以创新方法类课程为例,通过分析虚拟现实技术在高校新工科教学改革中的优势,进而探究基于虚拟现实技术的创新方法类课程教学改革路径,以期为教育工作者提供有益的参考和借鉴。

建构“三段四环五化”智慧课堂,培育拔尖创新人才

人才兴则科技兴,人才强则国家强。从古至今,各国之间的竞争实为人才的较量。因此,学校必须革新观念,关注创新人才的培养,深化课堂教学的改革,为实现科技强国的战略任务提供人才支撑。当前,互联网、人工智能、大数据等新一代信息技术飞速发展。

北京起重运输机械设计研究院有限公司总经理 黄越峰谈人才与创新——以第九届物流技术(起重机)创新创意大赛为契机

在全球化竞争日益激烈的今天,装备制造业作为国家经济发展的重要支柱,其高质量发展显得尤为重要。北京起重运输机械设计研究院有限公司(以下简称北起院)作为国内起重运输机械行业的领军企业,始终将人才视为企业发展的第一驱动力。第九届物流技术(起重机)创新创意大赛的成功举办,不仅为行业注入了新的活力,更为北起院提供了宝贵的人才储备和创新思路。本刊有幸采访到国机集团首席专家、北起院总经理黄越峰,请他就企业高质量发展、人才培养与引进、科技创新与产业融合等话题进行深入探讨。

地方高校拔尖创新人才培养的实践与探索--以南京工业大学为例

拔尖创新人才培养是新时代高校改革与发展的重要课题,以服务区域经济发展为重要特征的地方高校更显得责无旁贷。为适应经济社会发展对高质量人才的需求,地方高校应积极探索适合自身发展特点的拔尖创新人才培养模式,不断提升人才培养质量。文章以拔尖创新人才的基本特质为切入点,重点阐述了南京工业大学对拔尖创新人才培养模式的特色和有益探索。